Образ мира информационных ресурсов и информационных систем. Информационные ресурсы образования.

№ ___конспектің жоспары

План – конспект № ____

Пән/ Предмет Информатика

Сабақтың тақырыбы:

Тема занятия: Образ мира информационных ресурсов и информационных систем. Информационные ресурсы образования.

Сабақтың мақсаты:

Цели урока:

1. Дидактическая: формирование знаний учащихся об основных понятиях информатики, ПК.

2. Воспитательная: воспитание уважения к труду ученых и программистов, стремление к познанию.

3. Развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать, классифицировать, развивать терпение и дисциплинированность.

Сабақтың тапсырмасы:

Задачи:

1. Повторение и обобщение знаний за 9 класс

Оқудың әдісі:

Методы:

Беседа, лекция, рассказ – объяснение.

Сабақтың материялдық техникалық жарақтандырылуы:

Оборудование и наглядные пособия:

1. ПК

2. Основные устройства ПК

3. Магнитные носители информации

4. Книги

План урока:

Ход урока:

1. Организационный момент: Проверка присутствующих учащихся и письменных принадлежностей.

2. Раскрытие основных вопросов лекции:

• Что изучает информатика.

• Виды информации обрабатываемые ПК.

• Основные устройства ПК.

• Основные устройства системного блока.

• Внешние магнитные носители информации.

• Что такое файл.

• Что такое программа.

• Что такое операционная система.

• Единицы измерения информации.

• Правильное включение и выключение ПВЭМ.

1. Закрепление пройденного материала.

2. Подведение итогов урока.

Краткое содержание лекции:

2.1 Информатика и информация в жизни человека

ИНФОРМАТИКА – это наука, изучающая способы представления, обработки, использования, хранения и передачи информации с помощью ЭВМ.

Термин «ИНФОРМАЦИЯ» используется во многих науках и во многих сферах человеческой деятельности. Он происходит от латинского слова «Informatio», что означает «сведения, разъяснение, объяснение».

Как мы уже выяснили, человечество со дня своего выделения из животного мира значительную часть своего времени и внимания уделяло информационным процессам.

Согласно энциклопедическому словарю, информатика – «отрасль науки, изучающая структуру и общие свойства научной информации, а также вопросы, связанные с её сбором, хранением, поиском, переработкой, преобразованием, распространением и использованием в различных сферах человеческой деятельности».

Термин "информатика" (франц. informatique) происходит от французских слов information (информация) и automatique (автоматика) и дословно означает "информационная автоматика".

Широко распространён также англоязычный вариант этого термина — "Сomputer science", что означает буквально "компьютерная наука".

Информатика — это основанная на использовании компьютерной техники дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы её создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и применения в различных сферах человеческой деятельности.

В 1978 году международный научный конгресс официально закрепил за понятием "информатика" области, связанные с разработкой, созданием, использованием и материально-техническим обслуживанием систем обработки информации, включая компьютеры и их программное обеспечение, а также организационные, коммерческие, административные и социально-политические аспекты компьютеризации — массового внедрения компьютерной техники во все области жизни людей.

Таким образом, информатика базируется на компьютерной технике и немыслима без нее.

Основные направления применения информатики:

 pазpаботка вычислительных систем и программного обеспечения;

 теория информации, изучающая процессы, связанные с передачей, приёмом, преобразованием и хранением информации;

 методы искусственного интеллекта, позволяющие создавать программы для решения задач, требующих определённых интеллектуальных усилий при выполнении их человеком (логический вывод, обучение, понимание речи, визуальное восприятие, игры и др.);

 системный анализ, заключающийся в анализе назначения проектируемой системы и в установлении требований, которым она должна отвечать;

 методы машинной графики, анимации, средства мультимедиа;

 средства телекоммуникации, в том числе, глобальные компьютерные сети, объединяющие всё человечество в единое информационное сообщество;

 разнообразные пpиложения, охватывающие производство, науку, образование, медицину, торговлю, сельское хозяйство и все другие виды хозяйственной и общественной деятельности.

Информатика состоит из двух частей:

 технические средства;

 программные средства.

Технические средства, это аппаратура компьютеров (Hardware) "твёрдые изделия".

Программные средства (Software) (буквально — "мягкие изделия"), которое подчёркивает равнозначность программного обеспечения и самой машины и вместе с тем подчёркивает способность программного обеспечения модифицироваться, приспосабливаться, развиваться.

В информатику входят ещё алгоритмические средства. Эта часть связана с разработкой алгоритмов и изучением методов и приёмов их построения.

