Открытый урок русского языка "Образование деепричастий" 7 класс

Средняя школа №261

Открытый урок русского языка

ТЕМА: «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида»

7 класс

Учитель русского языка: Сарсенбаева К.Ж.

3.02.2017г

Кызылорда, 2017 г.

7 класс.

ТЕМА: Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

ЦЕЛИ УРОКА:  
      1.Познакомить учащихся с образованием деепричастий совершенного и несовершенного вида.
 2. Формировать умение образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
3.  Продолжать формировать умения и навыки поисковой и творческой деятельности.
 4. Научить использовать ранее усвоенные знания и умения в новой нестандартной ситуации.
     

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, презентация, таблица, раздаточный материал (лист контроля, игра «Да-нет», карточки для исследовательской работы, семантическая карта)

ХОД УРОКА:

Организационный момент.

1. Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, насколько мы целеустремленные и собраны. Думаю, что вы, как всегда, будете сегодня на уроке внимательны и покажете себя только с лучшей стороны. Итак, мы начинаем.

2.Чтение притчи. «Один молодой человек пришёл к своему духовному учителю и спросил: « Я каждый день, как вы советовали, произношу фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь, но радости в моей жизни нет». Мудрец положил перед юношей ложку, кружку, свечу и попросил:

- Назови, что ты выбираешь из них.

- Ложку, - ответил юноша.

- Произнеси это 5 раз.

Я выбираю ложку, - постепенно повторил юноша 5 раз.

- Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй хоть миллион раз в день, она не станет пищей. Надо…

- Что же надо? (Протянуть руку и взять ложку).»

- Вот вам сегодня надо протянуть руку, взять свои знания и применить их на практике. Вы готовы? Тогда в путь. Желаю удачи. Внимание на экран. (Слайд 2)

Загадку эту отгадать совсем не сложно!

Меня с наречием порою спутать можно,

Но помните, чтобы вопрос вас не подвёл;

Я по значению похоже на глагол.

- О какой части речи загадка? Так значит что будем изучать?

Актуализация знаний на теоретическом уровне по теме.

1)Подготовить эссе « Моя Родина» с употреблением в тексте причастий и деепричастий

2)Игра «Да-нет» У каждого лист контроля и критерии оценивания. Слайд 4.

№ 1

№2

№3…

№10

Я читаю утверждения, если вы согласны, ставите в нужную клетку «+», если нет – «-».

Слайд 5.

1.Причастие – особая форма глагола

2.Деепричастие – это служебная часть речи.

3.Деепричастие обозначает добавочное действие.

4. Деепричастие образуется от глагола.

5.Причастие образуется с помощью суффиксов

6.Деепричастие – неизменяемая часть речи.

7.Деепричастие изменяется по лицам и временам.

8.Деепричастие в предложении является определением.

9.Деепричастие бывают совершенного и несовершенного вида.

10. Причастия бывают настоящего и будущего времени

1-да 2-нет 3-да 4- да 5-да 6-нет 7-нет 8-нет 9-да 10-нет

Взаимопроверка. Слайд 6 с правильными ответами. Оценивание работы по критериям:

0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» Больше 5 ошибок – «2»

Записать в лист контроля результат (поставить оценку).

Поднимите руки, кто написал на «5», «4»? Назовите номера вопросов, где допустили ошибки.

-Какое задание вызвало затруднение? О чем это говорит?

3) Давайте еще раз повторим определение деепричастия

-Так кто догадался, какую тему будем сегодня изучать? (Слайд)

- Сформулируйте цель урока. (Слайд)

Познакомиться с образованием….

Развивать умение правильно …… и ……..

-Для чего и где пригодится эта тема?

Чем отличается деепричастие совершенного вида от деепричастий несовершенного вида?

- Правильно. Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы «Деепричастие»; научимся определять свои затруднения и использовать алгоритмы для их устранения.

- Запишите в тетрадь тему урока «Деепричастие совершенного и несовершенного вида»

-Попробуйте от глаголов образовать деепричастия. (Слайд) .Выделите суффиксы, при помощи которых образуются деепричастия.

глагол несов.вида(что делают?)дееприч. несов.вида(что делая?)

глагол сов.вида(что сделать?)дееприч. сов.вида(что сделав)

кричат нарисовать замирают Замереть красуются нахмуриться

-У каждого глагола выделите основу. Деепричастия расчлените на основу и суффикс. Сделаем выводы и составим опорную таблицу.

Вывод: Деепричастия несовершенного вида образуются от основ неопределённой формы глаголов с помощью суффиксов – а-, -я-, а деепричастия совершенного вида образуются от основ неопределённой формы глаголов с помощью суффиксов - в-, -вши-,-ши. (Слайд)

А теперь откройте учебники на стр.224 и сравните наши выводы и выводы учебника.

-Оцените себя на данном этапе урока.

Но следует иметь в виду, что от некоторых глаголовСЛОВО УЧИТЕЛЯ: Вплоть до 18 века в русском языке деепричастия образовывались с помощью суффиксов –учи,-ючи,-ши. Сейчас эти суффиксы почти не употребляются, но связь времен в языке не утрачивается. Сохранились формы слов, которые хранят в себе память времен. Запомните! Нельзя образовать деепричастия  несовершенного вида:

1.от глаголов, корни которых состоят из одних гласных: бить – бьют, шить – шьют, жечь – жгут, ждать – ждут, лгать – лгут, лить, пить и др. Искл.: мчаться – мчатся → мчась.

2.от глаголов с основой настоящего времени на г, к, х (глаголы на -ЧЬ): беречь – берег, мочь – могут, стеречь, течь, жечь, печь, стричь.

3.от глаголов на -НУТЬ ( с суффиксом -ну- ): пахнуть – пахнут, гнуть – гнут, мокнуть – мокнут, тянуть – тянут, гаснуть – гаснут и др.

4.от большинства глаголов с основой настоящего времени на шипящий: писать – пишут, резать – режут и др.

5.от глаголов : расти, лезть, бежать, вязать и др.

Иногда деепричастия несовершенного вида в разговорной и просторечной формах образуются с помощью суффиксов -в, -вши (аналогично деепричастиям совершенного вида): иметь → имев, ехать → ехавши, иметь → имевши.

Выполнение заданий.

Задание 1. - Образуйте от данных глаголов деепричастия несовершенного и совершенного вида. Выделите суффиксы, запишите исходные глаголы, определите у них основу:

1 группа. Образуйте деепричастия от глаголов (-а, -я):

Кричать, тормозить, метать, запыхаться, любить, уважать, гонять, ездить, возвращаться.

2 группа. Образуйте деепричастия от глаголов (-вши, -ши):

Закончить – закончив, почистить, порезаться, растаять, броситься, зависеть, развить, запереть, сбежать, запыхаться, прикоснуться, вынести.

Задание 2. Перепишите, раскройте скобки и образуйте деепричастия.

1 группа. -Чуть свет я вставал, наскоро (напиться) чаю, пускался в путь.

2 группа. - Выбрать) где-нибудь сухой песчаный берег, я приказывал лодке причаливать к нему.

Задание 3. Из текста выписать деепричастия, определить вид.

В Аксу-Джабаглинском заповеднике, высоко в горах, живёт снежный барс. Здесь был случай, когда он напал на медведя. Спасаясь от барса медведь взобрался на скалу. Но барс прыгнув схватил его.

Барс похож на кошку. После еде он любит играть. Иногда на снежном горном склоне он может прокатиться вниз лёжа на спине. Иногда барсы встав на задние лапы начинают играть задевая друг друга.

Барс охотится в сумерках и ночью, редко днём. Затаившись он в удобный момент бросается на жертву.

Семантическая карта

Разминка. Чтение и проговаривание скороговорки

Чайные чашки в печали, стуча и бренча, закричали.

-Ребята, а как вы думаете, какую роль выполняют деепричастия в нашей речи.

Деепричастия обладают богатыми выразительными возможностями. Эти свойства широко используют поэты и писатели в своих произведениях. Много красивых мест в Казахстане (музыкальное сопровождение).
- А за что вы любите свою малую Родину ? 

Использование деепричастий помогает поэту создавать зримые, яркие, запоминающиеся образы.
Поэтому их очень часто используют в поэтических и прозаических текстах. Предлагаю в этом убедиться.

Исследовательская работа в группах. (Работа с текстами)

1.Перед вами отрывки из стихотворений великих поэтов! Прочитать отрывки из стихотворений, выполните задания:

-Вспомните автора.

-Вставьте пропущенные деепричастия, определите их вид.

-Выполните их словообразовательный анализ.

