О сущности языка и его функциях. Язык и речь.

ЛЕКЦИЯ № 1

Тема Введение. О сущности языка и его функциях. Язык и речь._________

(наименование темы в соответствии с тематическим планом)

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Сущность и функции языка.

2. Функции языка в сфере военно-профессиональной деятельности. Язык и речь.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Глазунова О.И. Русский язык и культура речи. – М.: Кнорус, 2012.– 248 с.

2. Дунев А.И. и др. Русский язык и культура речи. – М.: Высшая школа, 2004.– 509 с.

3. Кушеева М.К. , Постникова О.А., Романова В.В. Русский язык и культура речи. – Вольск, ВВИМО, 2015

4. Электронный учебник. Русский язык и культура речи. – М.: ВУ, 2016.

Дополнительная:

1. Максимова В.И., Голубева А.В. Русский язык и культура речи: учебник для техн. вузов.– М.: Высшая школа,2008. –356 с.

2. Максимова В.И. Русский язык и культура речи: практикум. –М.: Гардарики, 2007. –304 с.

Официальные документы:

1.Федеральный закон РФ «О государственном языке Российской Федерации» от 01.06.2005 N 53-ФЗ. (В ред. от 05.05.2014). [Электронный ресурс]. - URL:https://fzrf.su/zakon/o-gosudarstvennom-yazyke-53-fz/ (Дата обращения 14.06.2020). 2. Заседание Совета по русскому языку. [Электронный ресурс]. – URL:http://www.kremlin.ru/events/president/news/61986 (Дата обращения 14.06.2020).

учебно-Материальное обеспечение:

1. Наглядные пособия: выставка основной и дополнительной литературы по дисциплине «Русский язык и культура речи».

2. Аудиовизуальные средства обучения:

- видеофрагмент выступления Президента РФ В.В. Путина о ценности русского языка на съезде Общества русской словесности в Колонном зале Дома союзов,

- презентация «Русский язык в современном мире»,

- видеофрагмент «Роль языка в обществе»,

- презентация «Роль языка в обществе».

1. Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Лекция «Введение. Сущность языка и его функция. Язык и речь» является вводной в изучении дисциплины «Русский язык и культура речи», поэтому очень важно в процессе подготовки подобрать убедительные аргументы, факты, статистические данные, позволяющие обучаемым осознать необходимость совершенствования собственной культуры речи, безусловную значимость знания норм современного русского языка для дальнейшей профессиональной деятельности.

Далее следует обосновать целесообразность введения дисциплины «Русский язык и культура речи», познакомить их с программой данной дисциплины, с видами контроля, с основными требованиями по предмету.

Важно добиться понимания курсантами уникальности языка, его неоспоримой огромной значимости в жизни человека и общества. Необходимо, чтобы курсанты осознали, что собственную речь следует совершенствовать на протяжении всей жизни.

В ходе лекции преподаватель должен постоянно активизировать курсантов, вовлекать их в мини-дискуссии, побуждать к рассуждениям, умозаключениям. Проблемные вопросы по ходу чтения лекции, интерактивная методика и использование аудиовизуальных материалов весьма актуальны на данном занятии.

Лекционный материал можно записывать тезисно, с опорой на слайды.

Необходимо также давать комментарии по научной организации труда, ведению конспекта.

Заключение включает подведение итогов, ответы на вопросы обучающихся, объяснение задания на самостоятельную работу.

ТЕКСТ ЛЕКЦИИ

Введение

Дисциплина «Русский язык и культура речи» изучается на 1 курсе, рассчитана на 72 часа, завершается зачетом с оценкой. Данная дисциплина является важной для дальнейшей профессиональной деятельности, т.к. работа с личным составом имеет коммуникативную направленность, а функциональная грамотность выступает одним из актуальных показателей профессиональной компетентности специалиста.

