Описание контрольных измерительных материалов
для проведения проверочной работы
по ИСТОРИИ
5 класс
1 полугодие 2022- 2023 уч. года
1.Назначение проверочной работы
Назначение КИМ для проведения проверочной работы по обществознанию за 1 полугодие 2022- 2023 уч. года – оценить качество общеобразовательной подготовки по истории обучающихся6 классов в соответствии с требованиями ФГОС. КИМ позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.
2. Документы, определяющие содержание проверочной работы
Содержание и структура проверочной работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)(вредакции протокола № 1/20 от 04.02.2020))Историко-культурного стандарта,являющегося частью Концепции нового учебно-методического комплекса поотечественной историии содержания учебников, включенных в Федеральный перечень учебников.
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры проверочной работы
Проверочная работаоснована на системно- деятельностном, компетентностном и уровневом подходах. В рамках проверочной работы наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; преобразование информации из одной формы в другую; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные универсальные учебные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Проверочная работа нацелена на выявление овладения школьниками: базовыми историческими знаниями; опытом применения историко- культурного подхода к оценке социальных явлений; умением применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений; умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого. Проверочная работа для 6 класса посвящена истории Средних веков (история зарубежных стран с 476 г. н.э. до конца XV в.)
Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
4. Структура проверочной работы
Итоговая контрольная работа по Истории Средних веков составлена на 2 варианта и состояла из 5 блоков тестовых заданий и заданий с развернутым ответом.
1.Даты – 5(тест)- 1- задание заданий с кратким ответом.
2. Понятия – 3(тест) 1- задание с развернутым ответом.
3. Причинно – следственные связи 5(тест)
4. Задание с развернутым ответом
1.Охарактеризуйте романский (готический) стиль в искусстве Западной Европы 11-13 в.
2.Назовите известных вам исторических личностей. (5) Расскажите об одной из них
Задания в различных вариантах являются одинаковыми по уровню сложности и позволяют проверить одни и те же умения на различных элементах содержания.
5. Кодификаторы проверяемых требований к уровню подготовки обучающихся
Код | Проверяемые требования к уровню подготовки |
| Метапредметные |
1.1
| Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации |
1.2
| Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы |
1.3 | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач |
1.4 | Смысловое чтение |
1.5 | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью |
1.6 | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения |
1.7 | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
| Предметные |
2.1
| Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,экономической, политической, научной и культурной сферах |
2.2 | Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего |
2.3 | Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейсяв различных источниках информации о событиях и явлениях прошлогои настоящего |
2.4 | Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений |
2.5 | Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов |
2.6 | Сформированность основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося |
6. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Всего заданий – 10,
7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Каждый правильный ответ в заданиях:
1.Тест.Задания с выбором одного ответа.
2. Задания на соотнесение.
3. Понятия. Задания с развернутым ответом.
оценивается в 1 балл.
В заданиях
1.Охарактеризуйте романский (готический) стиль в искусстве Западной Европы 11-13 в. – 2 балла ( в зависимости от полноты и правильности ответа)
2.Назовите известных вам исторических личностей. (5) Расскажите об одной из них -5 баллов ( в зависимости от полноты и правильности ответа)
Максимальный первичный балл – 19;
Минимальное количество баллов для получения оценки «3» -7 баллов.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольной работы | ||||
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Общий балл | 0 – 6 | 7– 10 | 11 – 14 | 15-19 |
Проверочная работа
по ИСТОРИИ
Вариант 1
Часть А
-
Где находится Египет? а) в северо-восточной части Африки;
б) в центральной Азии; в) в центральной Африке
-
Что изобрели финикийцы:
а) прозрачное стекло б) компас в) бумагу
-
Кого в Египте называли «живыми убитыми»:
а) рабов; б) крестьян; в) рабовладельцев.
4.Что обозначает понятие «религия»?
а) вера в сверхъестественные силы б) вера в силы природы
в) умение подчиняться кому-либо
Часть В
5.Соотнесите реки и страны
1) Евфрат А) Палестина
2) Нил Б) Двуречье
3) Иордан В) Египет
1) | 2) | 3) |
|
|
|
-
Соотнесите бога и страну
1) Шамаш А) Египет
2) Яхве Б) Междуречье
3) Амон-Ра В) Палестина
1) | 2) | 3) |
|
|
|
-
В каких странах сделаны эти открытия:
Единобожие ___________________________, Алфавит ______________________,
Железо _____________________
-
Соотнесите понятие и определение
1) налог А) знатные и богатые люди
2) вельможи Б) «дом вечности»
3) пирамида В) сбор в пользу государства
1) | 2) | 3) |
|
|
|
Часть С
-
Дайте определение понятиям:
саркофаг _________________________
папирус___________________________
-
Как называется человек, который является «собственностью» своего господина? _____________________
Вариант № 2
Часть А
-
Где находится Двуречье? а) в западной части Азии; б) в центральной Азии; в) в центральной Африке
-
Какое наказание по законам Хаммурапи полагалось рабу за оскорбление свободного человека?
а) смертная казнь б) отсечение руки в) отрезание уха
-
Кого древние египтяне считали «живым богом»?
а) главного жреца б) фараона в) Амон-Ра
4.Что обозначает понятие «колония»?
а) поселение финикийцев в других странах; б) свободная территория
в) город-порт
Часть В
-
Соотнесите письменность и страны
1) клинопись А) Египет
2) иероглифы Б) Финикия
3) алфавит В) Месопотамия
1) | 2) | 3) |
|
|
|
-
Соотнесите правителей и страну
1) Хаммурапи А) Египет
2) Ашшурбанапал Б) Вавилон
3) Тутанхамон В) Ассирия
1) | 2) | 3) |
|
|
|
-
В каких странах сделаны эти открытия:
Таран (для пробивания стен) ______________, Пурпур ________________,
Конница _______________
-
Соотнесите понятие и определение
1)фараон А) правила, установленные царем
2) закон Б) искусственное орошение
3) ирригация В) «большой дом»
1) | 2) | 3) |
|
|
|
Часть С
-
Дайте определение понятиям:
жрец _____________________________________
язычество_________________________________
Как называли воинов персидского царя? _________________________
Система оценивания проверочной работы по истории
Правильный ответ на каждое из заданий оценивается 1 баллом. Заданиесчитаетсявыполненнымверно, еслиответзаписанвтойформе, котораяуказанавинструкцииповыполнениюзадания.
| 1В | 2В |
| а | а |
| а | в |
| а | б |
| а | а |
| 1-б;2-в; 3-а | 1-в;2-а;3-б |
| 2-в; 3-а; 1-б | 1-в;2-б;3-а |
|
|
|
| 1-в;2-а;3-б | 1-в;2-а;3-б |
| Саркофаг – гроб для мумии в Древнем Египте Папирус- высокий тростник, который рос по берегам Нила | Жрец –служитель бога в Древнем Египте Язычество-вера во многих богов, многобожие. |
| раб | бессмертные |