Обобщающий урок – проект «Весенние слова» по разделу «Весна наступает». ( 4-1 класс)

Обобщающий урок – проект «Весенние слова»

по разделу «Весна наступает».

( 4-1 класс)

Цель: обобщить знания, полученные в процессе выполнения проекта. Расширить словарный запас слов, обозначающих признаки весны.

Задачи:

1. Учебные: активизировать словарь по теме «Весна»; продолжать закреплять и расширять знания детей о характерных признаках весны, природе; учить давать полные ответы на вопросы учителя; работать над интонационной выразительностью речи; развивать навыки связной монологической и диалогической речи.

2. Коррекционные: развивать креативные способности через оживление весенней картины; корригировать слуховое и зрительное восприятие при работе с иллюстрациями, при составлении осколочной картинки.

3. Воспитательные: развивать эмоциональную сферу через игровые моменты; воспитывать интерес и любовь к природе родного края.

Индивидуальная работа: активизировать речь малоактивных детей.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие детей.

Здравствуйте, ребята! - Ребята, вы заметили, что у нас сегодня не совсем обычный урок чтения. У нас – гости. Давайте посмотрим на наших гостей и поздороваемся с ними…

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Мы тихонечко сидим.

Смело, четко говорим.

1. Вступительная беседа.

Ребята, послушайте загадку и скажите, о каком времени года говорится в этой загадке?

Тает снежок, ожил лужок,

день прибывает.

Когда это бывает? (Весной).

- Правильно, в этой загадке говорится о весне.

- А после какого времени года к нам приходит весна? (После зимы).

- Вспомните, пожалуйста, какие ветры дули зимой? (Холодные, сильные).

- Вот и мы с вами попробуем изобразить сильный ветер: подставим ладонь к лицу, медленно вдыхаем через нос воздух, а через рот делаем быстрый выдох.

- Ощутили ли вы силу выдыхаемого воздуха? А какие ветры у нас дуют весной? (Тёплые).

- Сейчас мы с вами изобразим теплый ветер: подставим ладонь к лицу, медленно вдыхаем через нос воздух, а через рот медленно выдыхаем воздух.

- Ощутили тепло весеннего ветра?

Скажите, пожалуйста, что ещё происходит в природе весной? (снег на солнце тает, дует тёплый ветер, трещат льдины, зеленеет трава, набухают почки, гудят пчёлы, птицы поют и т.д.)

- А кто из вас любит весну? Поднимите руку.

- Как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке чтения? (Читать, говорить о весне, о признаках весны.)

- Ребята, в течение месяца, мы читали разные произведения и стихи о весне. Оформили стенд вашими рисунками, на которых была изображена весна. Рассказывали пословицы и поговорки о весне. И вот мы подводим итог проделанной нами работы.

- Сегодня у нас заключительная часть нашего проекта «Весна наступает». Отвечая на вопрос: « Что происходит в природе весной?». Мы вместе создадим картину, на которой покажем признаки наступления весны и создадим весенний словарик. Слайд. (Картина с изображением признаков ранней весны, звуки весны.)

3. Чтение стихотворения на стр. 37. (1 гр.) Дидактическая игра: «Собери схему весны» (2 гр.) Рассматривание карточек на тему «Весна» (3 гр.)

Откройте учебники на стр. 37. (готовимся к чтению стихотворения «Март» автор В. Алфёров. – жужжащее чтение).

Первая группа (Тихон, Влад, Артем, Лиза) (Обучающиеся читают по 4 строчки. Выразительно и четко. Остальные обучающие следят глазками.)

Вторая и третья группы (Каролина, Лиля, Арина, Максим)

Дидактическая игра: «Собери схему весны»

-Выберите «весенние» картинки, собери схему «Весна»

- Какие картинки вы не выбрали?

- Какое время года на них изображено?

4. Беседа (на основе слухового восприятия).

Вы прочитали стихотворение, скажите, о каких признаках весны здесь говорится?

Ребята подходят к столу, берут картинку, затем название признака на карточке, приклеивают картинки на доску (капель, сосульки, проталины, синица). Смотрим внимательно на подсказку: там, где вам надо приклеить картинку, написана первая буква данного признака.

-А кто помнит что такое проталины? (Словарная работа: Проталины – это места, где растаял снег и открылась земля.)

- Молодцы с 1 заданием справились.

5. Первая группа

Чтение учащимися стихотворения на стр. 45 с проговариванием. Стихотворение «Весна» автор А. Плещеев. – жужжащее чтение.

Вторая группа:

Лиля читает слоги на карточках:

Каролина, читает слоги на карточках

Арина читает слова:

Третья группа:

Максим читает буквы на зеленых листиках:

Обучающиеся читают по 2 строчки. (Виталик, Артём, Олеся, Лиза)

- Кто помнит что такое небесная лазурь? (Словарная работа: небесная лазурь – это голубое небо).

Проверка задания у 2 и 3 группы.

6. Физкультминутка.

Быстро встали,

Улыбнулись,

Выше – выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

На носочках постояли.

Встали прямо, молодцы!

Садимся на свои места.

7. Беседа на основе прочтения (домашнее задание)

Продолжаем оформлять весеннюю картину.

- Ребята, посмотрите внимательно на нашу картину, как вы думаете, о каких признаках весны мы еще не сказали? (Проверка д/з) Откройте учебник на стр.46

Скворцы прилетели, теплый ветер.

Откройте учебник на стр. 48 рассказ «Всему свой срок» автор Э. Шиму.

- Какие признаки ранней весны вы подчеркнули в этом рассказе?

Солнышко пригревает, снег в лесу оседает, капли щелкают, ручейки позванивают, в лесу половодье, крики журавлей, первые травинки.

8. Рефлексия учащихся. Когда наступает весна мы можем сказать что природа пробуждается, все кругом наливается жизнью, светом?. Какие чувства у вас возникают при приближении весны? ( Чувства радости, счастья, ведь скоро наступит лето).

9. Подведение итогов.

– Как называется время года, с которое мы сегодня разбирали? (Весна).

- Как вы думаете это ранняя или поздняя весна? (Ранняя).

- Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май).

(Посмотрите на нашу картину, на наш весенний словарь):

-используя слова из весеннего словарика, придумайте словосочетания.

1. Солнышко пригревает,

2. дуют теплые ветры,

3. снег оседает и тает,

4. появляются проталины, лужи;

5. бегут ручьи,

6. появляются первые листочки и первая травка,

7. прилетают скворцы, журавли,

8. появляются сосульки,

9. капают капели,

10. тинькают синички.

Давайте подведём итог нашей проектной деятельности:

- В процессе выполнения проекта мы узнали много слов, и расширили словарный запас слов, обозначающих признаки весны.

10. Домашнее задание. Рассказать о весеннем празднике.

Оценивание учащихся.

Загадки:

1. Кто живёт весною с жёлтой головою,

  Солнце ярче греет, голова белеет,

  Ветер налетает, пух с него сдувает.  (одуванчик)

2. К маме-речке бегу и молчать не могу,

  Я её сын родной, а родился – весной. (ручей)

3. Рад весне братишка Сашка,

  И собака рада Жулька.

  На припёке с крыши нашей

  Утром свесилась … (сосулька).

4. Светит, сверкает, всех согревает. (солнце)

5. Всех прилётных птиц черней,

  Чистит пашню от червей,

  Взад-вперёд по пашне вскачь,

  А зовётся птица … (грач).