Получите свидетельство
Вход
Министерство образования и исследований РМ
Главное управление образования АТО Гагаузия
ПУТЛ им. Н. Третьякова
Дидактический проект урока по гражданскому воспитанию:
11 класс.
Тема:Взвешенность целей и преодоление конфликтов
Подготовила:
учитель истории румын
и всеобщей истории
Новиковой О.Г.
Комрат 2022 г.
План урока по гражданскому воспитанию: 11 класс.
Тема: Взвешенность целей и преодоление конфликтов.
Тип урока: Изучение нового материала
Форма урока: Комбинированная.
Единицы компетенций:
Применение полученных знаний в обществе.
Специфические компетенции и дескрипторы:
| Специфические компетенции | Дескрипторы |
| Ценности | |
| Уважение демократии, справедливости, беспристрастности, равноправия и верховенства закона | Выражает мнение о том, что со всеми гражданами следует обращаться одинаково и беспристрастно перед законом Выражает мнение о том, что публичные решения должны приниматься и выполняться в соответствии с законами и положениями |
| Поведенческие установки | |
| Уважение | Относится ко всем людям с уважением, независимо от культурной среды, из которой они происходят |
| Чувство ответственности
| Показывает, что принимает на себя ответственность за свои действия Демонстрирует ответственность за свои ошибки |
| Гражданское самосознание | Сотрудничает с другими во благо общего интереса Выражает интерес к общественным вопросам и проблемам |
| Чувство собственной значимости | Демонстрирует уверенность в собственной способности преуспеть Проявляет уверенность в том, что можете принимать решения относительно того, как лучше всего решить проблему |
| Устойчивость перед лицом неопределенности | Хорошо взаимодействует с другими людьми, которые имеют различные точки зрения |
| Практические навыки | |
| Умение слушать и наблюдательность | Обращает внимание не только на то, что говорится, но и на то, как оно говорится Может эффективно слушать, чтобы расшифровать смысл и намерения другого человека |
| Готовность к сотрудничеству | Может работать эффективно и уважительно с другими людьми Делится своими идеями и ресурсами с другими |
| Способность разрешать конфликты | Может критически рассуждать о прошлом опыте, чтобы получить полезную информацию для будущего прогресса Может анализировать доказательства при оценке аргументов |
| Знания и их критическое осмысление | |
| Познание мира и его критическое осмысление | Может объяснить значение некоторых основных правовых концепций, включая справедливость, равенство, необходимость законов и нормативных актов и верховенство закона Может критически задуматься о ценностях, поведении и образе жизни, которые необходимы для устойчивого будущего |
Операциональные цели:
К концу урока учащиеся будут способны:
критически рассуждать о необходимости ответственного потребления;
определять дилеммы, связанные с поддержанием устойчивого развития;
демонстрировать заинтересованность в ответственном управлении общими ресурсами;
конструктивно общаться с одноклассниками, которые имеют разные мнения.
Дидактические стратегии:
Формы организации работы учащихся: фронтальная, в малых группах, индивидуальная, общие дискуссии
Дидактические методы и приемы: практическое обучение, информация учителя, проблематизация, управляемая дискуссия.
Дидактические ресурсы: Участие в демократии, том
Необходимые ресурсы: листы, ручки, фломастеры
Выделенное время: 45 минут
Справочная информация для учителя: На этом уроке ученики применяют концепцию импульсов для анализа своего поведения в игре «Рыбалка». То, как было построено занятие, побудило учеников сосредоточиться на получении максимальной краткосрочной выгоды независимо от последствий для других рыбаков или общего рыбного ресурса. В конце урока ученики обсудят, как контролировать импульсы с контрпродуктивным эффектом. Это можно сделать двумя способами. Во-первых, с помощью государственной политики, с помощью правил и законов, которые разрешают или запрещают определенные типы поведения. Во-вторых, люди контролируют свое поведение, берут на себя ответственность. Ученики обсуждают, какой подход они предпочитают.
Ход урока
Личные решения и последствия для всех (20 минут)
Учитель дает ученикам задание индивидуально поразмыслить и записать примеры реальной жизненной ситуации, подобной игре рыбалка, в которой мы принимаем решения, не думая о последствиях или даже о наших реальных потребностях. Преподаватель может привести пример, например: предложения, где мы можем купить два продукта по одной цене или один по полной цене, а второй - за полцены. Эти рекламные акции иногда побуждают нас покупать больше продуктов, чем нам действительно нужно (поэтому мы не всегда думаем о наших потребностях, нас привлекает предложение только потому, что оно кажется выгодным), что приводит к увеличению потребления и, соответственно, более высокой производительности (что имеет долгосрочные негативные последствия для устойчивого развития). (4 минуты)
Учащиеся обсуждают в группах по 4-5 человек примеры, которые они записали, а затем каждая группа представляет пример для всего класса. (10 минут)
Учитель организует дискуссию, учащиеся описывают, какие могут быть отрицательные долгосрочные последствия поведения. (6 минут)
Продвижение ответственного поведения (20 минут)
Ученики снова работают в группах, 10 минут в поисках ответа на следующий вопрос:
- Как ограничить эти типы поведения с долгосрочными негативными последствиями?
Половина групп будет размышлять о внешнем вмешательстве с помощью нормативных актов, законодательства, а другая половина - о вмешательствах, направленных на повышение осведомленности и обучение граждан по изменению безответственного отношения и поведения.
Каждая группа кратко представляет результаты обсуждений (10-15 минут). Два типа подходов кратко сравниваются, и ученики выражают свои аргументы в пользу одного или другого из них.
В конце урока учитель упоминает, что идея формулирования законов и правил для обеспечения справедливого и устойчивого решения проблем, представляющих общественный интерес, будет вновь рассмотрена в следующих уроках.
Что касается индивидуальных действий, учитель просит учащихся подумать индивидуально и определить 1-2 вида поведения, которые они могут изменить, основываясь на том, что узнали на этих уроках, чтобы избежать долгосрочных негативных последствий.
Открытый урок по ГВ в 11 классе на тему: "Взвешенность целей и преодоление конфликтов." (135.21 KB)
0
129
0
Нравится
0
