Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Уроки  /  2 класс  /  Образование множественного числа имен существительных в английском языке

Образование множественного числа имен существительных в английском языке

Разработка урока составлена к учебно-методическому комплексу М.З. Биболетова в виде технологической карты с учетом требований ФГОС.
12.01.2014

Описание разработки

Цель - Создание условий, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов обучения по теме "Образование множественного числа имен существительных"

Аспект цели - Формирование представления об образовании множественного числа имен существительных.

Целеполагание для ученика - Буду учиться называть не один предмет, а несколько предметов на английском языке; буду учиться работать в группе, в паре; буду учиться слушать, слышать и видеть, говорить; следовать инструкции.

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

формирование нравственных качеств личности: целеустремленности, товарищества, терпения, трудолюбия

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

развитие умения работать с информацией;

развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;

развитие умения использовать различные способы поиска информации;

развитие операций мышления : сравнения, сопоставления, выделения лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

формирование начальных форм познавательной и личной рефлексии (регулятивные УУД);

формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

 формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах смешанного состава;

формирование умения работать в режиме интерактивного обучения;

формирование умения работать в подготовленной предметно - развивающей среде, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (коммуникативные УУД).

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о грамматике английского языка;

овладение умениями правильно говорить, писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально - ценностного отношения к английскому языку, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

закрепление знаний по теме "Счет", "Животные";

совершенствовать умение говорить не об одном предмете, а о нескольких на английском языке.

Оборудование урока (создание подготовленной информационно - образовательной среды)

компьютер, интерактивная доска, проектор

презентация в программе "Power Point"

мультимедийная программа для интерактивной доски "Enjoy English"

карточки для самостоятельной работы

учебник: М. З. Биболетова "Английский с удовольствием" 2 класс, М. , "Титул", 2012

Ход урока:

Good morning, boys and girls!

I am glad to see you. Sit down, please.

Предлагает поиграть в игру - цепочку. Каждый говорит одно слово, когда появляется картинка презентации.

(Слайды 2 - 8)

Начинает – A rabbit

В презентации представлены картинка животных в единственном числе, в слайде №8 появляется животное во множественном числе

Привлекает учеников к проблеме исследования.

Задает вопрос - Как вам кажется, изменится ли английское слово в ситуации с картинкой №8?

Давайте проанализируем ситуацию.

Предлагает сравнить слова СЛОН - СЛОНЫ, КОТ - КОТЫ.

Какое изменение вы заметили в русских словах?

Ребята, а вы хотите научится говорить правильно по - английски?

 Тогда, давайте вместе определим задачи нашего урока.

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

Технологическая карта урока по теме

"Образование множественного числа имен существительных"

в рамках ФГОС

Класс - 2 класс

УМК - М.З. Биболетова "Английский с удовольствием"

Предмет - английский язык

Тема урока - "Образование множественного числа имен существительных"

Цель - Создание условий, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов обучения по теме "Образование множественного числа имен существительных"

Аспект цели - Формирование представления об образовании множественного числа имен существительных.

Целеполагание для ученика - Буду учиться называть не один предмет, а несколько предметов на английском языке; буду учиться работать в группе, в паре; буду учиться слушать, слышать и видеть, говорить; следовать инструкции.

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

  • формирование нравственных качеств личности: целеустремленности, товарищества, терпения, трудолюбия



2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • развитие умения работать с информацией;

  • развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;

  • развитие умения использовать различные способы поиска информации;

  • развитие операций мышления : сравнения, сопоставления, выделения лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

  • формирование начальных форм познавательной и личной рефлексии (регулятивные УУД);

  • формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

  • формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

  • формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах смешанного состава;

  • формирование умения работать в режиме интерактивного обучения;

  • формирование умения работать в подготовленной предметно - развивающей среде, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (коммуникативные УУД).