Алгоритмы — это правила, предписывающие выполнение последовательностей действий, приводящих к решению задачи.

Нельзя приступить к программированию, не разработав предварительно алгоритм решения задачи.

Роль информатики в развитии общества чрезвычайно велика. С ней связано начало революции в области накопления, передачи и обработки информации. Эта революция, следующая за революциями в овладении веществом и энергией, затрагивает и коренным образом преобразует не только сферу материального производства, но и интеллектуальную, духовную сферы жизни.

Рост производства компьютерной техники, развитие информационных сетей, создание новых информационных технологий приводят к значительным изменениям во всех сферах общества: в производстве, науке, образовании, медицине и т.д.

Информатика — научная дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности всех процессов обмена информацией при непосредственном устном и письменном общении специалистов до формальных процессов обмена посредством различных носителей информации. Значительную часть этих процессов составляет научно-информационная деятельность по сбору, переработке, хранению, поиска и распространению информации. Основная задача информатики заключается в определении общих закономерностей, в соответствии с которыми происходит создание научной информации, ее преобразование, передача и использование в различных сферах деятельности человека. Прикладные задачи заключаются в разработке более эффективных методов и средств осуществления информационных процессов, в определении способов оптимальной научной коммуникации с широким применение технических средств.

ИНФОРМАЦИЯ – сведения о ком-то или о чем-то, передаваемые в форме знаков и сигналов.

Свойства информации:

1. Дуализм информации – характеризует ее двойственность.

2. Полнота информации – характеризует степень достаточности данных для принятия решения или создания новых данных на основе имеющихся.

3. Адекватность – выражает степень соответствия создаваемого с помощью информации образа реальному объекту, процессу, явлению.

4. Актуальность – информация существует во времени, так как существуют во времени все информационные процессы. Информация актуальная сегодня, может стать совершенно ненужной по истечению некоторого времени.

Отмечают четыре информационные революции:

1. Первая информационная революция характеризует изобретение письменности.

2. Вторая информационная революция характеризует создание печатного станка.

3. Третья информационная революция связывается с открытием электричества и появлением на его основе новых средств коммуникации – телефона, радио, телеграфа.

4. Четвертая информационная революция – появление компьютеров.

Критерии развитости информационного общества:

1. Наличие компьютеров;

2. Уровень развития компьютерных сетей;

3. Количество населения занятого в информационной сфере, а также использующего информационные технологии в своей повседневной деятельности.

Некоторые характерные черты информационного общества:

1. Объемы информации возрастут и человек будет привлекать для ее обработки и хранения специальные технические средства. В информационном обществе людям и коллективам, прежде чем предпринять какое-либо действие или принять решение, необходимо провести работу по сбору и обработке информации, ее осмыслению и анализу. Объем информации настолько возрос, что человек не в состоянии сам ее обработать. Он привлекает для этого специальные технические средства.

2. Неизбежно использование компьютеров.

В информационном обществе использование компьютеров неизбежно. Это обеспечивает доступ к надежным источникам информации, избавляет от рутинной работы, ускоряет принятие оптимальных решений, автоматизирует обработку информации.

3. Движущей силой общества станет производство информационного продукта.

Во второй половине XX века произошел переход людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Появился новый социальный слой, который называют «белые воротнички» - люди, не производящие непосредственно материальные ценности, а занятые обработкой информации (учителя, банковские служащие, программисты и т.д.). Материальный продукт станет более «информационно емким». Его стоимость будет зависеть от инноваций, от дизайнерского решения, от качества маркетинга.

4. Увеличится доля умственного труда, т.к. продуктом производства в информационном обществе станут знания и интеллект. Увеличится количество людей, выбравших себе профессии, связанные с интеллектуальным трудом.

5. Произойдет переоценка ценностей, уклада жизни и изменится культурный досуг. Уже сейчас компьютерные игры занимают большую часть свободного времени человека. Сейчас они трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время «проведенное» в Интернете, где можно путешествовать по образовательным сайтам, виртуальным музеям, читать литературу и т.д. Большой популярностью пользуются служба ICQ, которые позволяют общаться с людьми на расстоянии в режиме реального времени.

6. Будут развиваться компьютерная техника, компьютерные сети, информационные технологии.

