Открытый урок в классе скрипки «Работа над переходами в 3-ю позицию»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств №12»

городского округа Самара

ОТКРЫТЫЙ УРОК В КЛАССЕ СКРИПКИ

«Работа над переходами в 3-ю позицию»

Автор проекта: педагог высшей

категории по классу скрипки

Башаркина С.В.

г.Самара

2019

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Открытого урока педагога ДО по классу скрипки МБУ ДО ДШИ №12

БАШАРКИНОЙ С.В. с учеником 2 класса.

Тема урока: Работа над переходами в 3-ю позицию. Освоение и закрепление навыков перехода в 3-ю позицию на техническом и художественном материале.

Цели и задачи урока:

Обучающие: Выработка целесообразных движений при смене позиций,

отработать разные виды переходов в 3-ю позицию и знать

способы их исполнения, добиваясь чистоты интонации,

мышечной свободы. Практическое применение полученных

навыков.

Развивающие: Развитие самоконтроля и самоанализа в закреплении

важнейших игровых навыков в смене позиций.
Развитие индивидуальных способностей учащейся.

Развитие ритма, слуха, мышечной памяти,

наблюдательности, самостоятельного мышления; развитие

трудолюбия и целеустремлённости.

Воспитательные: Воспитание индивидуальных качеств учащейся

(ответственность, аккуратность); воспитание интереса к

работе над нотным текстом, преодоление технических

трудностей, воспитание активного внимания как на уроке,

так и в самой работе, воспитание интонационной

устойчивости.

Форма работы:

Индивидуальный урок.

Принципы обучения:

Связь теории с практикой, системность, последовательность, доступность, активность.

Методы обучения:

Практический - игра на инструменте.

Словесный - постоянное общение с учащейся в ходе работы на уроке.

Сравнительный - активный слуховой контроль в процессе исполнения.

Средства обучения: скрипка, смычок, канифоль, пюпитр, нотный материал (сборники упражнений, этюдов, пьес) фортепиано, ноутбук (просмотр видеозаписей мастер-класса С. Шальмана «Я буду скрипачом»)

Ожидаемый результат:

Осознанное, грамотное исполнение упражнений, контроль над свободой игрового аппарата; техническое развитие, интонационная устойчивость при смене позиций.

Ход урока:

Вступительная часть.

1. Организация урока ( настройка инструмента, подготовка

нотного материала).

2. Проверка домашнего задания

3. Основная часть:

1) Работа над переходами в 3-ю позицию;

2) Детальная работа над этюдом №31 Ф. Вольфарта.

3) Закрепление выработанных навыков, исполнение этюда

и в пьесе А. Сулимова " Мелодия".

Подведение итогов урока.

Продолжительность занятия - 40 минут.

1. Вводная часть.

Позицией называется положение пальцев левой руки в определенном месте грифа. Принято различать позиции в зависимости от положения на грифе первого пальца левой руки. Переход руки от одной позиции к другой называется сменой позиции, или переходом.

В работе над сменами позиций должны быть определены два момента: воспитание четкого предощущения крайних границ интервалов и слуховой контроль происходящего;

воспитание чёткой двигательной координации;

общий настрой всех частей руки, особенно кисти и пальцев.

В основе техники перехода в позиции лежит координация между вертикальным положения пальцев левой руки.

Для достижения большей плавности и слитности переходов рекомендуется начинать переходить текущим пальцем, который берет последний звук данной позиции.

Учить смену позиции следует в медленном темпе, чтобы проследить за движением руки, за чистотой интонации.

2. Основная часть.

Работу по переходу в 3-ю позицию начинаем с подготовительных упражнений:

Называется упражнение " вверх" - "вниз" (мягкое поглаживание шейки скрипки и скольжение пальцев по грифу, движение левого локтя мягче, свободные голова и шея без напряжения).

Яркий наглядный пример для подготовительных упражнений:

- пьесы из сборника В.Якубовской «Вверх по ступенькам», раздел 2

(«Маша-Машенька», «Киска», «Утка моется», «Паровозик» и.т. д);

- Л Гуревич, Н. Зимина «Скрипичная азбука»;

- И. Йорданова «Юным скрипачам».

Ю.Сулимов «Мелодия» - мягкое, плавное движение левого локтя, скольжение кисти вдоль грифа, не сжимая его указательным и большим пальцем. Кисть ровная, без прогибов.

Контроль интонации: тон, полутон, мажорный тетрахорд; рука в третьей позиции, интервал Б3-«три маленьких дружка», «Ясный светлый день».

Левая рука находится в 3-ей позиции. Выстраиваем мажорный тетрахорд.

Находим натуральный флажолет и возвращаем руку в третью позицию.

При исполнении флажолета на струне СОЛЬ левый локоть следует отводить немного вправо под скрипку. Флажолеты (натуральные) – это звуки, получаемые в результате легкого касания пальца к открытой струне в определенной интонационной точке.

«Саночки» - упражнение при смене позиций:

Скольжение одного и того же пальца.

«Качели» - работа над свободным передвижением локтя, мягкое скольжение пальцев при смене позиций.

Переход осуществляется двумя способами:

1. Скольжение одного пальца через открытую струну;

2. Подмена пальцев.

Упражнение «самолёт» отрабатывает различные виды переходов.

Смена позиций осуществляется переходом вышележащего пальца на нижележащий и наоборот. При исполнении переходов в восходящем направлении следует осуществлять подмену одного пальца другим во время скольжения.

Связь позиций осуществляется скольжением пальца, берущего последнюю ноту в исходной позиции. После многократных повторений и закрепления навыков смены позиций переходим к изучению этюда №31 Фридриха Вольфарта (сборник « Избранные этюды», вып 2).

Этюд имеет трехчастную форму. Мелодия этюда построена на чередовании мажорного и минорного трезвучий и гаммообразных пассажей в восходящем и нисходящем движениях.

Переходы в 3-ю позицию представлены в разных видах. Изучение этюда можно начать штрихом деташе, затем на легато, по две ноты, не теряя при этом трехдольной пульсации. Этюд будет звучать ярче, интереснее, если прибавить динамику:

(вверх смычком крещендо, а вниз смычком – диминуэндо)

Итог урока:

В ходе урока ученица овладела техникой перехода в 3-ю

позицию. В завершении урока учащаяся добилась чистоты

интонации. Ученица стала играть ритмичнее, с пониманием

изучаемого музыкального произведения.