3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о грамматике английского языка;

  • овладение умениями правильно говорить, писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально - ценностного отношения к английскому языку, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

  • закрепление знаний по теме "Счет", "Животные";

  • совершенствовать умение говорить не об одном предмете, а о нескольких на английском языке.



Оборудование урока (создание подготовленной информационно- образовательной среды)

  • компьютер, интерактивная доска, проектор

  • презентация в программе "Power Point"

  • мультимедийная программа для интерактивной доски "Enjoy English"

  • карточки для самостоятельной работы

  • учебник: М.З. Биболетова "Английский с удовольствием" 2 класс,М., "Титул", 2012





№ п\п

Этап урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.


Организационно-

мотивационный

Организация

внимания и

внутренней

готовности,

мотивация к

учебной

деятельности


Проверяет

готовность

учащихся к уроку;

приветствует

учащихся. Создает

эмоциональный

настрой.

Good morning, boys and girls!

I am glad to see you. Sit down,

please.

Отвечают на

Приветствие, проверяют свою готовность к уроку

Личностные-

принятие своей

роли ученика,

соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные-

умение настроить себя на работу,

контролировать

свою готовность к уроку

Коммуникативные-

умение вступать

в мини-диалог



2

Актуализация и фиксирование

индивидуального затруднения в пробном действии

Актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания

Предлагает поиграть в игру-цепочку. Каждый говорит одно слово, когда появляется картинка презентации.

(Слайды 2-8)

Начинает –

A rabbit

В презентации представлены картинка животных в единственном числе, в слайде №8 появляется животное во множественном числе

Участвуют в игре, называют по порядку слова в ед. и мн.числе и делают ошибку

Регулятивные-

Умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные-

умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других

3

Выявление места и причины затруднений

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Привлекает учеников к проблеме исследования.

Задает вопрос- Как вам кажется, изменится ли английское слово в ситуации с картинкой №8?

Давайте проанализируем ситуацию.

Предлагает сравнить слова СЛОН- СЛОНЫ, КОТ-КОТЫ.

Какое изменение вы заметили в русских словах?

Ребята, а вы хотите научится говорить правильно по -английски?

Тогда, давайте вместе определим задачи нашего урока.


Затрудняются с ответом, но отвечают, выдвигая различные гипотезы







Анализируют, высказывают предположения

Познавательные - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Регулятивные-

умение прогнозировать результат.,

умение контролировать и оценивать учебные действия, выявлять причины неудач

Коммуникативные

умение слушать учителя и понимать речь других


4

Построение проекта выхода из затруднения

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Организует диалог с учениками в ходе которого определяются задачи урока. Для этого, выводит на доску варианты задач урока.

Просит поработать в парах и определить, чему мы будем учиться на уроке:

  • учится считать животных

  • учиться произносить названия животных

  • учиться называть не один предмет, а несколько предметов на английском языке

  • учиться говорить кого видишь на картинке

Организует выбор.

Делает вывод.

Определяет тему урока "Образование множественного числа имен существительных"


Участвуют в диалоге.

Работают в парах, определяют наиболее подходящие задачи урока.

Высказывают свою точку зрения по формулировке темы урока.

Сравнивают запись со своим предположением.

Выбирают задачи на урок, обосновывают свой выбор

Регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно

Познавательные -постановка и решение проблемы.

Личностные - развитие познавательных интересов учебных мотивов

Коммуникативные - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции


5.





Реализация построенного проекта

Подведение детей к самостоятельному выводу


Проверка понимания способа действия

Предлагает задания с использованием мультимедийной программы к учебнику М.З.Биболетовой, в которой клоун Тим делает радиопередачу о ферме своего друга Джона. Обращает внимание на то что надо услышать, а потом сказать как он говорит о своих животных по - английски.

Включает интерактивную программу, на доске появляется изображение фермы, фермер произносит правильно названия животных во множественном числе(без артикля, прибавляет окончание "s" к существительным)

Организует проверку.

Задает вопрос, как говорил фермер о животных?

