"Нравственные основы семьи как средство предупреждения преступности несовершеннолетних"

Нравственные основы семьи как средство предупреждения преступности несовершеннолетних

Сыскина Н.В.

Семья является первым и основным институтом социализации личности. Жизненный путь человека начинается в семье. По словам русского философа Ивана Александровича Ильина, «семья - есть первоначальная, исходная ячейка духовности... Духовные силы и умения (или, увы, слабости и неумения), полученные от семьи, человек переносит затем на общественную и государственную жизнь». Каким вырастает ребёнок, во многом определяется теми нормами, традициями, идеалами и ценностями, которые приняты в его семье. Прежде всего, родители своими поступками и своим образом жизни становятся образцом поведения для своих детей. В семье ребенок приобретает первые навыки общения, усваивает представления об окружающем его мире, расставляет жизненные приоритеты. Нравственная атмосфера в семье формирует у детей определённое отношение к моральным и правовым требованиям общества.

Семья, как социальный институт, наряду с государством и обществом, определяет сущность и основные направления нравственного, физического и эмоционального развития личности. Прочные духовные связи между родителями и детьми, установление в семье здорового психологического климата, атмосферы взаимопонимания, сотрудничества способны благотворно влиять на социальную адаптацию подростка. Отношение родителей к детям и детей к своим родителям является своеобразной моделью отношений, которую ребенок переносит на социальную среду. Статья 18-я Закона Российской Федерации «Об образовании» гласит: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в младенческом возрасте». Конкурировать с семьёй, особенно на первоначальном этапе развития подростка, не может ни одно общественное или государственное воспитательное учреждение, ни один социальный институт, как бы они не были совершенны, ни один посторонний человек.

Во все времена, в любых экономических условиях предметом заботы педагога являются не только знания обучающихся, но и их нравственный облик, культура поведения. Но классные руководители, мастера производственного обучения, преподаватели вынуждены работать уже с «готовым материалом», развивать или корректировать усвоенные подростками нормы поведения к моменту поступления в колледж.

Ежегодно к нам поступают подростки, состоящие на учете в ОДН по месту жительства, имеющие судимость, воспитывающиеся в неблагополучных семьях, оставшиеся без попечения родителей.

Так, в 2022-2023 учебном году таких детей было принято на обучение 163 чел. Из них:

• имеющие судимость – 18 чел. (2 %);

• состоят на учете в ОДН - 31 чел. (3%);

• в наркологическом диспансере - 3 чел. (0,3%);

• из неблагополучных семей – 8 чел. (0,7%);

• дети – сироты, лица, оставшиеся без попечения родителей - 103 чел. (10%).

Разумеется, подросток проходит определённый путь, прежде чем совершит правонарушение. Но, несомненно, неблагоприятное формирование личности ребенка начинается в семье или семья не может, либо не хочет воспрепятствовать негативному внешнему воздействию. Первые отклонения в поведении ребенка заметить трудно, но родители, при желании и определённом умении, обязаны это увидеть. Если это не сделать, упустить момент, будет создана питательная среда для криминализации личности подростка.   Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и правильно организованная  помощь могут сыграть важную роль в предотвращении деформации личности растущего человека, которая приводит к правонарушениям и преступлениям. Осуществляя социальную функцию, семья формирует личность в зависимости от её культурного, социального и духовного уровня.

К сожалению,  в последнее время  в криминальную среду всё чаще оказываются втянутыми несовершеннолетние, действия которых поражают цинизмом и жестокостью. Насилие и преступность подростков – не абстрактные факты, а реальные искалеченные судьбы конкретных мальчишек и девчонок. Это связано, со снижением культуры в некоторых социальных группах, в том числе и в среде молодежи, падения образования как высокой социальной ценности в глазах многих представителей подрастающего поколения, а также с некоторым ослаблением воспитательных возможностей семьи. Сейчас, когда происходят резкие изменения социально-экономических и политических условий в обществе, уязвимыми становятся подростки, не имеющие устоявшегося мировоззрения и системы ценностей. Должные представления несовершеннолетнего о морали и праве в силу возрастных особенностей, недостаточного воспитания и положительного влияния семьи, не становятся осознанными и закреплёнными.

Сегодня более 17% всех преступлений в РФ совершается лицами, не достигшими 18-летия. Причем в отдельно взятых регионах этот показатель достигает 20%. Также следует учитывать, что ежегодно десятки тысяч подростков младше 14 лет совершают преступления, формально попадающие под статьи Уголовного кодекса. При этом привлечь таких преступников к ответственности не удается в силу возрастных ограничений. Соответственно, реальный процент преступлений можно смело увеличивать в 1,5-2 раза.

Истоки криминогенных ситуаций прослеживаются в раннесемейных условиях формирования личности, закладывающих её фундамент. Все негативные изменения, происходящие в обществе, обычно сразу же сказываются на преступности несовершеннолетних, но заставляют совершать противоправные действия только подростков, не способных сопротивляться их воздействию и особенно тех, кто слабо защищен семьей.

