Назначение одежды человека .Конспект итогового урока

УРОК № 1 .

ТЕМА УРОКА: «Назначение одежды человека».

№ недели учебного года - 19 неделя.

Класс 5

Цели урока:

Образовательная:

• формирование представлений о классификации одежды человека

• изучение требований, предъявляемых к одежде

• ознакомление с названиями деталей изделия - фартук

• формирование умений классифицировать одежду человека по видам

• формирование начальных конструкторских навыков и умений.

Развивающая:

• развитие эстетического вкуса и умения правильно классифицировать виды одежды человека

• расширение представления о видах одежды современного человека

• расширение познавательного интереса к историческому костюму и к культуре родного края.

Воспитательная:

• воспитание чувства вкуса на основе сопоставления исторической и современной одежды

• закрепление ранее полученных графических навыков работы

• воспитание культуры ведения домашнего хозяйства.

Профориентационная:

• ознакомление с профессией портного ,швеи, технолога, модельера,

дизайнера

• содействие ознакомлению с учебными заведениями технологического и художественного профиля Нижнего Новгорода.

Материалы:

• план-конспект занятия «Назначение одежды человека».

• учебник «Технология. Обслуживающий труд» для 5 класса под реакцией В.Д.Симоненко – Москва. Издательский центр «Вентана - Граф» 2010 г.

• плакаты, схемы по охране труда

Оборудование:

Инструменты и приспособления согласно технической документации, линейка, угольник, карандаши, линейка закройщик лекало. Манекен. Модели фартуков, юбки и сорочки из различных тканей. Выкройка изделия в натуральную величину. Сантиметровая лента , шнурок (узкая тесьма, резинка) для опоясывания талии – по 1шт. на каждую пару учащихся, цветная бумага, компьютер, проектор, колонки, презентация.

Демонстрационный материал, наглядные схемы и таблица, картины Бенуа.

Дидактическое обеспечение :

Программа начального и основного общего образования. Москва. Издательский

центр: « Вентана - Граф», 2010 г.

И.Н.Федорова « Занятия по обслуживающему труду в 4-8 классах»

Методические разработки уроков. М. «Просвещение» 2008г.

Н.В.Велижанина «Технология» Методические разработки.5 класс. А-Аты. Атамура 2011г.

В.Д. Симоненко «Технология» 5класс. М. Издательский центр: « Вентана – Граф» 2010г.

Журнал «Технология в школе» № 11 – 2005г.

Временные рамки занятия: 1 урок 8.15 - 9.00

2 урок 9.10 - 9.45

Тип урока - комбинированный, объяснение нового материала.

Методы проведения урока: объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, проблемный, метод проектов, частично-поисковый.

Форма урока: групповая, индивидуальная.

Ход занятия:

1. Организация учащихся (2 мин.)

Приветствие учеников и разрешение учителя сесть за свои рабочие места, сообщение дежурных об отсутствующих и о дежурных по классу

2.Сообщение новой темы урока и целей урока (2 мин.)

«Назначение одежды человека».

Ознакомление с целью урока: изучение видов одежды и ее назначения, изучение эксплуатационных и эстетических требования к ней.

3. Объяснение нового теоретического материала. (5 мин.)

Компьютерная презентация « Поэзия народного костюма». Работа с учебниками. Объяснение новых теоретических понятий. Демонстрация фартуков, мини- выставка поясных изделий .

Слово учителя: Одежда – это изделие (или несколько изделий) надеваемое человеком и несущее утилитарные и эстетические функции .Демонстрация наглядных пособий «Мини-фартуки»

Актуализация знаний учащихся посредством беседы и презентации « Поэзия народного костюма»:

В зависимости от назначения одежда делится на бытовую и производственную.

Бытовая одежда предназначена для ношения в различных бытовых и

общественных условиях жизни. К бытовой одежде относятся:

Повседневная одежда – для повседневного ношения;

Торжественная одежда – для ношения в торжественных случаях;

Домашняя одежда – для работы и отдыха в домашних условиях;

Рабочая одежда - для работы в бытовых условиях (вид домашней одежды);

Спортивная одежда – предназначена для занятия спортом.

Национальная одежда – отражает специфику национальной культуры и

быта народа.

Форменная одежда – одежда школьников, военных, и т.д.

Производственная одежда – предназначена для ношения в

производственных условиях различных отраслей народного хозяйства.

К производственной одежде относятся:

Специальная одежда – для защиты работающего от воздействия опасных и

вредных производственных факторов.

Ребята, скажите, пожалуйста, как по вашему , кто изготавливал одежду в старину и кто сейчас ( люди каких профессий?) изготавливает одежду для людей? (швея- мотористка , конструктор ,модельер, дизайнер)

Презентация компьютерная на тему: « Поэзия народного костюма»

(4 мин.).

4.Изучение нового материала(15 мин.)

Диалог учителя с учениками и активизация их познавательных способностей в диалоге. Комплект одежды – это одежда, состоящая из двух или более изделий, каждое из которых является составной частью комплекта.

Ребята, скажите, пожалуйста ,комплект состоящий из фартука и головного убора к какой одежде относится?

(спецодежда – если его используют для ношения в производственных условиях;

рабочая одежда – если его надевают для выполнения работы в бытовых условиях).

Фартук (или передник) – широко распространённая и почти не изменяющаяся часть одежды с древнейших времён до наших дней.

История его начинается с Древнего Египта. Уже в ранний период существования этой страны мужчины, состоящие на государственной службе, пользовались примитивной драпировкой, прикрепляемой спереди к поясу, который представлял собой узкую полоску кожи или связанные (сплетённые) тростниковые стебли.

С течением времени фартук становится повсеместно распространённым видом одежды.

Начиная с эпохи средневековья, фартук становится практически постоянной принадлежностью рабочей одежды. Повседневное платье во время работы следовало чем-то прикрывать. Фартук носили кузнецы, сапожники, повара… цеховые мастера считали фартук неотъемлемой частью своей профессиональной одежды.

Женский фартук со временем стал принадлежностью туалета замужней женщины. В XVI в. два фартука составляли юбку. В XVII в. фартук непременно украшал жён именитых горожан.

Традиционный русский фартук изготовляли из домотканой ткани в клетку, с отделкой по краям и красными завязками- это русский северный костюм.Именно такой костюм носили женщины и девушки в Нижегородской губернии 200 лет назад.

Как и любая одежда - спецодежда имеет эксплуатационные требования, которые заключаются в том, что эта одежда должна быть удобной для работы и соответствовать своему назначению:

• Нарядные фартуки для сервировки стола при обслуживании гостей;

• Для кулинарных работ на предприятиях и в домашних условиях используются спецодежда состоящая из фартука и головного убора (косынка или шапочка), которые шьются из хлопчатобумажной и льняной ткани – белой или светлых тонов, гладкоокрашенной или с мелким рисунком;

• Фартук является красочным дополнением народного костюма;

• Фартуки для уборки помещения изготавливались из более тёмной ткани.

Ребята, а где может ещё использоваться фартук, как спецодежда?(в магазине у продавцов, у хирургов, сталеваров, кузнецов).

Но спецодежда должна быть не только удобной, но и иметь красивый вид т.е. эстетические требования. Поэтому при создании моделей как бытовой так и производственной одежды необходимо выбрать удобные формы едеталей, использовать красивые ткани и различную отделку (тесьма, ткань другого цвета, аппликация, вышивка, кружева, шитьё).

Готовый фартук состоит из следующих деталей:

пояс, нижняя часть, карман, бретели, нагрудник.

Но фартук может быть и без бретелек, т.е. крепится на брошке, и без нагрудника.

Чтобы выкроить изделие из ткани, нужно иметь образец каждой детали, выполненный из бумаги – выкройку.

Выкройку строят по чертежу согласно снятым с фигуры человека меркам.

Итак, чтобы изготовить швейное изделие что необходимо?

(мерки, чертёж, выкройку).

По выкройке из ткани вырезать детали кроя, из которых и изготавливают

швейное изделие.

5.Закрепление вновь полученных знаний(7 мин.)

Работа с учебником, чтение параграфа , фронтальный опрос, работа в тетради, запись новой темы урока и нового материала. Построение диаграммы - схемы для листа дизайн – проекта «Виды одежды человека»

(10 мин.)

А теперь давайте подведём итог, представьте назначение и виды одежды в виде схемы.