-Сравните оригинал с текстом без деепричастий и определите роль деепричастий этого отрывка, напишите об этом небольшое рассуждение.

1.А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

Синея, блещут небеса.

2. С.Есенин «Берёза»

И стоит берёза

В сонной тишине.

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

2.Игра « Потерявшиеся пословицы».

Нужно восстановить пословицу, найти деепричастие, определить вид.

1.   Не зная броду,

2. Трус хвастает уходя,

3. Не замочив руки,

4. Говорить не думая –

5. Кто не подумав говорит,

6. Не развязав мешок,

не умоешься.

не узнаешь, что в нем.

тот вечно вздор твердит.

что стрелять не целясь.

не суйся в воду.

а смелый – возвращаясь.

3.Заключительная часть. Заполнение таблицы

4. Индивидуальная работа. Тестовые задания.

1. Деепричастие – это ….

А)особая форма глагола В)особая неизменяемая форма глагола

С) неизменяемая часть слова

2.Деепричастие обозначает …..

А)добавочное действие при основном действии В)признак предмета по действию

С)признак другого признака

3. Деепричастие совершенного вида:

А) замерев

В) мчась

С) выдавая

4.Деепричастие несовершенного вида:

А) сознавая

В) свалив

С) опрокинув

5. Каким членом предложения является деепричастие: Не любя, невозможно понять жизни.

А) обстоятельство В)определение С) дополнение

Ключ: 1-В, 2-А, 3-А, 4-А, 5-А.

Подведение итогов по листу контроля. Самооценивание. Оценка учителя.

Рефлексия.

- Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.

1. сегодня я узнал…

2 было интересно…

3. было трудно…

4. я теперь могу…

5 я научился…

6. у меня получилось…

7. мне захотелось…

8. я попробую…

9. я смог …

10.урок дал мне для жизни..!

Лист контроля. Фамилия, имя Класс

11. Домашнее задание (дифференцированное). (3 минуты)

уровень. Параграф 33; подобрать по 2-3 примера слов из текстов

произведений художественной литературы, образованных приставочным,

суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способами,

сложением и переходом из одной части речи в другую (с указанием автора и

названия произведения).

2 уровень. Параграф 33, упражнение № 174 (1, с.97) .

уровень. Параграф 33; подобрать по 2-3 примера слов из текстов

произведений художественной литературы, образованных приставочным,

суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способами,

сложением и переходом из одной части речи в другую (с указанием автора и

названия произведения).

2 уровень. Параграф 33, упражнение № 174 (1, с.97) .

1.Подобрать по 2-3 примера из текстов художественной литературы предложения с деепричастиями, выполнить словообразовательный анализ.

1 уровень. Параграф 33; подобрать по 2-3 примера слов из текстов

произведений художественной литературы, образованных приставочным,

суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способами,

сложением и переходом из одной части речи в другую (с указанием автора и

названия произведения).

2 уровень. Параграф 33, упражнение № 174 (1, с.97)

2. Напишите мини – сочинение «Снегопад», максимально используя деепричастия
несовершенного вида.

Приём «Диаграммы сравнения» 

Цель:  развитие умения сравнивать и обобщать 

Учитель группам дает задание: по опорной схеме сравнить два понятия и отразить их в диаграммах. Отличительные признаки записываются в каждой из диаграмм, а сходные – в месте их пересечения.

 Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ. 

1.На уроке я работал                                       активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я                            доволен / не доволен

3.Урок для меня показался                            коротким / длинным

4.За урок я                                                          не устал / устал

5.Мое настроение                                             стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был                              понятен / не понятен

                                                                               полезен / бесполезен

                                                                               интересен / скучен

7.Домашнее задание мне кажется                  легким / трудным

                                                                              интересным / неинтересным

Комментированное письмо. 
1. В этом году Казахстан празднует двадцатый год своей независимости, обретая мировую популярность. 
2.Наше государство расположено на евразийском континенте, 
С севера на юг, с запада на восток. 
3. Живут дружно на казахстанкой земле ( земли) все люди , осознавая все ( знать) свою ответственность перед будущим. 
4. Увидев Астану, уже никогда ее (не) забудешь 
5. Река (Е,е) силь спокойно течет, опоясывая, 
Молодую столицу. 
6. Мы гордимся проведением Азиады, радуясь рекордам наших спортсменов.