Олимпиада по МХК для 11 класса

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК)

ЗАДАНИЯ ДЛЯ 11 КЛАССОВ

Задание 1

Даны изображения трех произведений искусства. Напишите:

1.Их названия.

2.Автора.

3.К какой стране или культуре они относятся.

4.Время их создания.

5.Их местонахождение в настоящее время.

Таблица с ответами

Критерии оценивания

1. Определяют название произведения (2 б), Называют автора (2 б).

2. Знают страну и время их создания (по 2б)

3. Называют их местонахождения в настоящее время (2б)

Итого максимальное количество баллов: 30 баллов

Задание 2

Р ассмотрите изображение.

1. Напишите название, автора и время создания произведения.

2. Напишите не менее 5 определений (слов), которые понадобятся для его описания.

3. Распределите записанные определения по группам. Объясните принцип группировки.

4. Назовите не менее трех известных произведений этого же автора.

Творческим усложнением задания может стать предложение составить проект выставки, на которой будут демонстрироваться произведения этого автора или их копии.

Бланк для ответов:

1. "Взывающий" Вадим Сидур, 20 век установленный в Германии, Земле Северный Рейн-Вестфалия, в парке Hofgarten в центре города на высоком холме над озером.

2. Высокая одинокая фигура, руки которой сложены рупором, обращена к небу. Прославляющая красоту – такую ранимую и беспомощную перед грубой силой жестокого мира (войны). Сам автор изобразил себя обращенным к БОГУ (Человек этой Земли, кто бы ты ни был, откуда бы ты ни явился, куда бы ты ни шел, помни, Бог Всемогущий одолжил тебе эту жизнь, чтобы научить отличать добро от зла. Используй свою жизнь, чтобы творить добро)

3.

4. "Памятник погибшим от насилия", "Формула скорби", портрет Альберта Эйнштейна, "Треблинка", "Гроб-Арт", "Железные пророки" и т.д.

Критерии оценивания

1. Определяют название произведения (2 б), Называют автора (2 б).

2. Описывают произведение (по 2б за каждое словосочетание)

3. Правильно распределяют по группам (по 2б за группу)

4. Называют произведения данного автора (по 2 б за каждое название)

Итого максимальное количество баллов: 25 баллов

Задание 3

Определите художественное полотно по фрагменту

1. Напишите, что на нем изображено.

2. Напишите название работы и имя ее автора.

3. Какую часть в композиции занимает представленный фрагмент?

4. Опишите общую композицию работы и укажите количество изображенных на ней фигур.

5. Одним предложением определите общее настроение работы.

6. Укажите время ее создания и характерные черты искусства этого времени.

7. Назовите значимые запоминающиеся детали и их художественные функции.

8. Напишите названия известных работ этого художника.

Ответы на задание 3:

Зинаида Серебрякова «За завтраком» («За обедом»)

1. Картина "За завтраком" написана матерью большого семейства в 1914 году. Серебрякова жила в это время в родительском имении в селе Нескучное. На полотне она изобразила своих детей — Женю, Сашу и маленькую Таню.

2. Зинаида Серебрякова «За завтраком» («За обедом»)

3. Передний план, центральная часть полотна.

4. Стол покрыт белоснежной скатертью; на нём стоит фарфоровая супница, и показаны руки женщины, разливающей суп по тарелкам (согласно описанию самой Серебряковой, на картине изображены 3 детей «с рукой бабушки, наливающей суп».

5. Вся картина наполнена ощущением чистоты, мира и спокойствия, царивших в семье художницы.

6. Картина написанная в 1914 году. Зинаида Серебрякова — известная художница XX века, которая работала как в стиле импрессионизм, так и в стиле социалистический реализм.

7. Картина «За завтраком» («За обедом») несёт в себе «поэзию повседневного, земного», тонкое понимание особенностей детской психологии дало Серебряковой возможность передать индивидуальный характер каждого ребёнка

8. «За туалетом», «Купальщица», «Крестьяне», «Жатва» и т.д.

Критерии оценивания

1. Определяют название произведения (2 б), Называют автора (2 б).

2. Описывают произведение и настроение данной картины (по 2б за каждое словосочетание)

3. Правильно описывают картину, место расположения данного фрагмента, определяют стиль (по 2б за группу)

4. Называют произведения данного автора (по 2 б за каждое название)

Итого максимальное количество баллов: 32 балла

4 задание

Даны 10 понятий и 9 определений. Соотнесите понятия с их определениями. Вставьте соответствующие буквы в таблицу. Дайте определения оставшемуся понятию.

1 – Адажио. 2 – Горельеф. 3 – Житие. 4 – Импасто. 5 – Контрфорс.

6 – Метафора. 7 – Перформанс. 8 – Пленэр. 9 – Синкопа. 10 – Эклектика.

А. Смещение акцента в музыке с сильной доли такта на слабую, то есть несовпадение ритмического акцента с метрическим.

Б. Густая, сочная накладка красок, нередко употребляемая в живописи масляными красками, в особенности для усиления светового эффекта.

В. Дополнительная опора, принимающая на себя тяжесть перекрытия. Вертикальный устой внутри или снаружи здания.

Г. Медленный темп; музыкальная пьеса или часть её, исполненная в этом темпе; также может быть одна из средних частей симфонии, квартета, сонаты и т.п.

Д. Живописная техника изображения объектов при естественном свете и в естественных условиях.

Е. Жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых.

Ж. Вид художественного тропа (греч. tropos — «оборот»), один из способов художественного формообразования, заключающийся в сближении и соединении отдельных образов, не связанных между собой в действительной жизни в целое.

З. Форма современного искусства, в которой действия художника или группы в определённом месте и в определённое время составляют произведение.

И. Искусственное соединение элементов содержания и формы, имеющих различное происхождение.

Ответы к заданию 4

Критерии оценивания

1. Правильно соотносят понятие и определение (2 б за каждое)

2. Дают недостающее определение 2 б

Итого максимальное количество баллов: 20 баллов

Задание 5

1. Напишите имена авторов и названия произведений искусства, в которых основополагающим доминантным является белый цвет (не более пяти примеров).

2. Определите и опишите кратко функцию цвета в этих произведениях (более трех характеристик), эмоциональную доминанту каждого из них. Обоснуйте ответ.

3. Сделайте вывод-обобщение (не более пяти предложений) о функциях и возможностях белого цвета в искусстве.

Примеры произведений: А. А. Рылов «В голубом просторе» – белые облака; В. В. Пукирев «Неравный брак» – белое платье невесты; М. Греков «Трубачи Первой Конной армии» – белые лошади, А. Дейнека «Оборона Севастополя» – белая одежда защитников, И. Глазунов «Два князя» – белая лошадь у младшего князя.

Сквозь призму белого цвета художники исследуют философские, духовные и религиозные стороны белого, которые в некоторых культурах могут предполагать созерцание, пустоту или бесконечное пространство.

Одноцветные картины, более известные как монохромные, появились благодаря новому течению — абстракционизму, взявшему бразды правление в 20 веке.

Использование только белого цвета кажется художественной крайностью и противостоит смыслу живописной идее. Возможно поэтому для некоторых современных художников это стало символом всего, что считается сложным и элитарным в отношении современного искусства

Представленный таким образом, белый цвет становиться самостоятельным и обретает иной смысл.

Критерии оценивания

1. Называют произведение и автора (по 2 балла за каждый пример)

2. Описывают функцию цвета и дают характеристику эмоциональной доминанте (8 баллов)

3. Делают правильное обобщение-вывод (5 баллов)

Итого максимальное количество баллов: 20 балла

Итого максимальное количество баллов: 130 баллов

2