Организует беседу по формулировке правила образования множественного числа.

Делает вывод, объясняет правило множественного числа


Слушают радиопередачу, отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

Регулятивные - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств.

Личностные - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи. оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный, моральный выбор.

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

6.

Первичное закрепление

с проговариванием во внешней речи

Развитие умения применять новый способ действия при выполнении тренировочных упражнений

Выдвигает проблему для групповой работы. Организует работу в группах. Предлагает закончить игру - цепочку, используя правило. Контролирует выполнение работы

Осуществляет проверку групповой работы

Определяет команду -группу- победителя, которая без ошибок назвала животных во множественном числе.


Работают в группах.

Делают отчет о работе. Участвуют в коллективной проверке

Личностные - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией

Коммуникативные - умение договариваться о правилах поведения и общения при работе в группе

Регулятивные - умение контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи., слушать и понимать речь других.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнять учебное задание, используя алгоритм

Предлагает поработать с мультимедийной программой, вызывает по очереди ребят к доске. Программа проверяет правильность ответа.

Предлагает выполнить упражнение "волшебное зеркало" на карточках, записать слово во множественном числе. Выполнить взаимопроверку по парам и оценить работу по шкале - самопроверке(правильное написание слов во множественном числе). Обращает внимание на доску, на которой даны правильные ответы.

Делает вывод.

Выходят к доске, слушают какие животные есть у Джона, показывают на них.


Работают на карточках, выполняют задание "волшебное зеркало", записывают слова во множественном числе.

Выполняют взаимопроверку, оценивают работу по ключам

Личностные - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией

Коммуникативные - умение работать в паре

Регулятивные - умение контролировать и оценивать учебные действия

8.

Динами-

ческая

пауза

Формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья.

Предлагает

выполнить

зарядку

Включает запись.

Hands up,Hands down,

Hands on hips,Sit down.

Hands up,To the sides,

Bend left,Bend right.

One, two, three – hop,

One, two, three – stop.

Повторяют за

учителем

выполняют

движения

зарядки и поют

песню

Личностные - ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

9.

Включение в систему знаний и повторение

Установить степень усвоения темы

Предлагает выполнить задание по учебнику №1 стр.42, рассказать о ферме Джона.

Выполняют задание по учебнику, рассказывают о ферме Джона

Личностные - умение проявлять интерес и желание составить монологическое высказывание по картинке учебника., умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Познавательные -использовать приобретенные знания для составления рассказа

Коммуникативные - адекватно использовать речевые средства для предствления результата деятельности

10.

Объяснение

домашнего

задания

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает дифференцированные задания на "5", "4", "3"


Записывают

домашнее

задание в

дневник, задают вопросы

Регулятивные - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Познавательные - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью., самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные - постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.,

Умение слушать и вступать в диалог

11.

Рефлексия

Обобщение и выводы по учебной теме.

Оценить результат своей деятельности

Предлагает оценить свою

работу.

А теперь давайте оценим свои знания и умения. Давайте

изобразим собой шкалу успеха.

Покажите были ли вы успешны на уроке и чувствовали ли себя комфортно.

Сидите , если вы считаете , что работали плохо, слабо;

встаньте , если думаете, что работали хорошо; встаньте и поднимите руки вверх, если считаете, что все было отлично


А теперь посмотрите, у каждого на столе есть набор смайликов.

Выберите тот, который больше всего соответствует вашим

представлениям и чувствам об уроке.

Вы сегодня отлично

поработали: «5» получают…

Кого, на ваш взгляд, я не

отметила за отличную работу?

Урок окончен

Оценивают свою работу

Отвечают на

вопросы, высказывают свое мнение.

Осуществляют самооценку, используя набор смайликов.


Регулятивные

умение контролировать и оценивать учебные действия

Коммуникативные - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Личностные

действие нравственно-этического оценивания



-80%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Образование множественного числа имен существительных в английском языке (79 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт