Организация самостоятельной работы учащихся на уроках иностранного языка в рамках учебно-познавательной деятельности

«Единственный путь, ведущий к знаниям- это деятельность» (Б.Шоу)

Дай человеку рыбу, и ты накормишь его только раз. Научи его ловить рыбу, и он будет кормиться ею всю жизнь». Если провести «параллель» с педагогикой, то главная задача учителя заключается в организации учебно-познавательной деятельности учащихся так, чтобы знания стали результатом их собственной деятельности

Учебно –познавательная деятельность учащихся

• Китайская мудрость гласит «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю». Технология деятельностного метода  предполагает создание учителем специальных условий, в которых учащиеся, опираясь на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживают и осмысливают учебную проблему.

• Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
• • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
• • Выполняется письменно;
• • Методы: самоконтроль, самооценка.
• При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.
• При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

Самостоятельная работа

• Самостоятельная работа - это такая познавательная учебная 
• деятельность, когда последовательность мышления ученика, его 
• умственные и практические операции и действия зависят и определяются самим 
• учеником.
• Присутствие самостоятельной работы 
• необходимо на уроках, в том числе и на уроках ин.яза, так как они тренируют волю,
•   воспитывают работоспособность, внимание, дисциплинируют учащихся. 

Самостоятельная работа

• Самостоятельная работа (с/р.)- активный метод обучения. Основные
•   признаки с/р. на уроках  - это наличие задания учителя,
•   самостоятельность учащихся, руководство учителя,
• выполнение задания без непосредственного участия педагога,
•   активность и усилие учащихся, специальное время для 
• выполнения задания.

• при выполнении подстановочных упражнений учитель может предложить следующую опору для выполнения учебного задания:
• Вам предстоит заполнить пропуски в тексте, заданными под чертой словами и сочетаниями слов.
• – Просмотрите заданные слова и сочетания слов, воспроизведите их, уточните их значение.
• – Прочитайте предложения с пропусками, представьте себе, о чем в них идет речь.
• – Предположите, что может обозначать пропущенное слово и к какой части речи оно относится, опираясь на значение окружающих слов (если перед пропуском стоит артикль или артикль с прилагательным, а после пропуска – глагол, то пропущенное слово является существительным. Если перед пропуском стоит существительное, личное местоимение или наречие, тогда вы можете предположить, что пропущенное слово – глагол

Самостоятельная работа

• Для организации самостоятельной работы нужны специально разработанные дидактические материалы (различные упражнения, карточки, задания для парной и групповой работы, кинофрагменты, видеозаписи). С опорой на них учащиеся получают возможность выполнять достаточное количество действий и операций, необходимых для формирования и совершенствования языковых навыков и речевых умений, а также развития внимания, мышления и памяти.

Содержание материалов

• Чтобы обеспечить устойчивость и концентрированность внимания, содержание материалов должно соответствовать возрастным особенностям учащихся, быть доступным и интересным для них, воздействовать на различные анализаторы.

Содержание материалов

• В материалах для самостоятельной работы можно использовать лингвострановедческую информацию в объеме, доступном для усвоения детьми данного возраста. Это позволяет пробудить интерес к культуре народа страны изучаемого языка.

Задача учителя

• Задача учителя – оказать помощь учащимся, которая носит направляющий, объясняющий, организующий и коррегирующий характер, дать необходимые рекомендации о том, как выполнить то или иное задание, обучить их последовательности выполнения упражнений, создать необходимые для этого условия.