Курс русского языка и культуры речи является продолжением дисциплины «Русский язык», однако новизна проявляется в том, что имеющиеся знания по русскому языку изучаются на новом уровне с позиций норм современного русского языка, главный акцент делается на практическое освоение стратегии и тактики речевого общения для решения задач в военно-профессиональной сфере деятельности, формирование опыта речевой коммуникации военного специалиста.

Изучение дисциплины начинаем с рассмотрения сущности языка и его функций, а также взаимосвязи понятий язык и речь.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ

Первый вопрос____ Сущность и функции языка. ______

(наименование и текст учебного вопроса)

Язык – важнейшее средство общения между людьми. Неразрывно связанный с человеческим мышлением, он является так называемым социальным средством хранения и передачи информации. Язык представляет собой одно из важнейших средств управления поведением человека. Языки, присущие разным народностям, различаются между собой, но есть у них общие закономерности. Поэтому, говоря о сущности языка, мы объясняем сущность как любого мирового языка, так и всех их в совокупности.

Лингвистический энциклопедический словарь определяет понятие язык как:

1) язык вообще, язык как определенный класс знаковых систем (предмет общего языкознания);

2) конкретный, так называемый этнический, или «идиоэтнический», язык – некоторая реально существующая знаковая система, используемая в некотором социуме в некоторое время в некотором пространстве.

Функции языка – это его целевое основное предназначение. Различают общие функции языка как общественного явления, отличного от других общественных явлений; свойства языка как системы знаков; частные функции, которые выполняет язык в конкретных ситуациях общения людей.

Основные функции:

1.Язык служит средствам общения, позволяет говорящему выражать свои мысли, а другому индивиду их воспринимать и, в свою очередь, как – то реагировать (принимать к сведению, соглашаться возражать). В данном случае язык выполняет коммуникативную функцию.

2.Когнитивная (познавательная), означающая, что язык - важнейшее средство получения новых знаний о действительности. Когнитивная функция связывает язык с мыслительной деятельностью человека.

4.Комулятивная – функция хранения и передачи знаний о действительности, традиций, культуры, истории народа, национального самосознания.

5.Эстетическая-функция эстетического воздействия, проявляющаяся в том, что говорящие начинают замечать сам текст, его звуковую и словесную фактуру. Эстетическое отношение к языку означает, что речь может восприниматься как прекрасное или безобразное, то есть как эстетический объект. Эстетическая функция языка, будучи основной для художественного текста, присутствует и в повседневной речи, проявляясь в ее ритмичности, образности.

Частные функции: экспрессивная (выразительная), эмотивная (вызывающая эмоции), директивная(побудительная), поэтическая (эстетическая), контактная (фатическая), деиктическая (указательная), Магическая (необыкновенная сила воздействия), суггестивная (язык как средство влияния на психику другого человека: гипноз, внушение), игровая и др.

Таким образом, язык полифункционален. Он сопровождает человека в самых различных жизненных обстоятельствах. С помощью языка человек познает мир, вспоминает прошлое и мечтает о будущем, учится и учит, работает, общается с другими людьми.

Рассмотрим роль языка в обществе.

- Как вы думаете, какую роль выполняет язык в современном обществе?

Обобщение ответов.

Язык неразрывно связан с обществом, его культурой и людьми, которые живут и трудятся в этом обществе. Принадлежащий всему обществу язык и его использование каждым отдельным человеком - два разных, хотя и тесно взаимосвязанных явления.

Язык и общество тесно связаны друг с другом. Как не может быть языка вне общества, так и общество не может существовать без языка. Их влияние друг на друга взаимное. Язык любого народа – это его истори­ческая память, воплощенная в слове. Ты­сячелетняя духовная культура, жизнь народа своеобразно и неповторимо отражаются в языке, в его устной и письменной формах, в памятниках раз­личных жанров. И, зна­чит, культура языка, культура слова пред­стает как неразрывная связь многих и многих поколений.

Родной язык – душа нации, первосте­пенный и наиболее очевидный ее признак. В языке и через язык выявляются такие важнейшие особенности и черты, как нацио­нальная психология, характер народа, склад его мышления, самобытная неповторимость художественного творчества, нравственное состояние и духовность.

