Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Мероприятия  /  6 класс  /  Обобщающий урок по теме "Литосфера"

Обобщающий урок по теме "Литосфера"

Обобщающий урок по теме "Литосфера", проводится в форме путешествий по станциям, где дети выполняют задания, оценивают свои достижения, выявляют проблемы, которые необходимо решить при подготовке к контрольной работе.
23.11.2020

Содержимое разработки

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Артинского городского округа «Артинская средняя общеобразовательная школа №1»






«Обобщающий урок по теме «Литосфера»

6 класс

Методическая разработка








Автор: Токарева Татьяна Владимировна,

МАОУ АГО «АСОШ№1»,

учитель географии

Арти,2020г

Пояснительная записка

Методическая разработка обобщающего урока по теме «Литосфера» в учебном предмете «География. Начальный курс» (6 класс)

Курс географии в 6 классе изучается по государственной авторской программе для общеобразовательных учреждений, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации под редакцией В.П. Дронова издательство «Вентана-Граф» с использованием учебника География. Начальный курс. 6 кл. : учебник / Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова. – 3-е изд, пересмотр. – М.: Дрофа, 2014

Тип урока: систематизация и обобщение по теме «Литосфера». Форма урока: путешествие по станциям. Время: 40 минут

Оборудование: образцы из коллекции горных пород - 5 образцов (каменный уголь, торф, гранит, мрамор, песчаник), атласы 6,7,8 классы, атлас Свердловской области, раздаточный материал (у каждого обучающегося маршрутный лист, на каждой станции задания)

Цель обобщающего урока: выяснить уровень усвоения обучающимися ключевых понятий, практических умений по теме «Литосфера и рельеф Земли», выявление учебных дефицитов для подготовки к контрольной работе по теме «Литосфера». Итоговая проверка знаний по теме проводится в игровой форме «Путешествие по станциям» Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Литосфера и рельеф Земли»

Метапредметные результаты обучения. Обучающийся должен уметь: -планировать свою деятельность под руководством учителя; -работать в соответствии с поставленной учебной задачей по предложенному плану; -сравнивать свои полученные результаты с ожидаемыми и вносить коррективы в дальнейшую работу; -выделять существенные признаки географических понятий; -определять самостоятельно критерии для сравнения фактов, явлений, объектов; -сравнивать географические объекты и природные явления по заданным критериям; -классифицировать полученную информацию по заданным признакам.

Личностные результаты обучения. Обучающийся должен обладать ответственным отношением к обучению, готовностью и способностью к самообразованию.

Предметные результаты обучения. Обучающийся должен уметь: -объяснять значение понятий: «литосфера», «земная кора», «горные породы» (основные группы), «полезные ископаемые», «рельеф», «горы» (различие по высоте и особенности строения), «равнины» (различие по рельефу и высоте); -называть и находить карте основные географические объекты, упоминающиеся в учебнике; -классифицировать горы и равнины по происхождению, высоте, строению; -классифицировать горные породы по происхождению ; -определять высоту местности и глубину морей; -работать с географическими картами.

Класс делится на группы по 5 человек. Каждому обучающемуся выдан маршрутный лист. (Приложение №1)

Класс оборудован для движения по станциям. Каждая станция имеет свое название: «Горы», «Равнины», «Анализ текста», «Морская», «Рисунок», «Горные породы», «Третий лишний. Свердловская область» (Приложение №2)

На каждой станции находятся задании под номерами (Приложение №3)

Работа на каждой станции 5 минут. Учитель контролирует время, и сообщает детям.

Этапы проведения урока:

-Организационно-мотивационный. Определение цели, задач, объяснение работы.

-Содержательный. Составление маршрута движения, плана работы каждого обучающегося. Работа на станциях.

-Рефлексивный. Подведение итогов, выставление самооценки в маршрутный лист. Планирование работы при подготовке к контрольной работе по теме «Литосфера»









Приложение №1

6 класс «Литосфера и рельеф Земли»

Маршрутный лист

Фамилия, имя__________________________________

1. Спланируй свое движение по станциям.