Сеть Интернет разрастается на 10-15% в месяц и число ее пользователей кается к 200 миллионам человек (возможно, что это устаревшие данные, так как количественные характеристики Интернета устаревают быстрее, чем печатаются книги, в которых эти данные приводятся). Информационные технологии универсализируют, чему способствует использование современных мультимедийных систем, объединяющих функции многих устройств — компьютера, телевизора, радиоприемника, телефона и т.д. Устройства хранения информации станут крошечными, умещающимися на ладони. Они будут иметь собственный универсальный справочник, объем которого сопоставим с несколькими энциклопедиями, а также его можно подключать к сети, чтобы получать оперативные данные, например о погоде или пробках на дороге и т.д.

7. У людей дома появятся всевозможные электронные приборы и компьютеризированные устройства.

Дома будут оснащены вместо системы проводов одним силовым и одним информационным кабелем, который возьмет на себя все информационные связи, включая каналы кабельного телевидения и выход в Интернет. Специальный электронный блок будет контролировать всю бытовую технику и все I системы жизнеобеспечения. Здание станет «умным». К «умным зданиям добавятся «умные автомобили», в которых кроме ставшего обязательным компьютера, следящего за технической частью автомобиля, будет функциональная система, постоянно связанная с городскими информационными службами. Такой автомобиль будет связан с «умным домом» и даже сможет им управлять.

8. Производством энергии и материальных продуктов будут заниматься машины, а человек главным образом обработкой информации.

На производстве происходит массовое сокращение людей на сборочных линиях, впоследствии внедрения вместо них роботов и манипуляторов.

9. В сфере образования будет создана система непрерывного образования.

Человек получит возможность учиться всю жизнь, чтобы не отстать от (пени, иметь возможность сменить профессию, занять достойное место в обществе,

10. Дети смогут обучаться на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций.

В связи с этим формы обучения в учебном процессе изменятся, и появится ряд проблем, связанных с воспитательными аспектами обучения.

11. Появляется и развивается рынок информационных услуг.

Информация становится товаром и особым видом услуг, которые можно как обычный товар купить или продать.

Для перехода от индустриального общества к информационному должна была возникнуть ситуация информационного кризиса. И она возникла в связи с тем, что в XX веке лавинообразный поток информации, хлынувший на человека, сделал практически невозможной его ориентацию в этом объеме. Возникло большое количество избыточной, лишней информации Началом же перехода к информационному обществу стало внедрение современных средств обработки и передачи информации в различных сферах деятельности человека. Этот процесс называется информатизация.

Переход от индустриального общества к информационному осуществился, благодаря информатизации общества.

До недавнего времени вместо термина «информатизация» использовался термин «компьютеризация», который означает развитие и внедрение компьютеров в общество. Но информатизация общества является более широким понятием, нежели компьютеризация, т.к. сегодня главными являются не столько технические средства, сколько сущности и цели социально-технического процесса в целом. Компьютеры являются только частью процесса информатизации общества — ее базовой технической составляющей.

Информационная культура человека

Чем определяется культура человека?

Культура человека определяется:

1. Знаниями, умениями, профессиональными навыками.

2. Уровнем интеллектуального, эстетического и нравственного развития.

3. Способами и формами взаимного общения людей.

Личная культура человека определяется:

1. Уровнем его умственного развития.

2. Характером его профессиональной и творческой деятельности.

Это значит, что чем/больше человек развивает свои умственные способности, чем больше он думает, размышляет, тем больше повышается уровень его личной культуры, и человек, занимающийся искусством или наукой должен иметь очень высокий уровень культуры, что совсем не обязательно для человека физического труда.

В связи с переходом к информационному обществу к общей культуре человека добавилась еще одна категория — информационная.

Информационная культура — это умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические

средства и методы.

В связи с этим информационная культура человека должна проявляться в следующем:

 В навыках использования различными техническими устройствами от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей.

 В способности владеть информационными технологиями.

 В умении извлекать информацию, как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций.

 В умении представить информацию в понятном виде и правильно ее использовать с максимальным эффектом.

 В знании различных методов обработки информации.

 В умении работать с разными видами информации.

Восприятие информации

• Информацию до человека доносят
  его органы чувств:

• Глазами люди воспринимают зрительную информацию;

• Органы слуха доставляют информацию в виде звуков;

• Органы обоняния позволяют ощущать запахи;

• Органы вкуса несут информацию о вкусе еды;

• Органы осязания позволяют получить тактильную информацию.

Кодирование информации

• Представление информации с помощью какого-либо языка называют кодированием.

• Код – набор символов для представления информации.

• Кодирование – процесс представления информации в виде кода.

Двоичная система

• Знаменитый немецкий ученый Г.В. Лейбниц предложил еще в XVII веке уникальную и простую систему счисления. «Вычисление с помощью двоек…, сведение чисел к простейшим началам (0 и 1)».