Язык можно определить как систему коммуникации, осуществляемую с помощью звуков и символов, значения которых условны, но имеют определенную структуру.

Сегодня в России на государственном уровне огромное значение придается русскому языку. 2007 год указом президента В.В.Путина был объявлен Годом русского языка. Народ немыслим без языка. Главное назначение языка состоит в том, чтобы объединять людей.

Русский язык  - это государственный язык для 145 миллионов россиян. Это язык общения 160 народов и национальностей России. Это один из шести рабочих языков ООН.

Русский язык – это язык великой русской литературы, и  поэтому он так популярен в мире. Первые слова в космосе были произнесены на русском языке, это первый язык общения в космосе. Это язык вашей семьи, матери и отца. Через родной язык осуществляется духовная связь поколений.

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. По тому, как человек говорит, мы можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем сразу определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности. Уважающий себя человек, добившийся чего-то в жизни, никогда не позволит себе выражаться нецензурно. В таком поведении проявляется неразвитость, ограниченность человека. Бережно относиться к родной речи – это гражданский долг каждого из нас, ибо в слове отражаются национальная история и культура, духовный талант и сила народа. Б.Ахмадуллина пишет: «Единственное мне принадлежащее сокровище – это русская речь. Это русский язык. Лишь этим определяется принадлежность человека к определенному месту земли, которое он величает Родиной».

Таким образом, язык – понятие социальное. Он неразрывно связан с жизнью человеческого общества и представляет собой динамическую развивающуюся систему.

Второй вопрос Язык и речь. Речевая деятельность, речевое общение военного специалиста.______________________________________________________

(наименование и текст учебного вопроса)

Язык, то есть способность к говорению, не является врожденной. Язык проникает в человека «извне» и освоенным языком не обязательно может быть родной. Язык может забываться, если им не пользоваться, то есть о подлинном существовании языка можно говорить, если им пользуются. Язык существует поскольку он функционирует, а функционирует он в речи.

Разграничение понятий «язык» и «речь» впервые было четко обосновано и описано швейцарским лингвистом Фердинандом де Соссюром (1857-1913), крупнейшим лингвистом, основоположником нового этапа в развитии языкознания.Позднее эти понятия - язык и речь - (langue и laparоle по Соссюру) были более глубоко разработаны русским и советским лингвистом Львом Владимировичем Щербой (1880-1944).

С ложные взаимоотношения между языком (системой) и речью (формой существования языка), ееотдельными актами (проявлением речевой деятельности) и создаваемым в результате текстом можно представить в виде следующей схемы:

Рассмотрим подробнее понятия язык и речь. Речь определяется как феномен индивидуальной жизни. Её основным субъектом является конкретный человек. Через речь индивид приходит к самовыражению.Язык оживает в речи. Но и речь без языка не существует.

Язык- это общественное явление, некая совокупность единиц, правила, употребления которых хранятся в коллективном создании носителей языка, во втором случае это индивидуальное использование какой – то части этот совокупности.

Язык - это совокупность средств общения людей посредством обмена мыслями и правил употребления этих средств; язык как сущность находит свое проявления в речи.

Речь- использование имеющихся языковых средств и правил в самом языковом общении людей, поэтому речь может, определена, как функционирование языка. Таким образом, язык и речь тесно взаимосвязаны: если нет речи, то нет и языка.

Чтобы убедиться в этом, достаточно представить себе, что существует некий язык, на котором никто не говорит и не пишет, и при этом не сохранилось ничего, что было бы написано на этом языке раньше. В таком случае разве могли бы мы знать о его существование?

Но и речь не может существовать без языка, поскольку речь – это практическое использование языка. Язык необходим, чтобы речь была понятной. Без языка речь перестает быть собственно речью и превращается в набор бессмысленных звуков.

Выделим противоположные особенности языка и речи.

