Муниципальное базовое учреждение
дополнительного образования Дом детского творчества г. Новокубанска
Тема опыта:
«Организация летнего каникулярного времени
школьников как средство
социализации детей и подростков»
Алещенко Ольга Ивановна - педагог дополнительного образования
г. Новокубанск 2016г.
Содержание:
Раздел 1. Информационный
Раздел 2. Технологический
- актуальность опыта
- средства реализации актуальных задач и их педагогическая целесообразность
- педагогическая технология
- условия обеспечивающие эффективность деятельности
- результативность опыта
Раздел 3.
- внедренческий
- заключение
-литература
Приложение
Раздел 1
Информационный
Тема опыта: «Организация каникулярного времени школьников как средство социализации детей и подростков».
Опыт работы представлен следующими материалами:
- План работы на (Лето – каникулы – 2016)
- Игровой алгоритм смены;
- Программа «Летняя площадка «Радуга»;
- Сценарии мероприятий детского оздоровительного лагеря;
Степень новизны опыта:
Данный опыт работы направлен на усовершенствование содержания деятельности по организации каникулярного отдыха детей и подростков и применение новых педагогических технологий.
Способ получения нового:
Новизна представленного опыта раскрывается через усовершенствование
отдельных сторон педагогического труда, комбинацию элементов современных методик, эвристику.
Содержательно-целевая направленность опыта:
Опыт направлен на поиск новых путей развития систем образования, воспитания, оздоровления, досуговой деятельности МБУДО ДДТ г. Новокубанск по организации каникулярного отдыха детей и подростков, связан с содержанием образования, педагогическими технологиями, методической работой.
Длительность функционирования опыта: 3 года
Раздел II
Технологический
Актуальность опыта
В одном из циркуляров Министерства просвещения дореволюционной России, изданном более века назад, есть удивительная строка: «Каникулы – есть время для отдохновения ребенка».
Каникулы – самая яркая по эмоциональной насыщенности пора у школьников. Детям просто необходима смена деятельности и впечатлений.
Понятие «Каникулы» произошло от названия одной из звезд созвездия Большого Пса . В XX столетии слово «каникулы» стало употребляться как время, когда дети не занимаются в учебных заведениях общего, среднего или профессионального образования.
Учреждения дополнительного образования, наоборот, в каникулярное время, как правило, продолжают свою деятельность. Дом детского творчества имеет положительный опыт организации каникулярного времени детей и подростков. В центре накоплен достаточный опыт по организации и проведению оздоровительной, образовательной, культурно - досуговой деятельности в период каникул. Работа в этом направлении ведется круглогодично, обеспечивая включение каникулярного времени в единый воспитательно-образовательный процесс.
Главная задача организации работы с детьми в каникулярное время – оздоровление детей и создание условий для развития личности ребенка во время каникул.
Сложные социально-экономические и политические перемены, происходящие в стране, диктуют необходимость поиска новых путей развития систем образования, воспитания, оздоровления, досуговой деятельности.
Цель работы: пед. коллектива дома детского творчества в каникулярное время – создание целостной системы каникулярного отдыха, обеспечивающей физическое и психическое здоровье детей, активизацию их творческого потенциала и вовлечение их в социально значимую деятельность.
Задачи:
- создать необходимые условия для полноценной занятости каникулярного времени, оздоровления детей и подростков;
- совершенствовать психолого-педагогическое сопровождение и программно-методическое обеспечение по вопросам организации каникулярного отдыха;
- организовать мониторинг деятельности дома детского творчества
Ожидаемые результаты:
-расширение возможностей для развития и саморазвития личности ребенка, реализация его интересов; формирование опыта социального взаимодействия
- осмысление детьми и родителями досуга как личностной и социальной ценности; определение степени и форм своего участия в нем;
- реализация новых педагогических технологий и проектов в области организации досуга детей и подростков;
- профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;
- интеграция деятельности образовательных и социальных учреждений;
- развитие и укрепление материальной базы учреждения.
