Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа с. Бабстово»
Обобщение опыта
На тему: «Применение здоровьесберегающих технологий
в начальной школе»
Приготовила:
Учитель начальных классов
Хисматова О.И.
2020г.
Слайд 1 Актуальность: Реальным проводником всех идей, инноваций, замыслов, внедряемых в школу учеными и управленцами, является учитель.
Возложение на учителя такой, казалось бы, несвойственной ему задачи — заботы о здоровье учащихся — определяется следующими причинами.
Во-первых, взрослые всегда несут ответственность за то, что происходит с детьми, находящимися под их опекой. Именно в школе дети проводят большую часть своего времени. И не помогать им, сохранять свое здоровье, было бы непрофессионально и бездушно. Во-вторых, определенное воздействие на здоровье ученика оказывает учебный процесс. В-третьих, современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями. Задача же школы иная — сохранить, укрепить здоровье своих воспитанников.
(…….).
Проблемы сохранения здоровья становятся особенно актуальными.
Слайд 2 Цель: показать значимость здоровьесберегающей технологии в улучшении состояния здоровья и качества жизни детей в процессе учебной деятельности.
Задачи:
соблюдение требований здоровьесбережения на уроках и во внеурочной деятельности;
использование современных педагогических технологий для сохранения высокого уровня работоспособности в течение всего урока;
формирование у учащихся знаний, умений и навыков по ведению здорового образа жизни;
(……)
Термин здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать как совокупность тех принципов и методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаками здоровьесбережения.
Слайд 3 В структуре урока, учителями начальной школы применяются следующие элементы здоровьесберегающих технологий:
Выполнение рекомендаций СанПиНа:
требования к освещенности кабинета, требования к мебели,
температурный режим помещения,
проветривание помещения,
уровень шума,
место и длительность применения ТСО и др.
Слайд 4 Психологический климат урока:
мажорность урока (эмоциональность),
проявление доверительного подхода к ученикам,
наличие на уроке эмоциональной разрядки,
создание ситуации успеха и др.
Слайд 5 Динамическая организация урока:
физкультминутка,
дыхательная гимнастика,
глазная гимнастика,
поза учащегося во время урока.
Слайд 6 Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока.
Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.
Слайд 7 Психологический подход при проведении урока:
учет индивидуальных особенностей учащихся,
учет темперамента учащихся,
умение работать с различными группами учащихся,
дифференцированный подход в обучении.
Слайд 8 Формирование ЗОЖ и культуры здоровья на уроке:
включение в учебные программы модулей по вопросам здоровья;
постановка воспитательной задачи по привитию культуры здоровья.
Слайд 9 Педагогические знания и умения:
чередование различных видов деятельности (средней продолжительности и частоты),
количество используемых на уроке методов, чередование методов,
плотность урока,
темп окончания урока,
определение момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности,
умение учителя оценивать процесс формирования внимания и мышления,
умение оценивать уровень работоспособности.
Слайд 10 Использование различных форм работы с учащимися помогает избежать однообразия на уроках, монотонности, преждевременной усталости детей.
Ведь, как известно, лучший вид отдыха – смена деятельности.
(…..)
Помните о том, что здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь.
Берегите себя и своих учеников!