Несмотря на то, что язык и речь образуют единый феномен человеческого языка, каждый из них имеет свои особенности:

1.Язык – это средство общения, а речь- это воплощение и реализация языка, который посредством речи выполняет свою коммуникативную функцию.

2. Язык абстрактен, формален; речь материальна, в не корректируется все; что есть в языке, она состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухам.

3.Язык снабжен, статичен; речь активна и динамична, для нее характерна высокая вариативность.

4.Язык является достоянием общества, в нем отражается «картина мира» говорящего на нем народа; речь же индивидуальна, она отражает лишь опыт отдельного человека.

5.Для языка характерна уровневая организация, которая вносит в последовательность слов иерархические отношения; речь имеет линейную организацию, представляя собой последовательность слов, связанных в потоке.

6.Язык независим от ситуации и обстановки общения; речь контекстно и ситуативно обусловлена, в речи (особенно поэтической) единицы языка могут приобретать ситуативные значения, которые в языке у них отсутствуют.

Таким образом, являясь важнейшим средством общения, язык объединяет людей, регулирует их меналичностные и социальные взаимодействия, координирует их практическую деятельность, обеспечивает накопление и хранение информации, формирует сознание (индивидуальное) сознание и сознание общества (общественное), сознание служит материалом и формой художественного творчества.

В  новейшей лингвистике вопрос различий речи и языка перестает быть актуальным, поскольку  язык и речь рассматриваются как единый феномен человеческого языка: «Язык только тогда язык, когда он способен выступать в речи, которая требует обязательного участия мысли» (Звегинцев 1996, с. 64).

Язык признается  основным средством осуществления речевой деятельности. Посмотрите на схему:

Язык человека

↓

Языковая способность (языковая компетенция, память языка, языковая потенция)

↓

Языковой процесс (речевая деятельность, речь)

↓

Языковые произведения (текст, речевой материал)

(см.: Глухов, Ковшиков 2007).

- Как соотносится язык и речь?

Язык	Речь
Средство общения	Процесс общения
Социальный	Индивидуальная
Абстрактный	Конкретная
Идеальный	Материальная
Стабильный, статичный	Активная, динамичная

Итак, сделаем вывод.Язык и речь – это сложное диалектическое единство. Язык становится средством общения, речевой коммуникации и одновременно средством, инструментом мышления только в процессе осуществления речевой деятельности; «язык создается в речи и постоянно в ней воспроизводится» (Жинкин 1982, с. 32). Язык – не единственное, но самое совершенное средство общения. Одна из важнейших функций языка – коммуникативная. Но только через речь язык реализует свое коммуникативное назначение. А с другой стороны, именно язык позволяет человеку устанавливать контакт с другим человеком, воздействовать на него, передавать эмоции, описывать и выполнять прочие сложнейшие функции.  Нет языка – нет речи. Нет речи – нет языка.

Третий вопрос. Роль русского языка в своей стране и в мире.______________

В соответствии со статьей 68 Конституции Российской Федерации русский язык считается государственным языком на всей ее территории. До 1991г. понятие «государственный язык» не использовалось, а русский язык имелстатус межнационального языка. За ним были закреплены все необходимыедля государственного языка функции. Он широко применялся в сфере делового общения, образования, он был языком науки и научного общения, использовался в СМИ, в судопроизводстве и т.д.

В современной редакции статья 68 Конституции РФ гласит:

1. Государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык как язык государствообразующего народа, входящего в многонациональный союз равноправных народов Российской Федерации.

2. Республики вправе устанавливать свои государственные языки. В органах государственной власти, органах местного самоуправления, государственных учреждениях республик они употребляются наряду с государственным языком Российской Федерации.

3. Российская Федерация гарантирует всем ее народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития.

Огромная роль русского языка в современном мире определяется его культурной ценностью, его мощью и величием.Русский язык - самый распространенный представитель восточнославянской группы не только по числу говорящих на нем, но и по количеству стран, в которых он используется для ежедневного общения.

