Н.В.Гоголь «Майская ночь или утопленница»

Цель:

анализ первой части рассказа;

работа над определением жанровых и композиционных особенностей рассказа.

Оборудование: -  карточки на столах для словарной работы;

портрет Гоголя;

выставка рисунков по произведениям Гоголя;

выставка книг;

грамзапись украинской песни.

Оформление доски: -  особенно меня удивило…, поразило…, взволновало… мне не забыть, как…

Оргмомент: на доске «Вечера на хуторе близь Диканьки" «Майская ночь или утопленница».

Предварительное задание (проверка).

Экскурсия на выставку старинных предметов (прялка, рушник, утюг).

Слово  ученика – экскурсовода:

Был человек, который собирал все сведения о старине и описывал. Зачитать отрывок из письма Гоголя к матери. 

Дети называют произведения Гоголя, известные им.

«Вечера на хуторе близь Диканьки».

Ученица читает своё стихотворение.

передайте чувства, настроение, ощущения, возникшие во время чтения.

Отзыв о «Вечерах…» Пушкина (слово учителя)

«Майская ночь или утопленница».

I часть «Ганна».

Словарная работа (в тетрадях) парубки – юноши; бандура – музыкальный струнный инструмент.

Чтение учащимися произведения:

прослушать украинскую песню по грамзаписи (после слов о песне Левко).

чтение по ролям

учителю зачитать слова Ганы (описание летней ночи)

отрывок из произведения (описание ночи) наизусть читает ученица),

пересказ сказки Левко.

Передать чувства, настроение, ощущения, возникшие во время чтения первой главы.

Слова в помощь отвечающему: особенно меня удивило…, поразило…, взволновало… Мне не забыть, как…

При анализе в помощь карточки: что такое

Душа – это….

Любовь - …

Какие чувства испытывал сам автор?

Какое время изображено в произведении?

Жанр: рассказ в рассказе

II части: ночь майская;  утопленница.

что волнует Ганну?

Дом – символ зла, рождает страх.

Ганна чувствует состояние природы.

Итог:

Что автор хотел сказать?

Чему учит?

Домашнее задание: чтение 2 и 3 глав рассказа Н.В.Гоголя «Майская ночь или утопленница».

Н.В.Гоголь «Майская ночь или утопленница».

Цель: - анализ первой части рассказа;

• работа над определением жанровых и композиционных особенностей рассказа.

Оборудование: - карточки на столах для словарной работы;

• портрет Гоголя;

• выставка рисунков по произведениям Гоголя;

• выставка книг;

• грамзапись украинской песни.

Оформление доски: - особенно меня удивило…, поразило…, взволновало…

• мне не забыть, как…

I. 1. Оргмомент: на доске «Вечера на хуторе близь Диканьки"

«Майская ночь или утопленница».

2. Предварительное задание (проверка).

II. 1. Экскурсия на выставку старинных предметов (прялка, рушник, утюг).

2. Слово ученика – экскурсовода:

• Был человек, который собирал все сведения о старине и описывал. Зачитать отрывок из письма Гоголя к матери.

3. Дети называют произведения Гоголя, известные им.

III. «Вечера на хуторе близь Диканьки».

1. Ученица читает своё стихотворение.

• передайте чувства, настроение, ощущения, возникшие во время чтения.

1. Отзыв о «Вечерах…» Пушкина (слово учителя)

IV. «Майская ночь или утопленница».

I часть «Ганна».

1. Словарная работа (в тетрадях) парубки – юноши;

бандура – музыкальный струнный инструмент.

1. Чтение учащимися произведения:

• прослушать украинскую песню по грамзаписи (после слов о песне Левко).

• чтение по ролям

• учителю зачитать слова Ганы (описание летней ночи)

• отрывок из произведения (описание ночи) наизусть читает ученица),

• пересказ сказки Левко.

1. Передать чувства, настроение, ощущения, возникшие во время чтения первой главы.

Слова в помощь отвечающему: особенно меня удивило…, поразило…,

взволновало… Мне не забыть, как…

При анализе в помощь карточки: что такое

Душа – это….

Любовь - …

• Какие чувства испытывал сам автор?

• Какое время изображено в произведении?

Жанр: рассказ в рассказе

II части: ночь майская;

утопленница.

• что волнует Ганну?

Дом – символ зла, рождает страх.

Ганна чувствует состояние природы.

V. Итог:

• Что автор хотел сказать?

• Чему учит?

VI. Домашнее задание: чтение 2 и 3 глав рассказа Н.В.Гоголя «Майская ночь или утопленница».