Открытый урок по литературе

Я дописала свое видение урока

Литературное чтение.

Тема: Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Цели:Цель ученика: постарайтесь ее конкретизировать(достижима, измерима) расширить знания о творчестве Б.С. Житкова; обучать беглому, выразительному чтению; раскрыть смысл содержания рассказа Б.С. Житкова; учить характеризовать главного героя, его поступки; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: предметные: умения работать с тек­стом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с тек­стом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать свой собственный текст); метапредметные: Р - формулирование учебной задачи урока, ис­ходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоя­тельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на во­просы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязан­ностей, составление плана совместных действий, умение дого­вариваться о совместных действиях); личностные: осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спа­сение), формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Я однажды видел сам:

Як летал по небесам,

Ястреб плавал в океане,

Ягуар бежал от лани,

Ясень по полю ходил,

Язь в лесу грибы удил...

Я не вру, поверьте мне,

Я видал это во сне. В. Лунин

— Чтение стихотворения учителем

III. Сообщение темы и постановка целей урока

— Как бы вы озаглавили стихотворение В. Лунина?

— Почему столько чудес приснилось мальчику? (Скорее всего, он фантазер.)

Кого ещё можно назвать фантазёром?если позволяет время можно практически пофантазировать на тему, касающуюся рассказа. Взять, например рисунок корабля/лодочки и предложить детям: -Ребята, попробуйте придумать небольшой рассказ об этом предмете 3-4 предложения,(2 ученика)

Как называется наш раздел?

— Произведения, о ком и о чем повествующие, могут быть помещены в этот раздел? (Предположения учащихся.)

— Произведением какого автора открывается новый раздел? (Б. Житкова.)

— Что вы о нем помните, какие произведения читали? («Храб­рый утенок», «Про обезь­янку» )

Биография Б.Житкова если это второй урок по этому произведению, биографию вы должны были на первом узнать

IV. Работа по теме урока

Вопрсы: Необходимо определить тему и главную мысль произведения

-Кто главный герой рассказа?

-Что ему понравилось?

-Опишите пароходик своими словами

-Как поступил мальчик?

2. Словарная работа это тоже на первом уроке нужно было разобрать

— Объясните значение слов.

КОРМА — (задняя часть судна, лодки и некоторых других транс­портных средств).

МАЧТА — (вертикальная конструкция на палубе (на парусных суднах — для установки парусов), а также сооружение в виде укреп -ленного столба (ствола) для разных технических целей).

ПАЛУБА — (горизонтальное перекрытие в корпусе судна, само­лета, а также часть такого перекрытия, прилегающая к наружной стенке судна).

Модель – образец изделия

ПЛАН К РАССКАЗУ Б. ЖИТКОВА "КАК Я ЛОВИЛ ЧЕЛОВЕЧКОВ"план вы составили на прошлом уроке, его можно поместить на доске

1 Пароходик

2 Таинственные человечки

3 Приманка для человечков

4 Борина затея

5 Сломанная палуба

-О чём говорится в каждой части?

1 часть. Как герой увидел красивый кораблик в доме своей бабушки.
2 часть. Как герой по ночам наблюдал за корабликом в надежде поймать человечков.
3 часть Как и чем мальчик приманивал человечков.

4 часть О том что мальчик придумал, как достать человечков.
5 часть. Как герой разломал весь кораблик, но так и не нашел человечков.

-Пересказ учащихся.

Сравнения подробного и краткого пересказа 1 части.

Краткий пересказ это рассказ, в котором  кратко описываются все события, которые произошли в этом произведении

Подробный пересказ – это вид пересказа, при котором прочитанное (или услышанное) необходимо передать как можно подробнее.

-Какой пересказ понравился больше?

-Чем отличается подробный рассказ от краткого? Я тоже думаю, что все части вы не успеете пересказать и кратко, и подробно. Целесообразно будет на примере одной части сделать вывод, что подробный пересказ более полно передает содержание. И далее пересказывать подробно

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

— Понравился ли вам рассказ? (что именно понравилось?)

Вспомните ВПР задание «Задай вопрос однокласснику, чтобы проверить, понял ли он содержание текста»

VII. Выборочное чтение

-Найдите и прочитайте описание пароходика. Можно сравнить с фрагментом научного текста о пароходе

-Прочитайте чем приманивал мальчик человечков?

-Прочитайте отрывок, где Боря даёт обещание. На этом этапе я бы обязательно раскрыла воспитательный аспект произведенияи, тут уместно проработать ваши пословицы

Будет лучше, если это пройдет в деятельности детей(взяли с доски пословицу, прочитали, обосновали свое мнение)

— Какие чувства вы испытали при чтении?

VIII Рефлексия

-Какие пословицы больше подходят к нашему рассказу?

Давши слово, держись, а не давши, крепись.

Запретный плод сладок.

Не тычь носа в чужое просо.

Гляди глазами, да не тронь руками.

Давая волю фантазии, придержи руку.

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

— За что бы вы себя похвалили сегодня?

Чтобы вы посоветовали герою?

IX Подведение итогов урока Можно добавить небольшую диагностику. Например тест 2-3 вопроса, которые проверят цель урока

— Какой рассказ вы прочитали?

— О ком и о чем рассказывает автор?

-Назовите главную мысль текста

Домашнее задание

Разноуровневое задание

1. прочитать и перес.можно дать краткий пересказ текста

2. подобрать текст к иллюстрации

3. Творческое задание- придумать продолжение рассказа. Это задание обязательно проверьте. Возможно дети придумают счастливую концовку, где пароходик починили. Сделайте вывод, что иногда дети и совершают необдуманные поступки, но нужно уметь отвечать за них

Материал для учителя

Краткий обзор биографии Б.С. Житкова

Борис Степанович Житков родился 30 августа (If сентября) 1882 г. в Новгороде в семье преподавателя математики и пианистки. Борис Степанович Житков родился в семье математика и пианистки. С детских лет он пристально изучал мир и людей. Житков был морским офицером, штурманом дальнего плавания, инженером-судостроителем, учителем, плотником, объездил полстраны. Он был прирожденным рассказчиком и его знания привели к писательству. С 1924 года он начал печататься и постепенно “ушел” в детскую литературу.

Вопросы по работе с текстом постройте согласно таксономии Блума