Наш язык признан:

- национальным языком русского народа;

- государственным языком РФ;

- одним из основных для общения в странах постсоветского пространства, Евразии, Восточной Европы;

- одним из популярных для международного общения;

- одним из шести рабочих в ООН;

- наиболее значительным языком Европы, если рассматривать число его носителей (несмотря на то, что большая часть ареала его распространения географически расположена в Азии);

- одним из наиболее распространенных славянских языков;

- одним из максимально распространенных индоевропейских языков;

- самым переводимым в мире.

Рассмотрим подробнее данные позиции. Русский язык в современном мире - грандиознейшее явление. Его считают родным свыше 200 миллионов, из которых 130 живут на российской территории. По данным 2018 года на русском языке говорят 261 млн человек.50 миллионов являются носителями языка, причем большинство из этих людей пользуются им как первым или вторым языком в повседневном общении. После китайского и английского (самых распространенных в мире), русским языком в разной степени пользуется полмиллиарда человек. Русский язык, несомненно, — это язык богатейшей художественной литературы, мировое значение которой исключительно велико. «Великий, могучий, правдивый и свободный» — такими словами характеризовал русский язык И. С. Тургенев.

Русский язык является одним из официальных мировых языков ООН (наряду с французским, английским, китайским, испанским, арабским). Любой официальный документ ООН распространяется на этих языках. Русский язык изучается более чем в 90 странах мира.

Поскольку Российская Федерация – государство многонациональное (в

2001 г. в его состав входило 176 наций и этнических групп), русский языкслужит средством общения между представителями разных наций и народностей, проживающих на его территории.

Лингвистические причины.

Русский язык является одним из самых развитых языков на территорииРоссийской Федерации. Он обладает богатой лексикой и грамматикой, отлаженной системой функциональных стилей. Русский язык имеет богатейшую по своей тематике, жанрам и стилямписьменность, сопряженную с высокой культурой. Все это обеспечивает огромную коммуникативную и информативную ценность русского языка.

Этноязыковые причины.

– Русская нация самая многочисленная на территории Российской Федерации.

– Русский язык широко распространен за ее пределами.

– Русский язык обогатил другие младописьменные языки, на его основе

была создана письменность более чем для 70 языков.

Русский язык при этом не конкурирует с другими языками за правобыть межнациональным языком – такая роль обусловлена объективнымифакторами и исторически сложившимися условиями.

Русский язык принят в клуб мировых языков, наряду с английским,арабским, французским, испанским, китайским языками. Эти языки считаются официальными языками международных организаций, таких, как ООН,ЮНЕСКО, МАГАТЕ. На этих языках проводятся крупнейшие международные конференции и симпозиумы, издаются официальные документы, бюллетени, специальные журналы, создаются сайты в Интернете, ведутся телерадиопередачи. Русский язык как мировой язык обеспечивает общение во время встреч на высшем уровне и на международных конференциях.

Русский язык – это язык одного из крупнейших центров международного образования. Знание русского языка способствует карьерному ростуспециалистов разных областей знаний по всему миру. Русский язык обеспечивает доступ не только к богатствам науки и культуры России, но и другихстран, выступая своеобразным посредником между разными народами. Ведьна русский язык переводится значительная часть научной и художественнойлитературы, выходящей в мире.

Несмотря на некоторый спад интереса к русскому языку в настоящее время ситуация стабилизировалась: русский язык изучается за рубежом в вузах и средних образовательных учреждениях как второй или третий иностранный язык.

Безусловно, что место русского языка в системе образования в значительной степени определяет государственной политикой России и других государств, отношениями между странами.Распространению русского языка за рубежом способствует ряд организаций: Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ), Общество любителей российской словесности (ОЛРС). Адеятельность этих организаций в свою очередь помогает формировать положительный образ России в мире через знакомство с языком и культурой народа.

Четвертый вопрос. Социальная роль русского литературного языка в военно-профессиональной сфере.

