Опыт совместной работы классного руководителя и учителя самопознания

 О необходимости гражданского образования, воспитания гражданственности и формирования гражданского самосознания сказано много. Об актуальности данной темы воспитательной работы со школьниками спорить не приходится. Как обстоят дела с гражданским образованием на практике? Каковы методы, способы и приёмы воспитания гражданственности в работе классного руководителя?

По мнению психологов, подростковый возраст является наиболее значимым для формирования гражданского самосознания. Именно в подростковом возрасте появляется самопознание, самоосознание и самооценка. До подросткового возраста развитие самосознания происходит стихийно, без участия субъекта. Отсюда и особый интерес к данному возрасту. У подростков возникает потребность познать себя, как личность, отличную от других людей, обернуться на самого себя.

Сухомлинский В. А. в своём труде «Рождение гражданина» говорит: «Школьник, сидящий за партой, становится гражданином, когда видит перед собой путь, по которому ему идти в жизнь, чтобы ещё больше возвеличить своё отечество». Гражданин - это не только человек, уважающий законы своей страны и готовый к труду на процветание и благо общества, но и человек, осознающий себя свободным и равноправным членом этого общества, участвующий в общественной жизни страны, обладающий совокупностью прав и находящийся под защитой закона. Задача классного руководителя - создать условия для формирования гражданского самосознания подростка - человека и гражданина.

Классным руководителем в 7 «Б» и «В» классах я работаю третий год по программе воспитательной работы совместно с Л. Н. Москвичёвой учителем самопознания, нами была разработана программа воспитательной работы.

Цель программы: создание условий для формирования социально активной личности, осознающей себя гражданином и патриотом, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, малой родине, своему народу и готовностью к его защите.

Задачи программы:

• Формирование гражданского самосознания подростков на основе социокультурных и исторических достижений многонационального народа Казахстана, а также культурных и исторических традиций родного края.

• Воспитание личности гражданина и патриота Казахстана через изучение ее правовой и государственной систем, символики, жизни и деятельности выдающихся личностей.

• Формирование потребности соотносить культурные, социальные нормы с собственным поведением во всех видах деятельности и жить по законам нравственных ценностей.

• Создание условий для реализации интересов учащихся в различных видах деятельности.

Основные направления воспитательной работы классного руководителя:

• Разработка и реализация комплекса мероприятий, направленных на формирование гражданского самосознания подростков на основе бережного и гуманного отношения к личности ребёнка.

• Изучение психологических особенностей подросткового возраста, индивидуальных особенностей членов классного коллектива. Совместная работа с психологической службой школы.

• Умение классного руководителя владеть собой, проявление толерантности и терпимости к детям.

Механизм реализации воспитательной программы:

1.  «Сумели! Смогли! Сделали!» - изучение индивидуальных особенностей учащихся, изучение динамики уровня развития самосознания, самосознания учащихся класса на основе:

• бесед с родителями, учителями - предметниками, личных наблюдений во время внеклассных мероприятий, неформального общения учащихся со сверстниками;

• психолого - педагогических характеристик на каждого учащегося, составленных учителем самопознания после проведённого тестирования;

• динамики изменения личности с её потребностями, желаниями, достоинствами и недостатками, уровнем самостоятельности, ответственности, уровнем требовательности к себе и другим;

• исследование динамики уровня сформированности гражданского самосознания.

2.  «Как много нам открытий чудных готовит просвещенья дух!» - познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьников, формирующая потребность в образовании, интеллектуальном развитии, самообразовании, в формировании гражданского самосознания:

• В 2012 - 2013 учебном году проведены классные часы:

 - «НОТ школьника»;

 - «Учимся работать с информацией: со справочной литературой, каталогами и т. п. »;

 - курсы бесед « В мире добра и порядка» и «Поговорим об этикете»;

 - «Это полезно знать»;

 - «Я и компьютер»;

 - «Поиск информации в интернете»;

 - диспут «У меня зазвонил телефон»;

 - курс классных часов «Когда уйдём со школьного двора» о личностной и профессиональной ориентации подростков. В рамках курса был проведён конкурс - игра «Кто Я? Какой Я?».

• Координация деятельности учителей - предметников с классным коллективом:

 - приглашение учителей - предметников на классные родительские собрания;

 - организация индивидуальных встреч учителей - предметников с родителями учащихся;

 - беседы с учителями - предметниками об уровне обученности класса, особенностях классного коллектива;

 - обратная связь: учитель – предметник - классный руководитель - родители;

 - организация обеспечения учебного процесса необходимым учебным материалом.

• Вовлечение учащихся в работу факультативов, предметных курсов по выбору, информационных курсов по гражданскому образованию и др.

 - участие в школьных и городских предметных конкурсах, олимпиадах, играх «Кенгуру», «Русский медвежонок» и др.

3. «Жизнь идёт, вращается планета!» - организация жизнедеятельности учащихся в классе:

Организация самоуправления в классе, выборы совета класса, распределение поручений, привлечение к подготовке и проведению классных дел всех желающих, в том числе и родителей. Я считаю, что развитие самоуправления в классе – это один из важных вопросов воспитательной работы. Всю воспитательную работу в классе начинаю с совместного планирования дел на учебный год с активом класса. Учитывая мнения учащихся класса, определяется тематика классных часов, формы их проведения, определяются сроки, ответственные за их подготовку и проведение.

Весь материал – смотрите документ.

Из опыта работы классного руководителя и учителя самопознания.

Витенко Лилия Семёновна,

учитель первой категории Коммунального государственного учреждения «Экономическая школа-лицей»,

Москвичёва Людмила Николаевна,

Учитель самопознания первой квалификационной категории Коммунального государственного учреждения «Экономическая школа-лицей.

.

 О необходимости гражданского образования, воспитания гражданственности и формирования гражданского самосознания сказано много. Об актуальности данной темы воспитательной работы со школьниками спорить не приходится. Как обстоят дела с гражданским образованием на практике? Каковы методы, способы и приёмы воспитания гражданственности в работе классного руководителя?

По мнению психологов, подростковый возраст является наиболее значимым для формирования гражданского самосознания. Именно в подростковом возрасте появляется самопознание, самоосознание и самооценка. До подросткового возраста развитие самосознания происходит стихийно, без участия субъекта. Отсюда и особый интерес к данному возрасту. У подростков возникает потребность познать себя, как личность, отличную от других людей, обернуться на самого себя.

Сухомлинский В. А. в своём труде «Рождение гражданина» говорит: «Школьник, сидящий за партой, становится гражданином, когда видит перед собой путь, по которому ему идти в жизнь, чтобы ещё больше возвеличить своё отечество». Гражданин-это не только человек, уважающий законы своей страны и готовый к труду на процветание и благо общества, но и человек, осознающий себя свободным и равноправным членом этого общества, участвующий в общественной жизни страны, обладающий совокупностью прав и находящийся под защитой закона. Задача классного руководителя - создать условия для формирования гражданского самосознания подростка-человека и гражданина.

Классным руководителем в 7 «Б» и «В» классах я работаю третий год  по программе воспитательной работы совместно с Л.Н. Москвичёвой учителем самопознания, нами была разработана программа воспитательной работы.

Цель программы: создание условий для формирования социально активной личности, осознающей себя гражданином и патриотом, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, малой родине, своему народу и готовностью к его защите.

Задачи программы:

• Формирование гражданского самосознания подростков на основе социокультурных и  исторических достижений многонационального народа Казахстана, а также культурных и исторических традиций родного края.

• Воспитание личности гражданина и патриота Казахстана через изучение ее правовой и государственной систем, символики, жизни и деятельности выдающихся личностей.

• Формирование потребности соотносить культурные, социальные нормы с собственным поведением во всех видах деятельности и жить по законам нравственных ценностей.

• Создание условий для реализации интересов учащихся в различных видах деятельности.

Основные направления воспитательной работы классного руководителя:

• Разработка и реализация комплекса мероприятий, направленных на формирование гражданского самосознания подростков на основе бережного и гуманного отношения к личности ребёнка.

• Изучение психологических особенностей подросткового возраста, индивидуальных особенностей членов классного коллектива. Совместная работа с психологической службой школы.

• Умение классного руководителя владеть собой, проявление толерантности и терпимости к детям.

Механизм реализации воспитательной программы:

1.                  «Сумели! Смогли! Сделали!»  - изучение индивидуальных особенностей учащихся, изучение динамики уровня развития  самосознания, самосознания   учащихся класса на  основе:

• бесед с родителями, учителями-предметниками, личных наблюдений во время внеклассных мероприятий, неформального общения учащихся со сверстниками;

• психолого-педагогических характеристик на каждого учащегося, составленных учителем самопознания после проведённого тестирования;

• динамики изменения личности с её потребностями, желаниями, достоинствами и недостатками, уровнем самостоятельности, ответственности, уровнем требовательности к себе и другим;

• исследование динамики уровня сформированности гражданского самосознания.

2.                  «Как много нам открытий чудных готовит просвещенья дух!» - познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьников, формирующая потребность в образовании, интеллектуальном развитии, самообразовании, в формировании гражданского самосознания:

• В 2012-2013 учебном году проведены классные часы:

-«НОТ школьника»;

-«Учимся работать с информацией: со справочной литературой, каталогами и т.п.»;

 - курсы бесед « В мире добра и порядка» и «Поговорим об этикете»;

- «Это полезно знать»;

 - «Я и компьютер»;

- «Поиск информации в интернете»;

- диспут «У меня зазвонил телефон»;

- курс классных часов «Когда уйдём со школьного двора» о личностной и профессиональной ориентации подростков. В рамках курса был проведён конкурс-игра «Кто Я? Какой Я?».

• Координация деятельности учителей-предметников с классным коллективом:

-   приглашение учителей-предметников на классные родительские собрания;

-  организация индивидуальных встреч учителей- предметников с родителями учащихся;

-   беседы с учителями- предметниками об уровне обученности класса, особенностях классного коллектива;

-  обратная связь: учитель – предметник - классный руководитель - родители;

-   организация обеспечения учебного процесса необходимым учебным материалом.

• Вовлечение учащихся в работу факультативов, предметных курсов по выбору, информационных курсов по гражданскому образованию и др.

-   участие в школьных и городских предметных конкурсах, олимпиадах, играх «Кенгуру», «Русский медвежонок» и др.

3. «Жизнь идёт, вращается планета!» - организация жизнедеятельности учащихся в классе:

• Организация самоуправления в классе, выборы совета класса, распределение поручений, привлечение к подготовке и проведению классных дел всех желающих, в том числе и родителей. Я считаю, что развитие самоуправления в классе – это один из важных вопросов воспитательной работы. Всю воспитательную работу в классе  начинаю с совместного планирования дел на учебный год с активом класса. Учитывая мнения учащихся класса, определяется тематика классных часов, формы их проведения, определяются сроки, ответственные за их подготовку и проведение.

Исходя из мнений учащихся, в течение года проводятся классные часы  тематические, информационно-познавательные, развлекательные. Совместно с социально-психологической службой школы проводятся различного рода замеры, тестирования.

• В целом, за 3 года работы (с 2010 по 2013) по программе воспитательной работы «Формирование гражданского самосознания подростков» (в тесном сотрудничестве с учителем самопознания были проведены:

- встречи учеников и родителей с психологом «Особенности подросткового возраста»;

- классные часы «Здоровый образ жизни», беседы с наркологом о вреде курения, алкоголизма и наркомании;

- «Мир отстояли - мир сохраним!» - встречи с ветеранами ВОВ, воинами – интернационалистами, участниками боевых действий;

- курс бесед о праве «Если бы я знал закон…»;

- беседы: «О чём рассказывает наш герб», «Цвета нашего флага», «Как слушают  и поют гимн»;

В 2013-2014 учебном году планируется продолжение воспитательной работы по данной теме:

- проведение праздника «Я-гражданин Казахстана!» о значимости вступления в ряды Жас Улан;

- выходы в музеи, на спектакли в театры города, с последующим их обсуждением, выезды на природу, способствующие бережному отношению к окружающей среде творческие вечера по собственным сценариям, беседы, инструктажи по правилам дорожного движения, технике безопасности, и т. п.

• Обеспечение мероприятий по предупреждению возникающих у учащихся проблем, выявление затруднений и своевременное оказание помощи учащимся.

• Воспитательная работа в классе не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.

Основу взаимодействия классного руководителя и семьи я вижу в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств.

Я выделяю следующие принципы данного взаимодействия:

- взаимное доверие и уважение;

- взаимная поддержка и помощь;

- терпение и толерантность по отношению друг к другу.

Это помогает мне, как педагогу и родителям объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации, развития самооценки и самоконтроля в соответствии с требованиями социума, формировании гражданского самосознания.

Во взаимодействии с родителями основные функции классного руководителя следующие:

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

- корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;

- взаимодействие с общественными организациями родителей;

- вовлечение родителей в общественное управление школой.

Сотрудничество классного руководителя и родителей предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Я использую в работе как групповые (родительские собрания), так и индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации, посещение семьи) формы работы с семьей. Стилю общения с родителями придаю большое значение. Диалог – это ведущая форма общения.

Вся воспитательная работа в классе ведется согласно плану, утвержденному в начале учебного года директором школы.

Явка родителей на родительские собрания на протяжении всех лет достаточно высокая (85-100%). Родители оказывают помощь во всех делах коллектива, проявляют интерес ко всем успехам и неуспехам детей. Проявляют интерес к жизни классного коллектива. Активно участвуют в жизни класса и школы в целом.

Учащиеся признают авторитет классного руководителя и родителей.

3.                  «Твори, выдумывай, пробуй!» - вовлечение учащихся в дела и мероприятия школы и параллели:

- День учителя;

- Участие в школьных и классных тематических вечерах;

- Обеспечение необходимого уровня физического развития и физической подготовленности через систему спортивной и физкультурно-оздоровительной работы: участие в городских спортивных мероприятиях, участие в общешкольных Днях здоровья, развитие семейных форм занятий физической культурой.

Конечным результатом воспитательной работы, считаю:

- воспитание духовно богатой, интеллектуально развитой личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы;

- воспитание личности, способной определять цели своей жизнедеятельности и реализовывать их;

-  воспитание  личности гражданина и патриота Казахстана.