Открытый урок Музыки "Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама"

КОУ «Сургутская школа-детский сад для учащихся с ограниченными возможностями здоровья»

Разработка открытого урока

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.»

Учитель высшей квалификационно категории:

Пьянова Галина Викторовна

Сургут 2021г.

Пояснительная записка

к уроку музыки в 3 классе по теме

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.»

Открытый урок в 3 «в» классе.

Учитель: Пьянова Галина Викторовна.

Предмет: музыка

Тема урока: «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама»

ЦЕЛЬ УРОКА:

•Изучить духовные образы, образы матери в различных видах искусства: поэзии, живописи, музыки, осознать единство темы.

ЗАДАЧИ:

1. Закрепить образ Божьей Матери и образ матери через произведения поэзии, музыки, изобразительного искусства;

2. Познакомить с произведениями искусства К. Петрова-Водкина и О. Ренуара.

3. Способствовать расширению представлений учащихся о музыкальных образах.

4. Воспитывать чувство уважения к произведениям искусства, раскрывающим образ Божьей Матери и образ матери.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Личностные УУД

Формирование: мотивации к обучению и познанию; готовности открыто выражать свою позицию на уроке к образу матери в искусстве.

2. Регулятивные УУД

Формирование: умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умения видеть соотношение образов в разных видах искусства; умения оценивать результат своей деятельности.

3. Познавательные УУД

Формирование: умения эмоционально исполнять музыкальные произведения; музицировать; выполнять различные задания; высказываться о музыке.

Воспринимать на слух музыкальное произведение.

Давать образную характеристику прослушанного произведения.

4. Коммуникативные УУД

Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать в группе, при решении учебных задач.

Планируемые результаты: учащиеся научатся эмоционально откликаться на слушаемые произведения; грамотно и эмоционально анализировать произведения искусства, а также слушать, слышать и исполнять.

Методы: созерцания, словесный, художественный анализ, наглядный, практический, сравнения, выход за пределы музыки.

Тип урока: Открытия новых знаний..

Музыкальный материал: Ф. Шуберт «Ave Maria». С.В.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся» «Мама – первое слово»

Дополнительный материал к уроку: Презентация. Тема: «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама», музыкальный инструмент – колокольчики.

Раздаточный материал: цветные карточки для записей, полоски со словами для составления словосочетаний.

Использованная литература и ресурсы сети Интернет:

1. Музыка: 1 – 4 кл. Методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2020

2. Музыка: учеб. Для учащихся 3 кл. нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2020

3. Фонохрестоматия / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Фонохрестоматия: 3 класс (CD, MP3)

Пояснительная записка

к уроку по музыке в 3 классе по теме:

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама»

Урок музыки в школе – это уникальный в своём роде предмет, который представляет собой синтез всех искусств, их взаимопроникновение и взаимовлияние как друг на друга, так и на современный мир.

Данный урок разработан для учащихся 3 класса

Урок полностью разработан по Рабочей учебной программе по курсу «Музыка» для 3 классов средней общеобразовательной школы на основе примерной программы начального общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), М.: «Просвещение», 2011г. И авторской программой «Музыка»1-4 классов, авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г. И в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.3 класс»: Учебник для учащихся 3 класса,М., Просвещение, 2020.

Разработки уроков и музыкальный материал «Музыка.3 класс» - (CD mp3)

Изучение музыки в 1-4 классах направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

Урок способствует

• развитию чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественных способностей учащихся;

• воспитанию художественно-эстетического вкуса;

• развитию умения анализировать и оценивать музыкальные произведения и высказывать своё собственное мнение и суждение. На уроке постоянно учитель опирается на знания учащихся с предыдущих уроков.

Приемы, использованные на уроке:

Сочетание индивидуальной и групповой форм работы, индивидуальные задания, творческие домашние задания, выставка рисунков, узнай произведение по фрагменту, игра на музыкальных инструментах, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, музыкальная разминка, подведение итогов в форме творческого задания, что повышает интерес к уроку и высокий уровень усвоение знаний, исполнение песни учителем в сопровождении инструмента - гитара.

Использованные технологии: развивающие, ролевые.

Для формирования работы были использованы следующие виды деятельности:

• извлекать информацию из источника; 

• краткие характеристики; 

В своих ответах учащиеся покажут своё умение анализа, синтеза, обобщения изученного материала, продемонстрируют межпредметные связи: литература, музыка, изобразительное искусство.

Урок сопровождается презентацией в программе Power Point, музыкальными фрагментами музыки и видеофайлами из оперы.

В завершении урока учащимся предлагается оценить свою работу на уроке.

Ход урока:

1.Организационный этап (1мин)

(Музыкальное приветствие)

-Здравствуйте, ребята.

-Здравствуйте!

2. Мотивационно-ориентировочный этап (2 мин.) .

- Давайте улыбнемся и пожелаем друг другу удачи! Тихо сели. Мы спокойны, добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохнем и выдохнем. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните свежесть дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу!

Сейчас в моём исполнении прозвучит песня. Внимательно вслушайтесь, о ком поётся в этой песне. И после исполнения, кто услышит поднимет руку и ответит.

Исполнение 1 куплета песни «Мама» учителем.

Ответы учащихся – песня о маме.

Учитель: Да, ребята мы продолжаем тему матери

В разделе «О России петь – что стремиться в храм»

3. Постановка проблемы. (формулировка темы, постановка цели и задач урока) (10 мин.).

К нашему уроку я предлагаю эпиграф:

«Я верю, что женщина – чудо такое,
Какого на Млечном пути не сыскать.
И если “любимая” - слово святое,
То трижды священное – “женщина – мать!»

Л. Рогожников

-Какими эпитетами вы могли бы охарактеризовать маму? К сегодняшнему уроку вы нарисовали портреты своих мам. Расскажите, какая ваша мама? (Ответы: Нежная, добрая, ласковая, милая)

- Чтобы сформулировать тему сегодняшнего урока, я предлагаю послушать песню.

Звучит песня с видео «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.»

Назовите тему урока.

-Тема нашего урока «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.»

-Ребята, мы с вами уже знаем, что музыка и живопись живут очень дружно и охотно помогают друг другу. Изобразительное искусство вдохновляет композиторов и музыкантов, равно так же, как и музыка будит фантазию художников и скульпторов. В искусстве есть великие, вечные темы. Тема материнства всегда волновала художников всех народов. Эта тема близка каждому из нас.

-Какова же цель нашего сегодняшнего урока? (Предполагаемый ответ детей: сравнение образа матери в музыке, в литературе, в живописи).

- Молодцы, вы все правы. Как вы думаете в каких видах искусств мы будем рассматривать образ матери сегодня? (Ответы детей)

-Определим задачи урока.

(Предполагаемые ответы детей:

1.Смотреть на картину или слушать музыкальное произведение.

2.Изучать ее (какие краски, настроение, содержание).

3. Сравнивать)

4 Актуализация знаний. (10 мин.)

На прошлом уроке мы познакомились с вами с красивейшими произведениями, картинами и стихотворениями, которые посвящены деве- Марии, матери Иисуса.

Сейчас я вам предложу послушать произведения. А ваша задача, вспомнить название произведения. Как и обещала представляю видеофрагмент. Готовы?

Учащиеся: Да!

Представляю видеофрагмент «Ave Maria» - Ф. Шуберта. А кто вспомнит из вас, как зовут этого мальчика и из какой он страны?

Вот уже две тысячи лет воспевается образ Божией Матери. Богородице посвящают свои творения художники, скульпторы, поэты, композиторы.

Домашним заданием было для вас нарисовать портрет мамы. Давайте рассмотрим портреты и попробуем немножко рассказать о своей маме.

А также были даны индивидуальные задания Богдану и Арине – подготовить небольшой рассказ о картине «Сикстинская мадонна» Стихи и песню мы с вами представим чуть позже, а индивидуальные задания послушаем сейчас.

Представляю вашему вниманию изображение Сикстинской мадонны, творение Рафаэля Санти. Кто же он такой? Об этом нам расскажет Богдан Ворфоломеев. К сожалению, его сегодня нет на уроке, но он подготовил своё выступление, и мы сможем посмотреть видеофрагмент с его участием.

Рафаэль Санти (1483-1520) (слайд) - итальянский живописец и архитектор, один из самых великих художников во всей мировой истории. Жизнь его была слишком коротка, всего 37 лет. Но его творения пережили века, восхищая миллионы людей, а главное, просветляя души хотя бы на недолгое время.
Имя Рафаэля в мировой истории искусства связано с представлением о возвышенной красоте и гармонии. Его искусство дышит внутренним миром, душевной чистотой, умиротворением. За свою недолгую жизнь Рафаэль создал множество всемирно известных картин. Сюжеты произведений Рафаэль разнообразны, но на протяжении всей жизни художника особенно привлекал образ Богоматери. Рафаэля заслуженно именовали "мастером Мадонн". 
Произведение Рафаэля "Сикстинская Мадонна" висит в Дрезденской галерее, имеет очень большие размеры и занимает почти всю стену. Он говорил: "Я хочу написать Мадонну - простую, добрую женщину, хочу показать всю красоту, все величие материнства".
Учитель: Каким образом воплощена идея материнства в данной картине нам поведает Арина.
Ученица: В картине гениально воплощена идея материнства. Прекрасная молодая женщина с ребёнком на руках легко ступает навстречу своей трагической судьбе: чтобы люди были счастливы, Мария должна отдать им своего сына - маленького Иисуса на страдание и муку. Легко ступая по облакам, Мария спускается к людям, неся им самое дорогое - своё дитя.

Учитель: Мария остановилась у границы двух миров - небесного и земного, в ее широко раскрытых глазах тревога. Прекрасные глаза матери печальны. Она крепче прижимает сына, предчувствуя его горестную судьбу. Малыш приник к материнской груди и беспокойно всматривается в толпу. На картине - мама. Мама, несущая ребенка и отдающая его миру. И у каждого, кто смотрит на нее, возникает ощущение, что Мария отдает Иисуса лично ему, и он в ответе за его жизнь. "Приветствую тебя, Мария! Приветствую вас, все матери мира!" - говорит нам художник. Картина "Сикстинская мадонна" самое глубокое и самое прекрасное воплощение темы материнства. 

Музыка Аве Мария созвучна картине Рафаэля своей неземной красотой, нежностью, взволнованностью и теплотой чувств. Но есть ещё одно важное свойство, за счёт которого мы ощутили это единство искусств – это исполнители музыки. И произведение Аве Мария как никакое другое сочетается с творчеством Рафаэля. Вы согласны со мной, ребята?

Предлагаю прослушать второе произведение.

Учащиеся внимательно слушают и называют произведение. Богородице, дева радуйся»

К этому произведению конечно близка не картина, а икона Богоматери Владимирской– Небесной Заступницы Москвы. Эта икона – величайшая святыня Руси. Многое «видела» и «слышала» икона:

Учитель: Древнерусские мастера создавали не картины, а иконы. С греческого языка икона – это образ. В первую очередь это главная святыня земли Русской - "Богоматерь Владимирская", икона начала XII века. Приблизимся к древнему творению и вглядимся в священный образ. И вы никогда его не забудете. Я хочу познакомить вас с иконой Владимирской Богоматери, созданной в первой половине ХII века. 
Как говорит предание, икона была написана святым Евангелистом Лукою ещё при жизни Богоматери, на доске из того стола, за которым трапезовал сам Иисус Христос со своею Матерью. Когда святой Лука принёс эту икону к Богоматери, она, увидев своё изображение, повторила пророчество: «Благодать Родившегося от Меня, и Моя да будет с сею иконою». И эта благодать постоянно пребывает с этой иконою, проявляясь в бесчисленных чудотворениях. Чудотворный образ иконы спасал Москву от набегов врагов. Издревле Божия Мать считается покровительницей и заступницей Русской земли. Перед ней молились русские князья и цари, отправляясь в боевые походы. Путь иконы в Киев, из Киева во Владимир, из Владимира в Москву – путь многовековой, а образ остаётся неизменный. На иконе изображена Богоматерь с маленьким Иисусом.

5. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения (7 мин.).

-А сейчас обратимся к учебнику, с.46 – 47

Работа в тетради.

Откройте свои тетради, запишите число и тему урока.

- текст учебника. Вы согласны? Соедините слова, как предлагают вам авторы учебника.

-Давайте проверим, что у вас получилось. (Ответы детей: Родина -Мать, Материнская любовь, Матушка земля…)

-Ребята, а как вы понимаете значение этих сочетаний? (Материнская любовь-это любовь мамы к своему ребенку. Матушка земля - так ласково мы обращаемся к своей Родине. Родина мать-в грозные годы войны солдаты отдавали свою жизнь за святое – родную землю, так, как мать.)

-А сейчас эти словосочетания актуальны? (Д а. Мы всегда должны любить и защищать свою Родину)

-Перенесёмся с вами в картинную галерею.

К. Петров-Водкин “1918 год в Петрограде” (Дети рассматривают картину на странице 46)

-Какое сочетание слов, составленное вами, больше подходит для описания этой картины? (Ответы детей)

-Эта картина написана русским художником Петровым-Водкиным в 1920 году. Что передаёт эта картина? (Ответы детей: Передаёт материнскую заботу и любовь.)

-Ребята, скажите, похожа ли она на произведения изобразительного искусства, которые мы смотрели с вами до этого? Чем похожа? (Ответы детей: Обнимая и ласково сжимая руку ребёнка, мать так же оберегает своё дитя от жизненных невзгод).

-Правильно!

-А какая общая интонация картины? (Ответы: Взволнованная,)

-А почему? (Ответы детей: Мама, сжимая руку ребёнка, старается уберечь сына от невзгод)

Ребята, сам художник назвал свою картину «1918 год в Петрограде», потому что в это время шла гражданская война, а мама переживала за своего ребёнка.

-А как бы вы назвали эту картину? (Ответ: «Петроградская мадонна».)

-А почему мадонна? (Ответы: Потому что эта картина похожа на икону Божией матери.)

6.Динамическая пауза. (1 мин.).

Как вы думаете, все ли мамы одинаковые? Нет конечно, они все разные, но очень прекрасные. Я приглашаю вас на ковёр, и мы сейчас в этом убедимся.

Молодцы!

7. Открытие нового знания (продолжение) (3 мин.).

-В своих картинах художники изобразили женщин разных сословий.

На предыдущей картине была изображена простая женщина. Давайте посмотрим портрет придворной женщины с детьми, который написал О. Ренуар

Что изображено на ней? (Ответы: Мать и её дети. Наверно, они только что играли, а теперь отдыхают. Рядом с ними спокойно лежит собака.) Самый, наверное, солнечный и жизнелюбивый из всех импрессионистов, Пьер Огюст Ренуар (1841-1919) написал эту картину по просьбе мадам Шарпантье, жены крупного издателя французской литературы и одного из первых коллекционеров полотен импрессионистов. Ренуар был вхож в ее салон, где собирались известные литераторы, художники, музыканты.

-Сравните эти картины, чем они отличаются? Ответы: В первой картине у мамы тревожный взгляд. А на второй картине мама спокойна.

- А что объединяет эти картины. (Ответы: От картин исходит тепло, уют, любовь).

-При сравнении этих картин можно сделать вывод: Художники изобразили разных женщин в разные эпохи, но у них чувство одинаковые: Любовь, забота, спокойствие, нежность…

8. Формирование и закрепление полученного опыта. Вокально-хоровая работа (5 мин.)

А сейчас предлагаю встать за свои стульчики.

Выполняем дыхательную гимнастику. Для чего? Чтобы был красивый ровный звук.

Приготовим наш артикуляционный аппарат. Для чего – понятно и красиво исполнять песни.

Сегодня мы будем исполнять песню «Мама-первое слово»

Давайте повторим слова припева.

Мама первое слово – главное слово в нашей судьбе.

Мама жизнь подарила, мир подарила мне и тебе.

Как вы думаете какой нежный и прозрачный инструмент смог бы дополнить ваше исполнение. Колокольчики. Попробуем с колокольчиками исполнить?

Учитель: В нашем календаре есть много праздников, но один из них посвящён именно Матери. Отмечают его 28 ноября. Посмотрите сколько у нас сегодня на уроке прекрасных женщин. А ведь все они тоже мамы. Такие же добрые, ласковые и любящие своих детей. В праздники принято дарить подарки. Сегодня, дорогие гости, мы хотим вам подарить праздничную открытку, да не простую, а литературно-музыкальную.

Приглашаю вас ребята выйти на ковёр и исполнить стихи и красивую песню «Мама-первое слово»

9. Рефлексия (1 мин.).

-А теперь подводим итоги:

1. Какие произведения искусства мы с вами рассматривали на уроке?

3. Что общего в музыке, звучащей на уроке, и картинами, которые вы сегодня рассматривали?

-Что бы вы рассказали дома своим близким о сегодняшнем уроке? (Ответы детей)

-Ребята, поделитесь со мной впечатлениями от сегодняшнего урока. Какие чувства вы испытали на уроке?

-Я тоже хочу поделиться с вами своими впечатлениями. Благодарю вас за прекрасную работу на уроке. Сегодня вы славно потрудились, и я ставлю вам оценку отлично.

-Берегите, уважайте, нежно любите своих мам, не причиняйте им боли своими словами и поступками.

10. Домашнее задание

- Ребята, предлагаю вам вот такое домашнее задание –вместе с мамой исполнить танец, который мы сегодня танцевали. На следующем уроке поделитесь своими впечатлениями.

Спасибо за урок!