Организация уплотненного опроса на уроках технологии

Организация уплотненного опроса на уроках технологии.

Семенова И.А. учитель технологии МКОУ СОШ № 251 ЗАТО г.Фокино Приморского края

На повторение домашнего задания, опроса на уроках технологии отводится 10-15% времени. И за это время необходимо не просто восстановить в памяти учащихся изученный материал, выявить объем и качество знаний, умений и навыков учащихся, но и актуализировать прежние знания – подготовить почву для усвоения нового материала. Решению этих задач способствуют «активные методы и приемы обучения».

Уплотненный опрос обеспечивает обучающий характер, осознанность и полноту действий учащихся, привлекает их к исправлению ошибок, способствует объективному аргументированию ответа.

На этапе опроса можно использовать различные формы деятельности учащихся: индивидуальные, групповые, фронтальные.

I Для индивидуального опроса можно использовать карточки и задания разного уровня:

• Карточки соответствия

• Карточки определения

• Карточки подбора

• Дай характеристику

П римеры:

К арточки соответствия:

1 1. стачной взаутюжку А

2 . двойной Б

3 . вподгибку с закрытым срезом В

4 . накладной Г

5 . стачной вразутюжку Д

Ответ: 1-Б; 2-Д; 3-А; 4-В; 5-Г

1. 1. лен А синтетические

1. шелк Б искусственное

2. капрон В натуральное животного происхождения

3. вискоза Г растительное

Ответ: 1-Г; 2-В; 3-А; 4-Б

Карточки определения:

• по образцам определить, объяснить критерии

а) лицевую, изнаночные стороны ткани

б) нить основы

в) волокнистый состав

Карточки подбора:

• к предлагаемым изделиям подобрать ткань из числа предлагаемых

• к ткани подобрать нитки, иглу

• к предлагаемому фасону изделия выбрать подходящую ткань

Карточки «Дай характеристику»:

• дайте характеристику по образцу шва: название, назначение, технические условия выполнения

Задания могут быть у доски, на месте или за компьютером, у манекена, за швейной машинкой:

• расставь порядок действий

• найди ошибку

• убери лишнее

• найди соответствие

• расшифруй термины

• покажи, как правильно снять мерки, записанные в полном/половинном размере

Примеры:

1)Расставь порядок действий. Тема «Раскрой»

• сложить ткань лицевыми сторонами внутрь

• разложить мелкие детали

• разложить крупные детали

• приколоть мелкие детали

• приколоть крупные детали

• обвести детали по контуру

• обвести детали с учетом припуска

• отколоть выкройки

• вырезать детали кроя

2,0

С

1

и

и

С

л

1,0

2

л

3 .

1. з а

3)Убери лишнее. Тема «Подготовка выкройки к раскрою».

На выкройке должны быть: название деталей

• количество деталей

• направление нити основы

• величины припусков

• середина деталей

• сгиб детали

• направление нити утка

II Групповые задания:

• Экспертиза

Описание: класс разбивается на группы по 3-4 человека. Каждая группа получает по образцу обработки одного узла, из них один – правильный, остальные – с ошибками.

Задание: Поставить оценку и объяснить почему.

Результаты можно представить на доске:

• Подобрать способ обработки

Описание: дается узел и возможные (или невозможные) способы обработки.

Задание: подобрать способы обработки, объяснить критерии выбора

• Игровые задания:

• Изобрази пантомимой процесс

Описание: задание можно дать группе режиссер – актер. Вариантов выполнения задания два:

1. учащиеся поняли пантомиму, объясняют действия актера

2. учащиеся не поняли – артисты объясняют, что они хотели показать, а класс ищет ошибки

Пример:

Вдень нитку в иголку, завяжи узелок, выполни строчку, закончи строчку

• Изобрази рабочую позу

Описание: Учащемуся необходимо показать одну из предлагаемых поз:

1. Сижу за машинкой

2. Работаю иглой

3. С меня снимают мерки

4. Работаю ножницами

• Расскажи значение символа

Описание: Класс делится на группы по 3-4 человека. Каждая группа получает карточки с изображением символов, обозначающих способы ухода за текстильными изделиями (стирка, глажение, отбеливание, сушка)

Задание: Учащимся нужно объяснить значение символов на карточках.

III Для работы с всем классом хорошо использовать:

• тесты разного уровня

• кодовый тест (при его выполнении возникает особый интерес учащихся, а для учителя – возможность познакомить их с новым понятием, рассказать историю, смысл кодового слова)

• терминологический диктант

• графический диктант

Для проверки такого вида заданий можно использовать разные варианты: самоконтроль, ученик – ученик, учитель – ученик. Проверка тестов позволяет выяснить «слабое звено» и быстро его ликвидировать.

Игровые задания для всего класса:

• «Что в черном ящике?»

Описание: В «черный ящик» учитель помешает деталь машины, инструмент или приспособление (шпульный колпачок, нитепритягиватель, нитенаправитель)

Задание: классу необходимо угадать, что лежит в «черном ящике», для этого нужно задавать вопросы учителю, на которые он может отвечать только «да» или «нет»; можно проводить соревнование по рядам – кто быстрее отгадает.

• Блиц опрос

• Творческие задания

Описание: учащемуся дается задание дать характеристику предмету или детали швейной машины, не называя его; описание предмета должно быть таким, чтобы остальные определили что это.

Использование разных форм опроса приводит к достижению необходимых целей: в работу включаются все учащиеся, поскольку есть возможность проявить разные способности, ученики могут получить несколько оценок за один урок. Учитель может проверить не только объем и правильность знаний, но и их глубину, осознанность, гибкость, оперативность, умения использовать их на практике, указание того, что необходимо сделать для усовершенствования приемов самостоятельной работы, активизируется деятельность всего класса. Такой опрос не дает возможности расслабиться, мобилизует силы учащихся на освоение нового материала (для этого можно еще использовать и задания, подводящие к изучению темы).