Командная направленность подразумевает не только владение военно-специальными навыками, но и умение организовать личный состав и управлять дейст­виями подразделения в бою, руководить подразделением в повседневной деятельности, обучать личный состав, осуществлять психологическую и воспита­тельную работу с подчиненными.

Иначе говоря, будущие специалисты тыла должны уметь выполнять помимо специально-профессиональной организационно-управленческую и учебно-воспитательную функции, то есть коман­дир должен быть педагогом.

Профессиональное общение в военной сфере рассматривается как значимый аспект профессиональной деятельности современного офицера. Он жестко регламентирован и определяется:

- условиями совместной деятельности военных специалистов;

- типом решаемой ими задачи;

- способами организации военно-профессиональной деятельности;

- индивидуальными особенностями участников и отношениями между ними.

Речевые навыки военного специалиста базируются на развитости коммуникативных качеств речи: так, правильность, точность и чёткость построения высказывания зависит от богатства словарного запаса офицера, от умения выбирать из нескольких значений слова наиболее подходящие по смыслу. Кроме того, речь офицера высокой педагогической культуры, являющаяся средством его повседневного труда, основным орудием его воздействия на подчинённых, должна обладать такими качествами, как краткость, ясность, логичность, выразительность, уместность, эмоциональность. Многочисленные речевые ошибки способны снизить авторитет офицера как учителя и воспитателя. Избежать этих недостатков можно благодаря настойчивой регулярной тренировке.

Одной из главных характеристик личности офицера, определяющей уровень его профессионализма как способности эффективно решать боевые задачи и выполнять служебные обязанности, является сформированность его общей и профессиональной культуры. В целях повышения своего профессионального уровня офицеру следует постоянно развивать собственную языковую культуру и совершенствовать навыки соблюдения речевого этикета.

Во времена Петра I постепенно осознается мысль о том, что подготовка начальных людей должна стать предметом заботы Российского государства и что для нее необходимы общие и специальные знания. Прежде всего, к ним относилось требование, подразумевающее высокий уровень развития общей и речевой культуры офицера: «ратному человеку надобно быть зерцалом учтивости, чести и чувству». Далее, как представитель государственной власти, начальный человек должен быть «хранителем государственной чести» и «службы ратных дел».

В своем знаменитом труде «Наука побеждать» (1795-1796), явившимся своеобразным наставлением офицерам, выдающийся русский военачальник А.В. Суворов требовал от них разговаривать с солдатом понятным, доходчивым, простым языком, подчеркивающим единение командира и подчиненного и являющимся мощнейшим воспитательным средством. Сам автор мастерски владел народной речью, был знатоком русского фольклора, постоянно употреблял в общении с солдатами пословицы и поговорки: «Солдату надлежит быть здорову, храбру, тверду, решиму, правдиву, благочестиву. Ученье свет, а неученье тьма. Дело мастера боится, и у крестьянина, коли не умеет сохою владеть – хлеб не родится. За ученого трех неученых дают. Нам мало трех, давай нам шесть». Его собственные высказывания отличались афористичностью. Это стало причиной того, что многие публикуемые им произведения были впоследствии разобраны на цитаты и часто употреблялись последующими поколениями военачальников без ссылки на первоисточники, в качестве народной мудрости: «смерть бежит от штыка храброго», «кто храбр – тот жив, кто смел – тот цел», «испуган – наполовину побежден».

Генерал М.И. Драгомиров (1830-1905), с чьим именем связано появление и становление в русской армии целой военно-педагогической школы, чрезвычайно высоко оценивая роль офицера в процессе обучения и воспитания солдат, вместе с тем, требовал от него пристального внимания к нуждам подчиненных, подчеркивая, что если офицер не сделает того, что требуется, то за него никто ничего не сделает. Среди требований, предъявляемых к подготовке офицера, М. И. Драгомиров особенно отмечал те, которые способствуют формированию его как начальника, а именно его педагогические навыки, средством эффективной реализации которых является высокий уровень развития речевой культуры. Офицер должен всегда учитывать значительные потенциальные возможности речевого воздействия для достижения необходимого психологического настроя солдат, что особенно важно в боевой обстановке: «Поздно учиться говорить с солдатом тогда, когда нужно уметь словом посылать его на смерть. Отдать приказание коротко и ясно, подбодрить словом, взглядом – важное и трудное искусство, которое большинству дается только практикой».