Средства реализации актуальных задач и их педагогическая целесообразность
Анализируя практику деятельности нашего учреждения дополнительного образования детей, мы выделяем в структуре содержания каникулярного периода основные виды деятельности, имеющие свое специфическое и конкретное наполнение. Среди них:
- оздоровительная;
- развлекательная;
- игровая;
- образовательная;
В полной мере реализовать указанные виды деятельности доме детского творчества позволяют следующие условия:
- Месторасположение (гимназии № 2, парковая зона, городской ДК, районная библиотека, городской краеведческий музей);
- Благоприятное экологическое окружение;
-Высокопрофессиональный кадровый состав;
-Достаточная материальная база (кабинеты для деятельности отрядов, игровые площадки, актовый зал, кабинеты для работы творческих объединений, спортинвентарь).
Успешной деятельности учреждения в каникулярное время способствуют:
- постоянный поиск совершенствования форм и содержания деятельности отдыха, оздоровления и занятости детей;
- модернизация программно-методического обеспечения на интерактивной основе;
- формирование и развитие информационного пространства и информационных ресурсов детского отдыха и оздоровления, обеспечивающих взаимодействие между участниками оздоровительно-воспитательного процесса и всеми ведомствами;
Деятельность учреждения в каникулярное время строится на основе
принципов:
1.Принцип признания права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора направлений и форм творческой деятельности.
2.Принцип единства и целостности воспитательно-образовательного пространства (обучении, воспитание, развитие).
3.Принцип развития индивидуальности каждого ребенка в практике воспитательно-образовательного процесса.
4.Принцип творческого сотрудничества.
Педагогическая технология
Организация каникулярного отдыха детей - один из важных аспектов образовательной деятельности дома детского творчества.
Возможности центра детского творчества способны удовлетворить самые разные запросы детей и их родителей:
- дополнительную учебу по личной инициативе;
- общественную деятельность;
- углубленное знакомство с ценностями культуры;
- техническое творчество;
- прикладной труд;
- художественное самодеятельное творчество;
- общение с природой и экологические занятия;
- общение по интересам, любительские занятия, игры.
Используя многолетний опыт организации каникулярного отдыха детей, мы организуем и проводим деятельность по следующим направлениям:
- нормативно- правовое и информационное обеспечение;
- программно-методическое обеспечение каникулярного отдыха;
- кадровое обеспечение;
- материально-техническое и финансовое обеспечение;
- организация контроля.
В ходе реализации данных направлений выполнялись мероприятия:
- педагогический совет учреждения по вопросам организации каникулярного отдыха детей;
- участие 27.11.13г. в рамках краевого зонального семинара «Современные подходы в организации каникулярного времени в УДОД» в г. Курганинске.
-разработка и утверждение программ деятельности дома детского творчества с учетом каникулярного времени.
- подбор кадров из числа педагогов дома детского творчества
- инструктаж по соблюдению правил техники безопасности и охране жизни и здоровья детей;
- заключение договоров по обеспечению жизнедеятельности центра в каникулярный период, по оздоровлению детей из малообеспеченных семей ,вовлечение детей в летние формирования.
Работа педагогического коллектива направлена на решение следующих задач:
- создать систему интересного, разнообразного, активного и познавательного отдыха детей, приобщая их к освоению богатств духовной культуры, являясь областью неформального общения и участия во всех видах практической творческой деятельности;
- укрепить физическое и психическое здоровье детей, используя разнообразные формы организации оздоровления.
В дни школьных каникул дом детского творчества работает в напряженном режиме с целью максимальной занятости детей и подростков досуговыми, спортивно-оздоровительными, культурно-просветительскими, экскурсионными мероприятиями.
В основе организации каникулярного отдыха детей и подростков лежит вариативно-программный подход.
Вариативно-программный подход – это предоставление детям и подросткам возможности выбора сферы деятельности и общения, объединений, организаций, групп детей, в которых создаются необходимые условия для социализации ребенка. Он предполагает наличие комплекса программ, отличающихся друг от друга содержанием деятельности детей и адекватными ему формами и методами работы. Данные программы реализуют возрастной подход и учитывают широкий диапазон интересов и потребностей детей.
