Получите свидетельство
Вход
Цель: осмысленное усвоение основных понятий, правил и определений по данной теме
Задачи:
1. Знать понятия: второстепенные члены предложения, определение.
2. Уметь: составлять разные виды словосочетаний, использовать словосочетания в предложении, составлять предложения с определением, распространять предложения.
3. Способствовать развитию: навыков мыслительной деятельности, памяти, навыков орфографического письма, обогащать словарный запас, активизировать устную и письменную речь.
4. Через работу в группе способствовать воспитанию у учащихся коммуникабельности, ответственности, заинтересованности в обучении, умение работать сообща для достижения результатов.
Этапы и структура урока.
- Организационный момент. Эмоциональный настрой.
- Проверка домашнего задания. Взаимопроверка.
- Чистописание. Словарная работа.
Ока ука ски яку как кой кие
Групповая работа: составьте словарные слова, которые начинаются на букву К.
КИНАЛУКЫ, ЗАНКРИО, РЕПОЬКТМЮ, ЦТНОРЕК, СКЮТМО, РИКОДОЛК. (Каникулы, корзина, компьютер, концерт, костюм, крокодил)
- Актуализация знаний. Вызов. Сообщение темы урока (кумулятивная беседа).
Индивидуальная работа. Мини- тест «Предложение»
- Если подлежащее и сказуемое главные члены предложения, то как же остальные члены предложения?
- Какое бывает небо?
- Какой бывает сад?
- Какая бывает дружба?
- Какая часть речи отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
- Каким членом предложения обычно бывает имя прилагательное? Как подчеркивается?
- Назовите тему урока. Что бы вы хотели узнать на уроке и чему научиться?
- Осмысление. Работа над темой урока.
Работа в парах: составить предложение с определением. с.114 работа с правилом
Берёза, подснежники, тюльпаны, день.
На стройных берёзках распустились зелёные серёжки. Первыми из-под снега показались белые и голубые подснежники. Засияли красные тюльпаны. Все рады яркому, солнечному дню.
Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей и какой – вопросы просты,
Лишь не хватает волнистой черты.
Работа в группах. Составьте алгоритм нахождения определения в предложении.
- Найти в предложении слова, которые обозначают предмет.
- Поставить от них вопросы какой? какая? какое? какие? чей?
- Определить есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы.
- Если есть, значит, это определение
- Подчеркну определение волнистой линией.
С.114 у.264 комментированное письмо
Я иду полевой тропинкой. Свежий ветерок изредка набегает лёгкой волной. Тяжёлые колосья пшеницы шумят. Они напевают тихую мелодию. А в небе поёт звонкую песенку жаворонок.
- Самостоятельная работа творческого характера. ИР
с.115 у.266 (Исследовательская беседа для актуализации знаний)
- Прочитайте словосочетания. О каком животном идёт речь?
Составление внешнего описания зайца-беляка (мультимедийные средства)
-Какие уши у зайца? (большие, широкие, длинные)
-Какие глаза у зайца? (большие, круглые, косые)
Справка: у зайца глаза не косые, он сильно их разводит в сторону, чтобы больше видеть.
- Какие лапы у зайца? (сильные, быстрые, задние лапы длинные, а передние короткие)
- Какой окрас у зайца? (белый, серый)
- Как называется процесс, когда идёт смена одной шубки на другую? (линька)
-Днём зайцы лежат под кустиком, и этот процесс называется- лёжка.
Написание мини-сочинения.
- Итог урока. Домашнее задание. С.115 у.267
- Задайте друг другу вопросы об определении.
- Что узнали?
- В чём затруднялись?
- Рефлексия.
Поляна тюльпанов. (Красный – справился, всё получилось; жёлтый – есть вопросы, не уверен; зелёный – не понял, не смог выполнить)
Определение. Развитие речи. Изложение. Составление текста из словосочетаний (28.64 КB)
0
556
73
Нравится
0