Офицер обязан помнить о том, что люди, вверенные его попечению, не в состоянии «применяться» к нему, напротив, он сам должен к ним «примениться», подбирая оптимальные речевые средства и методы общения, способствующие установлению тесного личностного контакта с подчиненными: «Мы придаем большое значение тому, чтобы офицер ни одного случая не пропускал поговорить с солдатом, задать ему один, другой вопрос; для сообщения солдату навыка отвечать быстро, толково и с соблюдением воинских приличий это единственное средство».

Характеризуя процесс формирования личности офицера, М.И. Драгомиров указывал на необходимость каждому офицеру на основе имеющихся у него знаний развивать способность творчески мыслить, делать правильные умозаключения, базирующиеся на хорошем знании военного дела, и в особенности правильно, точно и ясно излагать свои мысли, используя богатейший словарный запас русского языка и избегая ненужных речевых штампов, пустых заученных фраз: «Мы не против слова, но только против его злоупотребления, против заранее составленных смотровых ответов, заучиваемых вместе с вопросами».

Точность, ёмкость и чистота военной лексики имеют исключительно важное значение в бою. При управлении людьми и боевыми средствами в условиях боевых действий любая нечёткость, расплывчатость, двусмысленность в приказе, команде может привести к тяжёлым последствиям – невыполнению боевой задачи и человеческим потерям.

Неточность приказания влечёт за собой, как правило, неточность исполнения. Умение концентрировать свою мысль чётко и ясно, кратко и грамотно ее излагать – искусство, которому офицер должен учиться систематически и настойчиво. В командирском приказе, отданном твердо и решительно, заключена большая мобилизующая сила. Хорошо понимающие это офицеры совершенствуют свой командный язык. Отдавая то или иное распоряжение, они избегают слов, которые затрудняют понимание и выполнение задачи подчинёнными.

Главной задачей, стоящей перед курсантами, является овладение профессиональным языком, который основывается на речевых умениях и навыках в национальном литературном языке. В настоящее время получает все большее распространение явление, когда степень владения литературным языком значительно ниже уровня специальных знаний. Однако очевидным представляется тот факт, что недостаточно высокая речевая культура специалиста не расширяет, а ограничивает его познавательно-творческие способности. Это связано, в первую очередь, с тем, что в индивидуальном аспекте превалирует функция языка как орудия интеллектуальной деятельности человека (мышления, памяти и т. д.). Речь, в свою очередь, есть процесс превращения мысли в слово, материализация мысли.

Приверженность будущих офицеров в формировании и развитии речевой культуры русским военным речевым традициям, нормам русского военного речевого этикета, складывавшегося на протяжении столетий, позволит обеспечивать высокий уровень их профессиональной подготовки к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности в войсках.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

РАЗРАБОТАЛкандидат филологических наук

(должность, ученая степень, ученое звание,

____________С. Короткова_________________

воинское звание, подпись, инициал имени, фамилия автора)

«16» июля 2020.

ВОЛЬСКИЙ ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ МАТЕРИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Кафедра ___________русского языка____________________

(наименование кафедры)

Экз. № ____

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель начальника института

по учебной и научной работе

полковник __ А. Немчининов

(воинское звание, подпись, фамилия)

«___» 2020 г.

АУДИОВИЗУАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

проведения лекции № 1 по учебной дисциплине

__________________Русский язык и культура речи____________________

(наименование учебной дисциплины)

Тема Введение. О сущности языка и его функциях. Язык и речь._________

(наименование темы в соответствии с тематическим планом)

РАЗРАБОТАЛкандидат филологических наук

(должность, ученая степень, ученое звание,

______________________________С. Короткова_

воинское звание, подпись, инициал имени, фамилия автора)

«16» июля 2020.

