Открытый урок по математике

В контексте тем:

«Путешествие», «Традиции и фольклор»

Школа: Ломоносовская средняя школа

Дата: «____» ____________20___г.

ФИО учителя: Шульга Е.С.

Класс: 1 класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Дни недели

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.3.5 определять время в часах по циферблату/ различать единицы измерения времени: минуту, час, день, неделю, месяц,

Цели урока:

Сформировать понятие о неделе как единице измерения времени; посредством практических заданий сформировать представление о продолжи­тельности недели.

Критерии успеха

Учащиеся в конце урока должны:

иметь представление о неделе как промежутке времени в 7 суток;

знать последовательность дней недели.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: естествознание, художественный труд

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке используют ИКТ.

Предварительные

знания

Время движется постоянно, равномерно, не останавливаясь. Оно показывает продолжительность исторических и природных явлений. Измерение времени напрямую связано с положением Солнца и Луны на небе. В сутках 24 часа, в часе 60 минут.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

урока

I. Создание коллаборативной среды.

- Здравствуйте дорогие ребята! Я рада сегодня вас приветствовать в нашем уютном классе.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.

- Похлопайте, пожалуйста, все, у кого сегодня прекрасное настроение!

- Замечательно, у вас у всех сегодня хорошее настроение.

- Садитесь ребята, пожалуйста!

- Раз у всех приподнятое настроение сегодня на уроке математики, мы должны потрудиться не жалея сил и многому научиться.

II. Актуализация знаний учащихся

1. Задача

Дружно муравьи живут и без дела не снуют.

Два несут травинку, два несут былинку, три несут иголки.

Сколько их под ёлкой?

2. Игра “Молчанка” (показ ответов с помощью цифрового “веера”).

– Какое число стоит перед числом 4? (3)
– Какое число следует за числом 15? (16)
– Какое число стоит между числами 12 и 14? (13)
– Какие числа являются “соседями” числа 6? (5 и 7)

- Назовите соседей числа 18, 6.

3. Оцените себя.

- Какую величину мы изучали на прошлом уроке?

- Назовите единицы измерения времени, которые мы прошли?

- Как называется прибор для измерения времени?

4. ФО (с.69)
III. Постановка проблемы.

Чтобы узнать тему урока нужно отгадать загадку:

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний -

Появляется передний.

(Дни недели)

- Назовите хором названия дней недели. (…)

- Кто догадался, чему будет посвящён наш урок математики?

Назовите тему урока.

Цифровой веер

Карточка ФО

Середина урока

Работа над новой темой.

1. «Исследовательская работа».

- А вы знаете дни недели по порядку?

Назовите их скорей,

Если в счете не собьемся,

Ровно семь получим дней.

Игра «Неделя». В игре принимают участие 7 учащихся. Каждому дается карточка с названием дня недели, дети должны выстроится по порядку в соответствии с днями недели. Восьмой ученик проверяет правильность.

2. Постановка проблемы:

- А почему неделю так называют?

- Откуда пришли названия каждого дня недели? Сейчас, вы об этом узнаете!

Детям дается информация, из которой они должны выбрать информацию о днях недели, в соответствии той карточке с названием дня недели, которая была у них во время игры.

Интерактивная физминутка

(П) Задание «Реши». В ходе обсуждения ребята закрепляют знания о днях недели и порядке их следования. Необходимо рассказать, как они нашли ответ. (Танцевальный кружок работает в среду)

(Г) Задание «Попробуй». В этом задании учащимся нужно составить расписание походов в магазин. Условие: в магазин нужно ходить через день. Расписание они смогут составить без затруднений. Однако в процессе выполнения задания они должны сделать вывод о том, что число дней в неделе — нечетное, поэтому расписание одной недели не подойдет для следующей.

Задание «Блиц-турнир».

(7 дней; в зависимости от расписания; четверг; 7 дней, т. е. 1 неделя;

через 3 дня)

Листы с информацией о днях недели.

Видео

Карточка с заданием

Карточка с названиями дней недели

Учебник

Конец

урока

Итог урока. Рефлексия.

«Волшебный мешочек или волшебный кузовок». Учитель показывает детям мешочек и предлагает: «Давайте соберем в этот волшебный мешочек все самое интересное, что было на сегодняшнем уроке».

Рефлексивное оценивание

«Пантомима». Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.

Мешочек

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Чтение детьми с высоким уровнем подготовки подго­товленных учителем мате­риалов. Деление на группы для выполнения заданий.

Результаты наблюдений учителя. Результаты выполнения заданий на карточках. Проверка сформированности навыка чтения. Результаты самооценочной деятель­ности учащихся.

Интерактивная физминутка

Рефлексия для учителя

Важные вопросы по уроку

Комментарии по проведенному уроку:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали?

На что было направленно обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?