Одежда

Форменная Производственная Бытовая Спортивная Спецодежда

Повседневная Нарядная Домашняя Рабочая

Текущий инструктаж

1 обход – проверить, все ли учащиеся готовы к снятию мерок.

2 обход – проверить организацию рабочего места и соблюдение правил ТБ.

3, 4 обходы – с целью оказания помощи.

5 обход – с целью приема работы по оформлению листа проекта .

6. Подведение итогов урока: заключительный инструктаж по первому

уроку (2 мин.)

• Общая характеристика работы класса в целом.

• Индивидуальная оценка работы активных учеников класса над новой темы: «Назначение одежды человека».

7.Выдача домашнего задания: Исследование в форме дизайн - листа проекта «Историческую справа о возникновении фартука « Где? и Когда ?».

Составить по 3 вопроса «Назначение одежды человека». Узнать у близкого вам человека и записать в тетради, где можно получить профессию дизайнер, художник ,швея, в нашем городе.( 3-4 мин.).

8. Завершение 1 урока: наведение порядка на рабочих местах учащихся. Учащиеся покидают класс, уходя на перемену. Проветривание помещений мастерской – кабинета технологии.

Назначение дежурных по классу. Дежурные обязаны сосчитать количество учебников и инструментов на столах, подготовив класс к новому уроку.

УРОК № 2 .

ТЕМА УРОКА:

«Подготовка к работе по конструированию. Измерение фигуры человека».

№ недели учебного года - 19 неделя.

Класс 5

Цели урока:

Образовательная:

• обобщение и закрепление знаний по теме «Назначение одежды человека»

• ознакомление учащихся с правилами построения чертежей и с правилами снятия мерок

• обучение правильным приемам измерения фигуры человека

• обучение точному определению положения конструктивных линий на чертеже изделия

• формирование у учащихся точности, внимания, сосредоточенности и аккуратности при выполнении записей мерок одежды и графических работы

• формирование начальных конструкторских навыков и умений.

Развивающая:

• развитие у учащихся пространственного представление о линиях, мысленно проводимых на фигуру человека через ориентированные точки.

• развитие умения правильно выполнять расчеты и оформлять записи мерок фигуры человека

• расширение познавательного интереса в области профессионального самоопределения.

Воспитательная:

• воспитание умения точно соблюдать правила оформления чертежей

• закрепление ранее полученных графическиех навыков работы

• воспитание культуры выполнения графических и чертежных работ.

Профориентационная:

• содействие дальнейшему профессиональному самоопределению

• ознакомление с профессией конструктора, технолога, модельера, дизайнера.

Материалы:

• план-конспект занятия

• учебник «Технология.Обслуживающий труд» для 5 класса под

• реакцией В.Д.Симоненко – Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.

• плакаты, схемы по начертанию линий чертежей, чертежи, презентация РР.

Оборудование:

• инструменты и приспособления согласно технической документации, линейка, угольник, карандаши, линейка закройщика .Манекен.

• модели фартуков, юбки и сорочки из различных тканей.

• выкройка изделия в натуральную величину.

• сантиметровая лента и шнурок (узкая тесьма, резинка)для опоясывания талии – по 1шт. на каждую пару учащихся, цветная бумага,

• компьютер, проектор, колонки, презентация

• демонстрационный материал, наглядные схемы и таблица.

Дидактическое обеспечение :

Программа начального и основного общего образования. Москва. Издательский

центр: « Вентана - Граф», 2010 г.

И.Н.Федорова « Занятия по обслуживающему труду в 4-8 классах»

Методические разработки уроков. М. «Просвещение» 2008г.

Н.В.Велижанина «Технология» Методические разработки.5 класс. А-Аты. Атамура 2011г.

В.Д. Симоненко «Технология» 5класс. М. Издательский центр: « Вентана – Граф» 2010г.

Журнал «Технология в школе» № 11 – 2005г.

Временные рамки занятия: 1 урок 8.15 - 9.00

2 урок 9.10 - 9.45

Тип урока: комбинированный.

Методы проведения урока: объяснительно – иллюстрационный, репродуктивный, проблемный, проектный , частично-поисковый.

Форма урока: групповая, индивидуальная.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент (2 мин.)

1. Проверить наличие учащихся.

2. Проверить готовность учащихся к уроку.