2. Соблюдай правила поведения.

3. На каждой станции выбери задание

4. Запиши номер задания в соответствующей клетке.

5.Время работы на каждой станции 5 минут.

Станция «Горы» Задание №____

Ответы

балл

балл

1

1


2

1


3

1


4

1


Итого

4


Станция «Равнины» Задание №_____

Ответы

балл

балл

1

1


2

1


3

2


Итого

4


Станция «Анализ текста» Задание №____

Ответы

балл

балл


2


Станция «Рисунок» Задание №______

балл

балл

3




Станция «Морская» Задание №___

Ответы

балл

балл

1.

1


2.

1


3.

1


4.

1


Итого

4


Станция «Горные породы» Задание №____

Ответы

балл

балл

1.

1


2.

1


3.

2


4.

2


Итого

6


Станция «Третий лишний» и «Свердловская область» Задание №___

Ответы

балл

балл

1.

1


2.

1


3.

1


Итого

3


ИТОГО: (общее количество баллов)

26


Оцени свои знания (Поставь себе оценку):_______Оценка учителя: __________

Приложение №2

Названия станций

Станция «Горы»


Станция «Равнины»


Станция «Анализ текста»


Станция «Рисунок»


Станция «Морская»


Станция «Горные породы»


Станция

«Третий лишний» и «Свердловская область»





Приложение №3

Задания для работы на станциях

Станция «Горы» Задание № 1

Используя карты атласа: 1. Назовите горы расположенные на материке Евразия

(один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Найдите и назовите самую высокую точку этих гор.

4.Определите ее абсолютную высоту.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа


Станция «Горы» Задание № 2

Используя карты атласа: 1. Назовите горы расположенные на материке

Северная Америка (один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Найдите и назовите самую высокую точку этих гор.

4.Определите ее абсолютную высоту.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа


Станция «Горы» Задание № 3

Используя карты атласа: 1. Назовите горы расположенные на материке Южная Америка (один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Найдите и назовите самую высокую точку этих гор.

4.Определите ее абсолютную высоту.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа


Станция «Горы» Задание № 4

Используя карты атласа: 1. Назовите горы расположенные на материке Африка

(один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Найдите и назовите самую высокую точку этих гор.

4.Определите ее абсолютную высоту.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа


Станция «Горы» Задание № 5

Используя карты атласа: 1. Назовите горы расположенные на материке Австралия (один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Найдите и назовите самую высокую точку этих гор.

4.Определите ее абсолютную высоту.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа



Станция «Равнины» Задание № 1

Используя карты атласа: 1.Назовите равнинную территорию на материке Африка (один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Назовите объекты, которые ограничивают эту территорию

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа




Станция «Равнины» Задание № 2

Используя карты атласа: 1.Назовите равнинную территорию на материке Евразия (один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Назовите объекты, которые ограничивают эту территорию

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа




Станция «Равнины» Задание № 3

Используя карты атласа: 1.Назовите равнинную территорию на материке

Южная Америка (один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Назовите объекты, которые ограничивают эту территорию

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа




Станция «Равнины» Задание № 4

Используя карты атласа: 1.Назовите равнинную территорию на материке

Южная Америка (один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Назовите объекты, которые ограничивают эту территорию

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа




Станция «Равнины» Задание № 5

Используя карты атласа: 1.Назовите равнинную территорию на материке Евразия (один пример)

2. Определите, к какой группе по высоте они относятся

3.Назовите объекты, которые ограничивают эту территорию

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа



Станция «Анализ текста» Задание №1

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Литосфера — твёрдый верхний слой Земли. (2)В её составе земная кора и верхняя часть мантии. (3)Земная кора под океанами и континентами значительно различается: на континентах её толщина составляет 40–80 км, под океанами — 5–10 км. (4)На континентах кора состоит из трёх слоёв: слоя осадочных пород, «гранитного» слоя и «базальтового» слоя. (5)Под океанами кора двухслойная: осадочные породы залегают на «базальтовом» слое, «гранитный» слой отсутствует. (6)Литосфера расположена на пластичном слое мантии.

