Описание действий

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Посмотрите, все ли готово к уроку. Сядьте прямо, начинаем наш урок.

В течение всей жизни человек поэтапно развивает свою речь, обогащает. Поэтому и мы с вами придаем огромное значение урокам развития речи. Наша задача – научиться составлять тексты разных типов. 

Тема нашего урока - «Описание действий", а цели урока: знакомство с типом речи «описание действия» и ролью наречий при описании действий.

2. Актуализация знаний.

Цель:

1. актуализировать учебное содержание (указать какое), достаточное для восприятия нового знания;

2. зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов (указать, в какой форме);

3. самостоятельно осуществить пробное учебное действие;

4. зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.

Организация учебного процесса на этапе 2:

- задания и образцы представления их решений;

- действия и вопросы учителя;

- возможные ответы учеников (в том числе и неправильные);

- контрпримеры и способы исправления ожидаемых ошибок.

– Давайте вспомним, с какими типами речи мы знакомы?

- Ответ: повествование, рассуждение, описание.

- Прочитайте тексты и назовите тип речи.

- чем характеризуется каждый тип речи?

Повествование

Обычно говорится о последовательных действиях и событиях.

Описание

Говорится об одновременных признаках.

Изображаются предметы, люди, животные, природа…

Рассуждение

Излагаются причины явлений, событий,

их взаимная связь.

Посмотрите на текст описание. Приложение 2

Дымковскую игрушку всегда лепят по частям, которые тщательно соединяют между собой таким образом, что сразу создается впечатление цельности. Многочисленные декоративные детали аккуратно накладывают и обязательно скрепляют с основной формой.

- Какой это тип речи? Описание.

- Описание чего? Действий.

– Слова какой части речи выделены в тексте жирным шрифтом?

- А что обозначает глагол? Действие. Значит, при составлении текста-описания большую роль играют глаголы.

- Какая часть речи помогает описать действие более точно и выразительно? Наречия. Они уточняют как именно совершается действие

— Значит, что мы сегодня будем учиться описывать? Действия.

- Да, мы составим текст о том, как сделать вот такую дымковскую игрушку. Но сначала, кто мне скажет

1. Словарная работа (3 минуты)

• - Что представляет собой дымковская игрушка?

• - что означает слово «декоративные»?

• - что такое «Промысел»?

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

Цель:

1. зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;

2. сформировать цель и тему урока;

3. организовать подводящий диалог, направленный на построение нового учебного содержания;

4. зафиксировать его в речи, знаково и изобразить схематически в эталоне.

Организация учебного процесса на этапе 3:

- вопросы учителя, направленные на выявление существенного свойства задания для пробного действия (Чем это задание отличается от предыдущих? Почему с помощью имеющихся у нас знаний его выполнить невозможно?), и возможные ответы учеников;

- формулировка и фиксирование цели и темы урока;

- вопросы учителя и возможные ответы учеников (в том числе и неправильные);

- контрпримеры по коррекции возможных неправильных ответов и способы исправления ожидаемых ошибок;

- образцы эталонов и методы работы с ними.

Впишите в таблицу, последовательные действия описывающие мастера при изготовлении дымковской игрушки. Все помогают заполнять

4. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель:

проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с образцом.

Организация учебного процесса на этапе 5:

- задания самостоятельной работы и образцы их правильного решения;

- способ представления заданий;

- возможные ошибки и способы их коррекции;

- формы фиксации самооценки выполненной работы.

А сейчас мы коллективно составим текст описание действий при изготовлении дымковской игрушки. Какие мы будем использовать части речи? Для того, чтобы составить такой текст каждый должен выполнить свое задание.

1. Составьте словосочетания из глаголов и наречий (Рома Крестин, Никита Новиков)

2. Составьте предложение, используя таблицу. (Клачков Никита, Иванов Олег, Гулбиани Давид, Егоров Андрей)

3. Составьте текст, используя таблицу

а) Лепка (Галя, Антон)

б) Роспись (Лена, Иван)

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1. зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2. оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей;

3. зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;

4. обсудить и записать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе 5:

- действия и вопросы учителя;

- ожидаемые ответы учеников;

- способы самооценки собственной деятельности;

- фиксирование неразрешенных затруднений;

- домашнее задание и способы его представления.

- Какой мы с вами составили текст? Назовите тип речи. Какие части речи нам помогли в этом?