2. Повторение пройденного материала (13 мин.)

На прошлом уроке мы с вами изучали рабочую одежду: ее виды, назначение и требования, которые предъявляются к ней.

Давайте вспомним, какое же основное назначение одежды?

- Скажите, а какую одежду носили в старину в Нижегородской губернии?

- Почему люди во все времена шили себе одежду?

С ростом научно- технического прогресса люди стали видоизменять одежду и получилась очень большое разнообразное ее видов.

Мы на прошлом уроке изучили классификацию одежды, а сейчас попробуем ответить на небольшой тест.

Тест:

1.Одежда подразделяется на

(выберите неправильный ответ):

а) форменную;

б) домашнюю

в) производственную;

г) бытовую.

2. Повседневная одежда относится к …

(выберите правильный ответ):

а) бытовой;

б) домашней;

в) национальной;

г) специальной.

3. Производственная одежда бывает…

(выберите неправильный ответ):

а) общего типа;

б) специальная;

в) санитарная;

г) бытовая.

4.Бытовая одежда подразделяется

(выберите неправильный ответ):

а) на специальную;

б) на торжественную;

в) на домашнюю;

г) на повседневную.

5. Национальная одежда относится к…

(выберите правильный ответ):

а) бытовой;

б) повседневной;

в) общего типа;

г) торжественной

-А можем ли мы по одежде определить специальность человека?

-Какую рабочую одежду носим мы?

-Назовите рабочую одежду врача

продавца

шахтера

повара,

официанта,

сапожника,

-А какое отношение имеют фартуки, выставленные на нашей выставке, к теме нашего урока?

-Так, для чего же необходима рабочая одежда?

Итак, мы видим, что рабочая одежда предохраняет одежду человека от воздействия воды, пыли, грязи, различных химических веществ и т.д.

В этом году мы с вами будем шить фартук и косынку.

-Что нам необходимо иметь, чтобы это сделать?

Ткань,

модель,

выкройку,

чертеж,

готовое изделие.

Задание №1.

-А какая ткань нужна для изготовления фартука?

Составляем кластер

Х /б Фартук хорошо стираться

износостойкая льняные прочная

Задание №2.

А у кого дома есть фартук? А у мамы? А у куклы?

Так, у куклы фартука нет, давайте мы сейчас изготовим фартук для куклы- феечки.

У вас на столах лежит лист цветной бумаги. Вы сейчас изготовите из этой бумаги фартук для куклы.

Демонстрируем бумажные фартуки, выполненные учащимися.

-А почему свернули пополам?

Складываю модели пополам и показываю, что все изделия (юбка, фартук, сорочка) совмещаются относительно оси. Следовательно, наша фигура симметричная относительно оси. Поэтому чертеж и выкройку мы будем строить на половину фигуры.

-А какие инструменты нам нужны для построения чертежа?

Дети называют, а я показываю инструменты.

Открываем следующий слайд «Инструменты для построения чертежа».

Каких инструментов не хватает на слайде? ( лекала и линейка закройщика)

Задание №3.

А сейчас в тетради нарисуйте кукольный фартук.

-Это кукольный фартук?

-Он такой маленький?

-Что мы сделали с маминым фартуком? – уменьшили.

Объясняю масштабную линейку (линейка закройщика).

Задание №4.

Начертите в тетради квадрат со стороной 22см по масштабной линейке.

Обозначьте этот квадрат. АВСД

-А как обозначается на чертеже отрезок? А___________В

-А как обозначается точка? (.)А

-Как называются углы этого квадрата? – прямые.

-Сколько градусов составляет прямой угол? -90.

Открываем следующий слайд « Линии и знаки на чертежах».

Итак, чем строить и как строить чертежи мы с вами выяснили.

Подвожу итог выполнения задания.

Задание №5.

Вызываю к доске 3 учениц. Вы пришли в магазин и решили выбрать себе фартук. Я продавец и хочу предложить вам примерить некоторые фартуки. Что мы видим? На одной девочке фартук сидит хорошо, другой он мал, а третьей – большой.

Что же здесь не так?

-Что мы должны знать, чтобы купить фартук и при этом не выглядеть смешно. – Да, размер.

Итак, чтобы одежда была удобна и красива, надо шить ее по определенному размеру.