 По каким предложениям можно сделать вывод о строении литосферы?

 Запишите номера предложений в порядке возрастания.


Станция «Анализ текста» Задание №2

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) Литосфера — твердая каменная оболочка Земли. (2) Она состоит из земной коры и верхней части мантии (до астеносферы). (3) Литосфера разбита на крупные блоки – литосферные плиты. (4) Плиты движутся относительно пластичной астеносферы. (5) Толщина литосферы меняется от 5 до 80 и более км. (6) Земная кора делится на два типа. (7) Материковая земная кора более мощная и твердая, чем океаническая. (8) Изучением литосферы занимаются ученые геологи.

 По каким предложениям можно определить строение литосферы?

Перечислите номера этих предложений.  Запишите.


Станция «Анализ текста» Задание №3

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) Литосфера – твердая каменная оболочка Земли. (2) Она состоит из земной коры и верхней части мантии (до астеносферы). (3) Литосфера разбита на крупные блоки – литосферные плиты. (4) Плиты движутся относительно пластичной астеносферы. (5) Толщина литосферы меняется от 5 до 80 и более км. (6) Земная кора делится на два типа. (7) Материковая земная кора более мощная и твердая, чем океаническая. (8) Изучением литосферы занимаются ученые геологи.

По каким предложениям можно определить строение земной коры?

Перечислите номера этих предложений.  Запишите.









Станция «Анализ текста» Задание №4

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Литосфера — твёрдая оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней части мантии. (2)Литосфера состоит из литосферных плит, разделённых разломами. (3)Литосферные плиты перемещаются по пластичному слою мантии, меняя расположение материков и океанов на поверхности Земли. (4)Внутренние силы Земли приводят в движение литосферные плиты. (5)При расхождении литосферных плит формируются хребты, такие хребты на дне океанов называют срединно-океаническими. (6)В местах столкновения литосферных плит образуются глубоководные желоба в океане, а на суше — молодые складчатые горы.

 По каким предложениям можно сделать вывод о результатах движения литосферных плит? Запишите номера предложений.


Станция «Анализ текста» Задание №5

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Рельеф Земли — это совокупность неровностей на её поверхности. (2)Внутренние силы Земли создают крупные формы рельефа: материки и впадины океанов, равнины и горы. (3)Внешние силы изменяют облик рельефа, созданного внутренними силами. (4)К внешним силам Земли относятся деятельность ветра, текучих вод, ледников, силы тяжести, а также деятельность человека. (5)Внешние силы создают такие формы рельефа, как овраги, речные

долины, каньоны, барханы, моренные холмы. (6)В результате хозяйственной деятельности человека на поверхности Земли возникают терриконы, котлованы, карьеры.

 По каким предложениям можно сделать вывод о формах рельефа, созданных внутренними и внешними силами Земли? Запишите номера предложений.

















Станция «Рисунок» Задание № 1

Зарисуйте вулкан, подпишите основные части вулкана.

Приведите 2-3примера вулканов.




Станция «Рисунок» Задание № 2

Зарисуйте внутренне строение Земли. Подпишите части.




Станция «Рисунок» Задание № 3

Зарисуйте строение материковой коры. Подпишите названия слоев.




Станция «Рисунок» Задание № 4

Зарисуйте строение океанической коры. Подпишите названия слоев.





Станция «Рисунок» Задание № 5


Зарисуйте строение землетрясения. Подпишите основные части.