Так педагоги дополнительного образования, работающие в доме детского творчества в летний период, реализуют образовательные программы различной направленности, в которой дети знакомятся с основами той или иной деятельности. В условиях каждой смены летнего оздоровительного периода ребенок может реализовать свои интересы и потребности даже по нескольким программам.
Многообразие программ - подтверждение профессионализма педагогического коллектива, так как свидетельствует о возможности удовлетворения широкого круга интересов детей и подростков, реализуемых в деятельности отрядов, творческих объединений. Содержание каждой программы обуславливается спецификой деятельности и возможностями приобретения ребенком знаний, умений и навыков, позволяющих ему быть успешным в деятельности и авторитетным среди сверстников и взрослых.
В сферу организации деятельности в каникулярное время также включены многие учреждения социального комплекса: образовательные учреждения, библиотека, районный музей, кинотеатр и т.д. Более 100 чел. (детей из различных социальных групп ) становятся участниками оздоровительной площадки
В организации каникулярного отдыха детей и подростков выделены 4 этапа:
I этап - осенние каникулы
Традиционной формой работы в осенние каникулы стало: проведение учебно-игровых сборов .Цель сборов: освоение знаний и умений организации досуговой деятельности в образовательном учреждении, позитивного изменения их активности, проявление и поддержка подростковой инициативы в образовательных учреждениях.
Реализуя поставленную цель, педагоги дома детского творчества разрабатывают и готовят учебные мастерские и мастер – классы, которые направлены на развитие творческих способностей и стимулирование активности учащейся.
.Подготавливая мероприятия, участники сборов имеют возможность выполнять ту работу, которая ближе всего личности ребенка..
Рядом с ребятами всегда находятся опытные педагоги дома детского творчества, которые, не перехватывая инициативу, могут направить работу в нужном направлении.
Хотелось бы отметить, что все мастерские проводятся в интерактивном режиме, что позволяет ученикам быть постоянно включёнными в обучающий процесс.
II этап - зимние каникулы
Разнообразные формы организации в мастерских дома детского творчества: интерактивные игры, тренинги, мастер – классы, позволяют сделать каждый день ярким, запоминающимся. В учебно - игровых сборах принимают участие как педагоги дома детского творчества так и специалисты в самых разных областях деятельности: юристы, медики, косметолог, фотограф, стилист, парикмахер.
В период зимних каникул также стали традиционными:
- новогодние праздники для кружковцев «Новогодний хоровод»;
- «Рождественские посиделки»;
- участие в городском конкурсе на лучшую новогоднюю игрушку.
Оформление дома детского творчества, костюмы, декорации – все это результат работы творческих коллективов.
III этап – весенние каникулы
На весенних каникулах проходят учебно-игровые занятия.
Ежедневно, в течение 7 дней ребята посещают учебные мастерские в первой половине дня, а затем идут в актовый зал, где проходят мероприятия по различным темам.
Все занятия разрабатываются и проводятся специалистами дома детского творчества.
IV этап - летние каникулы
Летние каникулы занимают наиболее важное место в структуре каникулярного времени дома детского творчества - и по продолжительности и по оздоровительно-образовательному потенциалу.
Формы организации работы с детьми в летний период:
- Детская оздоровительная площадка;
- Городские массовые мероприятия;
- Участие в краевых и районных выставках.
Игровой алгоритм лета
Игровая деятельность в организации работы с детьми в летний период не случайно является ведущей в нашем доме детского творчества. Среди других видов деятельности игру выделяет наибольшая привлекательность для большинства детей, так для них это природосообразная, естественная деятельность, изначально мотивированная. Игра ребенка - это праздник.
Говоря о значимости игрового алгоритма в организации деятельности детей в летний период, нужно отметить, что наиболее значима только та деятельность, которая наиболее привлекательна для большинства детей.
Причем очень важно, чтобы выбранная деятельность была органически свойственная природе конкретного учреждения, а не взята напрокат «со стороны» только потому, что это, хорошо получается у других.
За последние три года в доме детского творчества успешно реализованы творческие игровые алгоритмы летнего отдыха детей:
2013 г. - « Выступление на дне города в районном парке»;
2014 г. – «Активное участие в дне здоровья»;
2015 г. – «Проводится в каждом объединении – правила дорожного движения! »;
Выбор игровых моделей обоснован тем, что в нашем центре имеются все условия для реализации поле деятельности игры:
- творческий коллектив педагогов разнообразного профиля;
- наличие материально-технической базы;
- достаточное методическое обеспечение игрового процесса.
Нам удалось создать такие игровые модели, которые позволили детям наиболее полно реализоваться.
Игровой алгоритм : представляет собой длительную комплексную игру, состоящую из ряда разнообразных творческих занятий, действий, игровых программ и праздников.
Цель алгоритма: сплочение детского коллектива в совместной творческой деятельности..
Игра важна в развитии ребенка. Игровая ситуация позволяет раскрыться порой еще нереализованным способностям и задаткам личности, «отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной» (Я. Корчак)
Так игровой алгоритм программы «День здоровья» (2014 г.) направлен на воспитание отзывчивости, сострадания, потребности помогать другим и на создание условий для формирования новых дружеских связей и взаимоотношений детей.
Целью данного алгоритма является создание благоприятных условий для содержательного отдыха, оздоровления детей через разнообразные виды работы, для формирования у детей и подростков позитивных жизненных установок.
Игровой проект программы «Правила дорожного движения» (2015 г.) направлен на создание творческой атмосферы, помочь ребенку осознать себя личностью воспитание потребности помогать друг другу, на создание условий для формирования новых дружеских связей и взаимоотношений детей.
Цель этой длительной игры - через мероприятия, проходящие в форме игровой о правилах дорожного движения, помочь ребёнку раскрыть свой творческий потенциал, создать для него ситуацию успеха и подарить ему «Минуту славы».
В летний каникулярный период также проходят:
Традиционные городские мероприятие:
- праздник, посвященный Международному Дню защиты детей;
Интересен опыт по воспитанию на традициях народной культуры проходит в каждом объединении дома детского творчества беседы о быте казаков, посещение районного исторического музея, а также народные игры, викторины на знание фольклора.
Оздоровительная работа в летний период
Одна из главнейших задач каникулярного периода - оздоровление детей.
Спортивные состязания на протяжении всех смен оздоровительной площадки способствовали восстановлению физического здоровья детей после учебного года и были одним из пунктов реализации программы по оздоровлению.
Программа по оздоровлению реализуется полностью, что подтверждено высоким процентом оздоровления детей (свыше 80%). Утренняя зарядка на свежем воздухе, подвижные игры, воздушные и солнечные ванны, купание, кислородный коктейль – неполный перечень оздоравливающих процедур в течение лета. Дети питались полноценно и разнообразно.
4. Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность деятельности
педагогический коллектив МБУДО ДДТ г. Новокубанск видит в рамках реализации программы «Каникулы» следующие ориентиры:
- полноценное проживание каждым ребенком каникулярного времени как самоценного этапа жизни;
- использование каникул для позитивной социализации детей и подростков, их физического, интеллектуального и нравственного развития;
- сотрудничество и сотворчество участников совместной продуктивной деятельности, направленной на развитие творческих качеств детей, подростков и педагогов.
В реализации программы участвуют:
- начальник лагеря – обеспечивает функционирование лагеря;
- музыкальный работник – организует музыкально-досуговые мероприятия;
- педагоги дополнительного образования – ведут кружковую работу.
5. Результативность опыта
Результативность деятельности ДДТ по организации каникулярного отдыха детей и подростков систематически отслеживается через сбор информации и диагностику.
Главный показатель результативности работы – личностный рост детей и подростков, который выражается в:
- приобретении новых знаний и умений (71%);
- развитии личностных качеств и способностей (69%);
- развитии ценностных отношений к окружающему миру, людям, к себе самому (-61%);
- положительном отношении к социально-значимой деятельности (76%).
По данным медицинского наблюдения за ходом деятельности летней оздоровительной площадки процент оздоровления детей за прошедшие 3 года остается стабильно высоким - свыше 80%, что свидетельствует об оптимальных условиях и качественной реализации программы «Здоровье».
Основным каникулярным периодом является летний отдых детей. В летний период площадки ДДТ посещает ежегодно до двух сот детей.
Количественный анализ показывает:
- стабильность охвата детей в летней оздоровительной площадке;
- результативность участия в мероприятиях в течение ряда лет;
- увеличение количества участников социального проектирования, что свидетельствует о заинтересованности их в социально значимой деятельности.
Анализ деятельности ДДТ по организации каникулярного периода за последние три года показывает устойчивые высокие качественные показатели организации отдыха детей в учреждении:
- цель реализации программ достигнута;
- в среднем ежемесячно всеми формами деятельности было занято более 900 детей и подростков;
игровые алгоритмы позволили детям прожить периоды каникулярного отдыха, полные радости, творчества и успеха;
- организаторы каникул ежегодно подготавливают методические пособия, которыми пользуются педагоги образовательных учреждений города и района;
- работа творческих объединений позволила детям и подросткам раскрыть свои таланты, испытать радостные моменты своей уникальности, успешности;
- одним из результатов работы является привлечение детей, впервые отдыхающих в детской оздоровительной площадке ДДТ в творческие объединения;
-67% детей и подростков каждое лето возвращаются в нашу оздоровительную площадку, 32% отдыхают в нем в течение двух-трех смен.
Стабильно высокий охват детей в каникулярное время объясняется тем, что интерес к деятельности учреждения со стороны наших основных социальных заказчиков - родителей и детей - постоянно поддерживается педагогическим коллективом центра.
Раздел III
Внедренческий
Каникулярный отдых – социально-педагогическое явление, эффективность которого обусловлена разнообразием возможных форм воспитательной и образовательной деятельности, интенсивностью общения детей и взрослых в этот период.
Опыт работы обобщен в муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей ДДТ .Данный опыт может быть использован образовательными учреждениями в работе с детьми и подростками полностью или фрагментально.
Положительные результаты в организации каникулярного отдыха детей и подростков возможны при совместной работе образовательных учреждений, специалистов различных областей, использовании инфраструктур города.
Главная идея опыта – создание единого образовательно-воспитательного и социокультурного пространства, обеспечивающего физическое и психическое здоровье растущей личности, активизацию ее творческого потенциала и самовыражения в творческой деятельности.
Таким образом, сложившаяся система работы хорошо вписывается в учебный и воспитательный процесс, поскольку она построена в соответствии с современными подходами к обучению и воспитанию детей, направлена на создание необходимых условий для полноценной занятости каникулярного времени, оздоровления детей и подростков, формирование инфраструктуры каникулярного времени как продолжения образовательного процесса в учреждении.
Заключение:
Каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников. Во время каникул происходит разрядка накопившейся за время учебы напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала.
Система организации каникулярного отдыха детей и подростков в доме детского творчества отвечает реалиям сегодняшнего дня и выделяет приоритеты: развитие детей, социализация личности, нравственность, физическое и духовное здоровье, творчество, открытость, свобода выбора для каждого ребенка.
Ценность системы организации каникулярного отдыха детей и подростков ДДТ состоит в том, что созданы условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга детей, восстановления их физического и психического здоровья, удовлетворения потребности в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения. Разнообразие деятельности педколлектива позволяет организовать интересный и многоплановый отдых детей в каникулярный период.
Дети и подростки приходят в доме детского творчества потому что видят перспективу интересной жизни, возможность реализовать себя. Мы призваны организовать взаимодействие ребенка с миром, включить его в общение, в разнообразную значимую для него деятельность на основе выбора и осмысления происходящего.
Хорошим подтверждением этого являются слова Ш.А.Амонишвили: «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».
Наша педагогическая проза – неутомимая забота о ребенке в ту часть времени года, когда занятия в школе не проводятся и когда у детей по законному праву должна быть долгожданная пора «отдохновения».
Использованная литература:
Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. - М., 1997.
Башлий Е.В. Игровая методика как одна из форм активных методов обучения. // Дополнительное образование. № 4, 2004.
Барканов С.В. Педагогическая проза о лете. // Дополнительное образование и воспитание. № 4, 2008.
Получите свидетельство
Вход
Организация летнего каникулярного времени школьников как средство социализации детей и подростков (3.16 MB)
0
1151
23
Нравится
0