Источник нравственной и педагогической запущенности детей необходимо искать в тех отношениях, которые сложились в семье. Одной из причин подростковой преступности является семейное неблагополучие. Оно многообразно: ссоры и взаимное непонимание родителей и детей, недостаток или отсутствие родительской любви, неполная семья, аморальное и противоправное поведение родителей, насилие и жестокое обращение с детьми и т. д. Но семей, где не хотят правильно воспитывать детей, сознательно прививают им антиобщественные взгляды, буквально единицы. Гораздо чаще родители или не умеют (обычно этого не осознавая) воспитывать детей, или не могут из-за целого ряда причин, где определенную роль играют такие, как трудные материально-бытовые условия жизни, проблемы со здоровьем у родителей, их чрезмерная занятость по работе, низкий культурно-образовательный уровень, непонимание своих родительских функций и обязанностей, несформированность родительских чувств и др. Некоторые родители откладывают воспитание, ждут когда сын или дочь пойдёт в школу, и поэтому упускают драгоценное время. Процесс воспитания непрерывный. Нельзя воспитывать по расписанию, уделяя лишь какое-то время в своем родительском графике.

Трудные дети вырастают и в тех внешне благополучных семьях, где родители равнодушны к внутреннему миру своих детей. Более двух третей подростков, совершивших правонарушения, воспитывались в формально полной семье, в семье с нормальными материальными и жилищными условиями.

Таким образом, наиболее значимо для ребёнка его ближайшее окружение - его семья, а решающим является не состав семьи, а те взаимоотношения, которые складываются между ее членами. Состояние внутрисемейных отношений во многом определяет поведение подростка, его образ жизни, ориентации и представления. Причём негативное семейное влияние может сказаться спустя много лет.

Неблагоприятными условиями семейного воспитания являются:

1. Асоциальное поведение родителей.  Данные ряда научных исследований свидетельствуют о том, что каждый третий несовершеннолетний правонарушитель воспитывался в такой семье, где он постоянно сталкивался с резко отрицательными аспектами поведения родителей: систематическим пьянством, скандалами, развратом, проявлениями жестокости, совершением взрослыми преступлений. Из семей, где повседневное поведение взрослых носит антиобщественный характер, выходит в 10 раз больше детей с отклонениями в поведении, чем из других семей. Лица, ставшие в детстве свидетелями конфликтов и насилия между родителями, гораздо чаще совершают серьезные преступления против личности. Большое число «уличных» детей говорит о том, что в их семьях присутствует насилие.

2. Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей. В морально неблагополучной семье у детей остается неудовлетворенной одна из важнейших психологических потребностей - потребность во внимании и любви со стороны родителей. Ухоженный, вовремя накормленный и модно одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, интересов и переживаний никому нет дела. Такие ребята особенно стремятся к общению со сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени компенсирует им нехватку внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако если это общение приобретает нездоровый интерес, оно пагубным образом отражается на моральном развитии и поведении детей.

3. Эмоциональная холодность родителей и их эгоизм. Бывает, что родители исходят из неправильных педагогических посылок, когда считают, что, чем меньше они будут выражать свои чувства по отношению к своим детям, тем менее избалованными они вырастут. Иногда у родителей отсутствует настоящая любовь по отношению к ребенку, поскольку он появился на свет не тогда, когда они этого хотели. Нередко эмоционально отвергаются дети, если их пол не соответствует желанию родителей. Иногда мать перестает любить своих детей по причине сходства с мужем, оставившим ее. Некоторые отцы и матери не испытывают теплых чувств к своим детям, если они не соответствуют их представлению о том, как должен выглядеть и как должен вести себя ребенок «приличных» родителей.

4. Гиперопека. В семьях, где все определяется правилами и инструкциями, также не остается места для нравственности, так как нравственность предполагает, прежде всего, свободу выбора. Родители так боятся, чтобы их дети не наделали ошибок, что, по сути дела, не дают им жить самостоятельно. Следствие - инфантильность, личная несостоятельность ребенка. При ослаблении контроля старших он оказывается дезориентированным в своем поведении. Примером этому могут служить случаи, когда послушные дети заботливых родителей оказываются вовлеченными в противоправные действия.

5. Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка. Отсутствие привычки к разумному самоограничению нередко толкает их на преступления, совершаемые под влиянием мотивов и желаний чисто потребительского характера. Нередко «слепая» родительская защита детей порождает у них уверенность в полнейшей своей безнаказанности.

6. Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей. Излишняя суровость родителей, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоинство, стремление подчинить ребенка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений, категоричность суждений и приказной тон, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания, разрушают атмосферу взаимопонимания и доверия, нередко толкая детей на преступления.

7. Бездуховность жизни семьи. Стремление к обладанию различными труднодоступными потребительскими благами, жажда престижных, а порой и запретных удовольствий – вот главнейшая внутренняя побудительная сила, которая движет сегодня действиями и поведением молодых. Факты свидетельствуют, что многие семьи как раз своим образом жизни, своей системой ценностей и порождают в детях развитие мотивации вседозволенности.

Что бы ни случилось с сыном или дочерью, родители, прежде всего, должны проанализировать собственные ошибки и недостатки. В этом заключается разумность в отношениях взрослых и детей – основа семейного воспитания.  Именно от родителей в большей степени зависит, каким вырастет ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. И самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения. Таким образом, семья – не только одна из главных составных частей воспитательной системы, но и важное звено профилактики правонарушений.