Открытый урок на тему: «Влияние репертуара на эмоционально-образное восприятие младшего школьного возраста учащихся на отделении вокального исполнительства»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Линевская детская школа искусств»

Искитимского района Новосибирской области

ОТКРЫТЫЙ УРОК

По предмету эстрадное пение направления вокального исполнительства

ТЕМА:

«Влияние репертуара на эмоционально-образное восприятие младшего школьного возраста учащихся на отделении вокального исполнительства»

Разработала:

Преподаватель высшей квалификационной категории

Елена Владимировна Кропотова

2023 Линево

Структура урока.

1. Организационный (3 минуты)

2. Вступительная часть (10 минут)

3. Изучение нового материала (20 минут)

4. Закрепление пройдённого и подведение итогов (7 минут)

Цель: Показать, какое влияние оказывает репертуар на эмоционально-образное восприятие ребенка.

Задачи:

1. Донести смысл и образность каждого произведения, чтобы раскрыть эмоциональную сторону ребенка.

2. Развитие вокально-хоровых навыков.

3. Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку.

4. Расширение музыкально-эстетического кругозора учащейся через репертуар.

5. Воспитание патриотической направленности.

Методы:

• Наглядный (слуховой)

• Словестный

• Проблемно-поисковый

• Объяснение

• Дедуктивный

Ход урока.

1. Представление ребенка. Реутская Анастасия – 6 лет, учащаяся 1 класса вокального отделения.

1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Начинам распевание с до-мажора.

1. Распевки:

• На закрытый рот, петь с ощущением маски, чтобы заработали все резонаторы по полутонам. С хроматическим переходом «до, до диез, ре» и т.д.

• По развёрнутому трезвучию петь «бр» с синкопой, чтобы была вибрация на губах, следить за чистотой интонирования. С хроматическим переходом.

• Распевание на слог «ми-ре-э-э-э-э-э-э-я» по квинте с хроматическим переходом. Раскачиваем «МИ» на верхней нотке и спускаемся по квинте вниз.

• Распеваем «Я-а-а-а-яблоко». Начинаем снизу вверх по квинте и делаем скачок на Ч5 вниз.

• На «И» делаем скачкообразное движение на Ч8, ощущая переход из грудного регистра в головной.

• Распевание на слово «Аморэ» по развернутому трезвучию. С хроматическим переходом

1. Берем первое произведение композитора А. Ермолова «Мир, который нужен мне».

- Настя, скажи, пожалуйста, как думаешь о чем это произведение?

- Это произведение о том, кокой должен быть мир, чтобы в нем счастливо жили люди и росли дети!

- Замечательно. И как думаешь, что должно быть, чтобы было счастье для людей?

- Конечно же, добро! Чтобы люди помогали друг другу, не обижали, не врали, были добрее друг к другу.

- Ты все верно говоришь! Расскажи что именно в этой песне говорит о том, как исправить ситуацию в мире, преобразить людей?

- Именно в этой песне идет речь о ребенке, о детях, которые растут в этом мире и при правильном воспитании могут все исправить! Начать с простого – раскрасить окна яркими красками, которые буду говорить о добре и все прохожие будут радоваться, а «от улыбки хмурый день светлей»!

- Ты большая молодец! Как правильно ты все поняла. Давай начнем работать с этим произведением. Самое главное четкое произношение слов – дикция. Конечно не забывать про интонацию.

1. В работе второе произведение «Весеннее танго» замечательной исполнительницы Анны Герман.

- Настя, ты сама выбрала это произведение. Скажи, почему?

- Мне очень нравится эта певица. У нее красивый, мягкий голос. Она поет без напряжения, и все песни воспринимаются легко и в то же время мурашки по коже.

- Это очень здорово что тебе нравятся такие исполнители, которые внесли большой вклад в нашу российскую культуру и на которых выросло несколько поколений. Значит у тебя замечательный музыкальный вкус. Но все же, что в этой песне привлекло твое внимание?

- Что даже когда совсем на душе грустно и серо, надо находить в себе силы для улыбки и добра, стараться радоваться каждой мелочи! Тогда все трудности уйдут! Вот даже когда после холодной зимы приходит весна, прилетают птицы, становится тепло – ведь это счастье!

- Ты большая умница и говоришь все верно! А что для тебя счастье?

- Когда мне хлопают зрители, я могу даже заплакать от счастья. И конечно когда рядом мама и папа, которые любят меня и поддерживают!

- Замечательные чувства! А теперь давай споем это произведение с вот этим ощущением, с ощущением любви твоих родителей.

1. Последнее произведение на нашем сегодняшнем уроке композитора Владимира Львовского и поэта Игоря Лагерева «Ромашки России».

- Настя, расскажи нам пожалуйста, про что эта песня?

- Про ромашки!

- А почему «ромашки России»? не Китая?

- Потому что нашу страну можно ассоциировать с ромашками, березами. Так как в нашей стране это самые главные растения.

- Я с тобой согласна, я тоже так считаю! Как думаешь что символизирует ромашка?

- Думаю – любовь! Желтая сердцевина это как солнышко – тепло, энергия, которую мы получаем и растем, а белые лепестки – радость и чистота! А все вместе это любовь!

- Все верно! Соглашусь с тобой полностью! Ты рада, что родилась именно в России?

- Конечно! Ведь тут мои папа и мама, мой дом, мои друзья. Самые важные вещи и песни в моей жизни.

- Какие хорошие слова и чувства! Давай сейчас начнем работу с припева: «Льется с колоколен перезвон чудесный, дождик обернётся радугой небесной, светлая Россия, добрая земля. Расцветай красавица моя!»

По моим ощущениям, когда я слышу колокольный перезвон, то наши души очищаются, и наша земля становится чище, светлее! Как-будто бы происходит, какое то чудо. Вот я и хочу, чтобы ты сейчас спела эти строки так, как в сказке.

1. Подведение итогов.

- Настя, ты сегодня большая умница, так замечательно отвечала и конечно же прочувствовала все произведения.

4