ВОЛЬСКИЙ ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ МАТЕРИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Кафедра ___________русского языка____________________

(наименование кафедры)

Учебные отделения	___________ (№ уч. отд.)
Время проведения
Место проведения	____________ (№ аудитории)

УТВЕРЖДАЮ

Начальник (заведующий) 18 кафедры

____________________М.Кушеева___

(воинское звание, подпись, инициал имени, фамилия)

«16» июля 2020 г.

П Л А Н

проведения лекции № 1 по учебной дисциплине

___________________Русский язык и культура речи______________________

(наименование учебной дисциплины)

Тема Введение. О сущности языка и его функциях. Язык и речь._________

(наименование темы в соответствии с тематическим планом)

Учебные цели:

- показать роль русского языка в России и мире, социальную роль русского литературного языка в военно-профессиональной сфере;

- расширить представления о языке како лингвистической, духовной, культурнойи нравственной ценности русского народа;

- раскрыть взаимосвязь понятий «язык», «речь».

Воспитательные цели:

- способствовать формированию коммуникативной культуры личности военного специалиста;

- воспитывать сознательное отношение иустойчивый интереск русскому языкукак государственному языку РФ;

- развивать навыки самоконтроля речевой деятельности и самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

учебно-Материальное обеспечение:

1. Наглядные пособия: выставка учебников и учебных пособий по дисциплине «Русский язык и культура речи».

2. Аудиовизуальные средства обучения:видеофрагмент выступления Президента РФ В.В. Путина о ценности русского языка на съезде Общества русской словесности в Колонном зале Дома союзов, презентации«Русский язык в современном мире», «Роль языка в обществе».

3. Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер.

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Глазунова О.И. Русский язык и культура речи. – М.: Кнорус, 2012.– 248 с.

2. Дунев А.И. и др. Русский язык и культура речи. – М.: Высшая школа, 2004.– 509 с.

3. Кушеева М.К. , Постникова О.А., Романова В.В. Русский язык и культура речи. – Вольск, ВВИМО, 2015

4. Электронный учебник. Русский язык и культура речи. – М.: ВУ, 2016.

Дополнительная:

1. Максимова В.И., Голубева А.В. Русский язык и культура речи: учебник для техн. вузов.– М.: Высшая школа,2008. –356 с.

2. Максимова В.И. Русский язык и культура речи: практикум. –М.: Гардарики, 2007. –304 с.

Официальные документы:

1.Федеральный закон РФ «О государственном языке Российской Федерации» от 01.06.2005 N 53-ФЗ. (В ред. от 05.05.2014). [Электронный ресурс]. -URL:https://fzrf.su/zakon/o-gosudarstvennom-yazyke-53-fz/ (Дата обращения 14.06.2020). 2. Заседание Совета по русскому языку. [Электронный ресурс]. – URL:http://www.kremlin.ru/events/president/news/61986 (Дата обращения 14.06.2020).

ПЛАНОВАЯ ТАБЛИЦА ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИИ

№ п/п	Содержание лекции	Время (мин)	Методы обучения (способы и приёмы активизации учебно-познавательной деятельности)	ТСО, наглядные пособия и другие дидактические материалы
1	2	3	4	5
1.	Вводная часть _______________ ____________________________
2.	Основная часть ____________________________ Первый учебный вопрос ____________________________ ____________________________ Второй учебный вопрос _____________________________ _____________________________ _____________________________ и т.д.
3.	Заключительная часть _____________________________ _____________________________
4.	ВСЕГО:

РАЗРАБОТАЛкандидат филологических наук

(должность, ученая степень, ученое звание,

______________________________С. Короткова_

воинское звание, подпись, инициал имени, фамилия автора)

«16» июля 2020.