• Сегодня такой способ представления информации, с помощью языка содержащего два символа 0 и 1, широко используется в технических устройствах.

Чтобы перевести целое положительное десятичное число в двоичную систему счисления, нужно это число разделить на 2. Полученное частное снова разделить на 2 и т.д. до тех пор, пока частное не окажется меньше 2. В ответ записать в одну строку последнее частное и все остатки, начиная с последнего.

Например, Число 391 перевести из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления.

Записываем в одну строку последнее частное и все остатки, начиная с последнего.

Ответ: 39110=1100001112.

Далее рассмотрим единицы измерения информации.

Биты и байты

• Эти два символа 0 и 1 принято называть битами (от англ. binary digit – двоичный знак).

• Бит – наименьшая единица измерения информации и обозначается двоичным числом.

• Более крупной единицей изменения объема информации принято считать 1 байт, который состоит из 8 бит.

• 1 байт = 8 битов.

Единицы измерения объема информации

Основные вопросы нашего сегодняшнего занятия рассмотрены. Теперь давайте немного отдохнем и повторим ранее изученный материал. Пожалуйста, внимание на доску. Первым нашим заданием будет кроссворд. Задание на доске: вопросы по горизонтали и по диагонали, Кроссворды перед вами. (раздаю карточки – задания с кроссвордами).

• По горизонтали:

1. Как правило, она содержит от 101 до 104 клавиш.
2. Самая главная микросхема, мозг компьютера.
3. Специальное устройство для управления курсором, манипулятор.

• По вертикали:

1. Устройства для хранения, обработки информации находятся в системном …
2. Устройство для быстрого ввода изображений.
3. Устройство для вывода информации на экран.
4. Он бывает матричный, струйный и лазерный.
5. Её делят на внешнюю и внутреннюю.

Итак, задание выполнено. Теперь давайте ответим на вопросы.

(На интерактивной доске, высвечиваются вопросы с вариантами ответов. Дети по очереди, по желанию, отвечают на вопросы).

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

• Запрещается во время работы компьютера и монитора размыкать и замыкать разъемные соединения.

• Снимать крышку системного блока или разбирать монитор и производить любые операции внутри корпуса допускается только после отключения системного блока и монитора от электричества.

• Запрещается разбирать монитор и пытаться самостоятельно устранять неисправности. Учтите, опасные для жизни напряжения на элементах схемы управления монитора сохраняются длительное время после выключения питания.

• Сетевые розетки, от которых питается системный блок и монитор, должны соответствовать вилкам электропитания системного блока и монитора и обязательно иметь заземляющий контакт.

• Н допускайте, чтобы сетевой шнур был скручен или чем-то придавлен, не располагайте сетевой шнур там, где его можно повредить.

• При использовании сетевого удлинителя убедитесь, что суммарный ток, потребляемый всеми устройствами, подключенного к удлинителю, не превышает максимального значения для этого удлинителя.

• Не помещайте системный блок и монитор на неустойчивую поверхность. После падения он может оказаться поврежденным и, соответственно, пожаро- или электроопасным.

• Экран монитора должен располагаться на расстоянии не ближе 0,5 метра от глаз пользователя (оптимальное расстояние 0,6-0,7 метра в зависимости от размера экрана и установленного режима).

• При появлении сомнений в нормальной работе системного блока или монитора отключите его от сети и обратитесь в сервисный центр.

• Повторное включение системного блока и монитора должно производится не ранее, чем через 20 секунд после выключения.

• Каждый работник, обнаруживший неисправность, представляющую опасность для людей, обязан сообщить об этом непосредственному руководителю.

• Запрещается трогать разъемы кабелей и прикасаться к питающим проводам. При появлении запаха выключить УЭВМ и ВДТ.

• Нельзя работать при плохом освещении и плохом самочувствии.

• Запрещается работать с влажными руками.

4. Өтілген тақырыпты бекіту/ Первичное закрепление изученного

Раздаточный материал. Технический диктант

5. Сабақтың қортындысы (білімдерін бағалау).

Подведение итога урока (оценка знаний)._________________________________________

6. Үй тапсырмасы/ Домашнее задание: Материал урока. Опишите, какие действия с информацией (информационные процессы) будут выполнены человеком, если он: разговаривает по телефону, слушает музыку, пишет письмо, размышляет о жизни.

В завершении занятия, хотелось бы отметить, что основные вопросы занятия рассмотрены, цели и задачи, поставленные в начале занятия выполнены. Всем огромное спасибо за внимание! До свидания!

Оқытушы/ Преподаватель: Тур Л.И.