Основные направления и пути эволюционного процесса

Цель: Познакомить учащихся с главными направлениями эволюции органического мира: биологическим прогрессом и биологическим регрессом; рассмотреть пути достижения биологического прогресса.

Задачи:

Образовательные:

1. Знать понятия: биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, микроэволюция, макроэволюция.

2. Знать критерии прогресса и регресса;

3. Знать пути достижения биологического прогресса;

4. Знать соотношение путей эволюции;

Развивающие:

Продолжить формирование умений выделять в изученном материале главное и существенное, сравнивать, обобщать изученные факты, анализировать, делать выводы..

Воспитывающие:

1.Способствовать дальнейшему развитию интереса к научным знаниям

Подвести учащихся к пониманию мировоззренческой идеи о взаимосвязи приспособленности организма к среде обитания.

Основные понятия и термины:– макроэволюция, биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация

Оборудование:  компьютер,  мультимедийный  проектор, интерактивная доска,  флипчарт, электронная презентация.

Тип урока:  комбинированный.

ХОД  УРОКА

Этапы урока

I  Оргмомент, вводный

Содержание деятельности

Приветствие, определение целей урока. Психологический настрой.

И  Постановка интегрирующей цели:

В  результате  работы  на  уроке  мы  должны:

 - Знать определения  понятий: прогресс,  регресс, ароморфоз,  идиоадаптация,  дегенерация,  арогенез,  аллогенез,  катагенез.

 - Знать критерии прогресса и регресса;

- Знать пути достижения прогресса;

 - Знать соотношение путей эволюции;

II Актуализация знаний, повторение домашнего задания

Цель: выявить  уровень  усвоения  учащимися  понятий об эволюции и ее движущих силах, подготовка  к  восприятию нового  материала.

2. Дайте сравнительную характеристику  парным понятиям:

– микроэволюция и макроэволюция

– дивергенция и конвергенция

3.  Проанализируйте движущие силы эволюции (по Ч. Дарвину)

4. Решите тест:

1.  Однородная группа растений с наследственно закреплёнными хозяйственно-ценными признаками, выращиваемая человеком, – это:

а) вид,  б)  популяция,  в) сорт,  г) сообщество

2. Критерием искусственного отбора является полезность признака

а) для вида;  б) для популяции;  в) для биосферы;   г)для человека.

3. Основным результатом эволюции по Дарвину является:         

а) совершенствование приспособленности организмов к

условиям обитания;  б)  многообразие видов;

в)  одновременное существование форм, различающихся по

уровню  организации;    г)  все перечисленное верно.

4. Не являются примерами действия естественного отбора:       

а)  родословная испанского дога;   б) покровительственная окраска насекомых;    в)  устойчивость бактерий к антибиотикам;

г) устойчивость комнатных мух к ядохимикатам.

5. Тёмно-окрашенные бабочки встречаются в загрязнённых районах чаще, чем светлоокрашенные, так как:            

а)  в промышленных районах они могут откладывать больше яиц;

б)  они более устойчивы к загрязнению;

в)  вследствие загрязнения некоторые бабочки становятся темнее;

г)  здесь они менее заметны для хищников и меньше подвержены истреблению.

5. Коррекция  допущенных ошибок.

6. Подведение итогов. Формулирование вывода об эволюции как длительном историческом процессе развития органического мира и ее движущих силах.

Цель:  работая  с  учебником,  дополнительной  литературой, презентацией   познакомиться  с  основными  направлениями  эволюционного  развития.

1. Работа с учебником.  Выполните  следующие  задания:

  - Прочитайте текст параграфа  12  «Основные  направления  и закономерности  эволюции».

  -  Используя  учебник,  запишите  определения  понятий  «биологический  прогресс»  и  «биологический  регресс».  Сопоставьте их между собой.

 - Составьте схему «Направления эволюции»

2.. Используя различные источники информации, дайте характеристику направлениям эволюции. Занесите данные в таблицу.

Биологический диктант:

Выпишите  в  тетрадь  примеры  видов  животных  и  растений,  находящихся  в  состоянии  биологического  регресса:

Сосна  обыкновенная,  плаун  булавовидный,  лисица,  волк,  ланцетник,  мамонтово  дерево,  папоротник, страусиное  перо,  минога, осот полевой,  тараканы,  журавль-красавка,  тюльпан Шренка,  папоротник  голокучник  Линнея.

Весь материал - в документе.