Станция «Морская» Задание № 1

Используя карты атласа, 1.Определите на каком материке расположено Черное море

2.Определите наибольшую глубину моря

3.В какой части моря находится наибольшая глубина

4.Какая часть моря наименее (меньше всего) глубокая

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа


Станция «Морская» Задание № 2

Используя карты атласа, 1.Определите на каком материке расположено Каспийское море

2.Определите наибольшую глубину моря

3.В какой части моря находится наибольшая глубина

4.Какая часть моря наименее (меньше всего) глубокая

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа


Станция «Морская» Задание № 3

Используя карты атласа, 1.Определите на каком материке расположено Каспийское море

2.Определите наибольшую глубину ……моря

3.В какой части моря находится наибольшая глубина

4.Какая часть моря наименее (меньше всего) глубокая

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа



Станция «Морская» Задание № 4

Используя карты атласа, 1.Определите на каком материке расположено Черное море

2.Определите наибольшую глубину ……моря

3.В какой части моря находится наибольшая глубина

4.Какая часть моря наименее (меньше всего) глубокая

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа





Станция «Морская» Задание № 5

Используя карты атласа, 1.Определите на каком материке расположено Каспийское море

2.Определите наибольшую глубину …моря

3.В какой части моря находится наибольшая глубина

4.Какая часть моря наименее (меньше всего) глубокая

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа



Станция «Горные породы» Задание № 1

1.По образцу № 1, определите горную породу

2.Назовите происхождение этой горной породы.

3.Опишите свойства

4.Назовите применение , использование человеком.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа




Станция «Горные породы» Задание № 2

1.По образцу №2, определите горную породу

2.Назовите происхождение этой горной породы.

3.Опишите свойства

4.Назовите применение, использование человеком.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа





Станция «Горные породы» Задание № 3

1.По образцу №3, определите горную породу

2.Назовите происхождение этой горной породы.

3.Опишите свойства

4.Назовите применение , использование человеком.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа





Станция «Горные породы» Задание № 4

1.По образцу №4, определите горную породу

2.Назовите происхождение этой горной породы.

3.Опишите свойства

4.Назовите применение , использование человеком.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа



Станция «Горные породы» Задание № 5

1.По образцу №5, определите горную породу

2.Назовите происхождение этой горной породы.

3.Опишите свойства

4.Назовите применение , использование человеком.

Все ответы запишите в бланк маршрутного листа

Станция «Третий лишний» и «Свердловская область» Задание № 1

1.Из предложенных вариантов выберите и запишите лишнее.

торф, уголь, гранит

2.Объясните, почему вы так считаете.

3.По карте Свердловской области определите, на какой высоте над уровнем моря находится этот населенный пункт.

г.Екатеринбург


Станция «Третий лишний» и «Свердловская область» Задание № 2

1.Из предложенных вариантов выберите и запишите лишнее.

Кордильеры, Гималаи, Большой водораздельный хребет.

2.Объясните, почему вы так считаете.

3.По карте Свердловской области определите, на какой высоте над уровнем моря находится этот населенный пункт.

п .Арти



Станция «Третий лишний» и «Свердловская область» Задание № 3

1.Из предложенных вариантов выберите и запишите лишнее.

Уральские, Кавказ, Анды

2.Объясните, почему вы так считаете.

3.По карте Свердловской области определите, на какой высоте над уровнем моря находится этот населенный пункт.

г.Нижний Тагил




Станция «Третий лишний» и «Свердловская область» Задание № 4

1.Из предложенных вариантов выберите и запишите лишнее.

шельф, возвышенность, срединно-океанический хребет

2.Объясните, почему вы так считаете.

3.По карте Свердловской области определите, на какой высоте над уровнем моря находится этот населенный пункт.

г.Качканар



Станция «Третий лишний» и «Свердловская область» Задание № 5

1.Из предложенных вариантов выберите и запишите лишнее.

горст, мрамор, известняк

2.Объясните, почему вы так считаете.

3.По карте Свердловской области определите, на какой высоте над уровнем моря находится этот населенный пункт.

г.Серов


14


-70%
Курсы повышения квалификации

Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по учебному предмету

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Обобщающий урок по теме "Литосфера" (99 KB)