Открытый урок в 5 классе по обществознанию

Тема урока

НАША РОДИНА – РОССИЯ

Тип урока

Обобщения знаний

дисциплина

обществознание

класс

5

дата

18.03. , 19.03. 2019

ФИО преподавателя

Гайдамака Т.Ф.

Цели урока

Образовательная: расширить знания обучающихся о России как федеративном государстве, закрепить знания о том, в каком субъекте РФ они проживают.

Воспитательная: воспитывать уважение к истории своей страны, осознанию сущности патриотизма, его ценности.

Развивающая: развивать умения анализировать информацию, делать осознанные выводы на ее основе, осуществлять учебную коммуникацию.

Образовательные

ресурсы

Презентация «Наша Родина - Россия» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/urok-chto-znachit-byt-patriotom-0

Конституция Российской Федерации

Используемые технологии

Информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая, элементы интегрированного обучения

План урока

1. Российская Федерация.

2. Русский язык – государственный.

3. Что значит быть патриотом

Личностно

значимая проблема

«Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов... Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина» (К. Ушинский)

Методическая цель

Реализация элементов интегрированного обучения с целью воспитания общероссийской идентичности, гражданской ответственности, развития личности в период социального взросления.

Основные понятия

Федерация, субъекты федерации, Родина, малая родина,патриот

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: определять понятие «федерация», «субьект»; объяснять, что значит быть патриотом.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

3

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная

работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II.

Актуализация

знаний

7

Прочтение стихотворений
о Родине на выбор (Приложение 1)

Представление творческих заданий

Организует прочтение стихотворений и последующую беседу по вопросам:

– Что такое Родина по мнению поэтов, стихотворения которых вы прочли?

– А что для вас значит Родина?

Читают стихотворения о Родине, подготовленные обучающимися дома,

и отвечают на вопросы

Фронтальная работа

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы

III.

Изучение

нового

материала

17

1. Презентация «Что значит быть патриотом».

2. Работа с терминами.

3. Работа с картой.

4. Работа
с учебником. Рубрика «Жил на свете человек», с. 96.

5. заслушивают сообщения суворовцев-опережающее домашнее залание о юных патриотах

6. Работа с дополнительным материалом

(Приложение 2).

7. Работа с рубрикой «Картинная галерея»,
с. 97

1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.

2. Организует работу по изучению новых терминов (Федерация, субьект).

– Как называлась наша страна в прошлом?

– Как называется страна, в которой мы живем и гражданами которой являемся? А что означает слово «федерация»? 3. Рассказывает о государственном устройстве нашей страны, знакомит с политической картой РФ.

– В каком субъекте РФ живем мы? Найдите его на карте.

4. Организует работу по изучению нового материала и его обсуждение по вопросам:

– Чем интересна судьба этого человека? (П. Коган)

– Почему мы можем назвать его патриотом?

5. Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, проводит выборочный контроль.

6. Организует работу по изучению дополнительного материала и беседу по вопросам: А каких героев знаете вы? В чем проявилась их любовь к Родине? Что вам известно о детях-героях?

7. Организует просмотр и обсуждение плаката И. М. Тоидзе «Родина-мать зовет!»:

– К чему призывает этот плакат?

– Почему такой призыв звучит от имени Родины? Достаточно ли родиться в той или иной стране, чтобы считаться ее патриотом?

1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

2. Отвечают на вопросы, работают со словарем, текстом «Конституции Российской Федерации»

3. Слушают рассказ учителя и делают краткие записи в тетради, рассматривают политическую карту страны, показывают территорию России, находят столицу – Москву, а также город (областной или районный центр), где они живут .

4. Самостоятельно знакомятся
с материалами рубрики, отвечают на вопросы.

5. Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради.

6. Изучают дополнительный материал, отвечают на вопросы, приводят примеры.

7. Рассматривают плакат, отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

1. Индивидуальная

работа.

2. Индивидуальная, фронтальная работа.

3. Индивидуальная, фронтальная работа.

4. Фронтальная работа.

5. Индивидуальная работа.

6. Фронтальная работа.

7. Фронтальная работа

Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль деятельности.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются
за помощью; формулируют свои затруднения;

предлагают помощь
и сотрудничество

2. Устные ответы.

3. Устные ответы, записи в тетради.

4. Уст-
ные ответы.

5. Задания в рабочей тетради.

6. Уст-
ные ответы.

7. Уст-
ные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Прочтение
и комментирование пословиц

Организует обсуждение пословиц: «Где жить, тем и слыть», «В каком народе живешь, того и обычая держись», «За морем теплее, а у нас светлее (веселее)», «Своя печаль чужой радости дороже», «Глупа та птица, которой гнездо свое немило», «На родной стороне и камешек знаком», «Своя земля и в горсти мила», «Без корня и полынь не растет», «Всяк кулик свое болото хвалит», «На чужой стороне и весна не красна», «Своя ноша не тянет, свой дым глаз не ест», «На чужой стороне и сокола зовут вороною», «Чужая сторона – мачеха»

Выполняют задание

1.Индивидуальная работа.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Проверка выполнения заданий в рабочей

тетради

Устные ответы

V. Итоги Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

– За что мы любим свою страну?

– Что означает понятие «малая родина»?

Подводит итоги урока, комментирует оценки

Отвечают на вопросы. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Задание на самоподготовку

2

§ 11 читать и ответить на вопросы 1-4 на стр.98. Задание 5 рубрики»В классе и дома»- по желанию.

Конкретизирует задание на самоподготовку

Выполнить задание на стр.102 Есть ли герб у вашего города, района, поселка? Что на нем изображено?

По желанию:

напиши письмо своему сверстнику, живущему в другой стране,

расскажи ему о своей Родине.

Записывают задание на самоподготовку

Индивидуальная работа

Россия – Моя Родина!

О, Родина!

Родина

Россия – Ты мне как вторая мама,

Я рос и вырос на Твоих глазах.

Иду вперёд уверенно и прямо

И верю в Бога, что живёт на небесах!

Люблю я звон колоколов Твоих церковных,

И наши сельские цветущие поля,

Людей люблю я, добрых и духовных,

Которых вырастила Русская Земля!

Люблю я стройные, высокие берёзки –

Наш знак и символ Русской красоты.

Смотрю на них и делаю наброски,

Словно художник я пишу свои стихи.

Не смог бы никогда с Тобой расстаться,

Ведь я люблю Тебя всем сердцем и душой.

Придёт война, и я пойду сражаться,

В любой момент хочу быть лишь с Тобой!

А если вдруг когда-нибудь случится,

Что нас судьба с Тобою разведёт,

Как птица в тесной клетке, буду биться,

И каждый Русский здесь меня поймёт!

Е. Кисляков

О, Родина! В неярком блеске

Я взором трепетным ловлю

Твои пролески, перелески –

Все, что без памяти люблю:

И шорох рощи белоствольной,

И синий дым в дали пустой,

И ржавый крест над колокольней,

И низкий холмик со звездой…

Мои обиды и прощенья

Сгорят, как старое жнивье.

В тебе одной – и утешенье

И исцеление мое.

А. Жигулин

Родина – слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок… и я.

Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком

И на щечке родинка –

Это тоже Родина.

Т. Бокова