3. Объяснение нового материала: работа с учебником и работа в тетради ( 15 мин.)

Задание №6.

Запишите в тетради название новой темы « Снятие мерок с фигуры человека,

а теперь и слово «Размер». Разберите это слово по составу.

Напишите в тетради однокоренные слова к слову – размер. Называем по очереди слова. Записываю эти слова на доске.

Итак, корень «мер». Так, что же надо сделать, чтобы узнать размер? – Измерить.

- С какой геометрической фигурой мы можем сравнить фартук? – прямоугольник.

- Какие размеры нам нужно знать, чтобы построить прямоугольник? – длину и ширину.

- Какие размеры нам нужны, чтобы построить чертеж фартука?

При изготовление одежды существует такое понятие, как мерки. Они обозначаются

О - обхват

С – полуобхват

Д – длина

Так как фартук имеет точку опоры на талии, то нам необходимо измерить От.

Самая широкая часть у фартука это обхват бедер, Об.

Длина фартука – Ди.

Помните, мы говорили, что фигура симметрична? Поэтому мы записываем :

Ст, Сб, Ди.

Для облегчения снятия мерок на фигуре человека условно устанавливают характерные для всех людей ориентирные точки тела человека и через них проводят условные линии.

Для того, чтобы точно определить условные линии на фигуре, представим себе озеро с гладкой поверхностью воды. Из воды на берег выходит девочка.

Посмотрим презентацию и откроем слайд «Ориентирные точки».

Линия воды находится на линии шеи.

Первый раз она остановилась, когда вода дошла до передних углов подмышечных впадин. Здесь расположена линия груди.

Второй раз – до самого узкого места туловища – это линия талии.

Третий раз – была на уровне наиболее выступающих точек ягодиц (12-14см ниже линии талии) – это линия бедер.

Четвертый до середины колен – это линия колен.

При подготовке к изготовлению выкройки фигуру измеряют по этим линиям.

Измерения проводят специальной сантиметровой лентой.

Изобрел её в 1810 году французский портной.

Откроем следующий слайд «Правила снятия мерок»

Задание №7.

Читаем правила, а мерки записываем в тетрадь.

К каждому предложению подобрать одно слово, прочитав которое вы сможете вспомнить все правило, и записать эти слова в тетрадь.

Показываю на манекене, как снимают мерки Ст, Сб , Ди.

Итак, мы знаем, как снимают мерки и какие мерки нам нужны.

4.Закрепление вновь полученных знаний на практике(10 мин.)

Практическая работа: «Ателье»

Вводный инструктаж. Применение раздаточных карточек – памяток.

Работаем в парах. Один из вас будет заказчиком, а второй – закройщиком.

В тетрадях столбиком запишем мерки:

Ст

Сб

Ди

Вам необходимо снять мерки друг с друга и правильно записать их в тетради.

Текущий инструктаж

1 обход – проверить, все ли учащиеся приступили к снятию мерок.

2 обход – проверить организацию рабочего места и соблюдение правил ТБ.

3обходы – с целью контроля и активизации деятельности и для

оказания помощи.

4 обход – с целью контроля и проверки правильности оформления задания в тетрадях.

5. Подведение итогов занятия. Заключительный инструктаж.(2 мин.)

• Индивидуальная оценка наиболее качественных работ учащихся, которые были выполнены во время классных занятий.

• Общая характеристика работы класса в целом.

• Анализ и демонстрация допущенных ошибок.

• Общая оценка работы класса над новой темой.

• Выставление оценок за выполненные задания.

6. Формулировка домашнего задания.(3 мин.) Измерить фигуру мамы и записать их в таблицу учебной тетради, предварительно проверить с мамой правильность записей индивидуальных мерок в тетради. Учитель пишет на доске цель домашнего задания, т.е. сформулирует задачу в виде предложения, задание носит характер целенаправленной деятельности по закреплению навыков и способов снятия мерок дома : измерить фигуру мамы и записать на листке, но предварительно проверить правильность записей личных мерок в таблице тетради.

7. Уборка рабочих мест и помещений мастерской

Назначение дежурных по классу. Учащиеся должны сложить принадлежности и инструменты в коробки, сантиметровые ленты убрать в специальную коробку-укладку, линейки положить в отдельное для них место на столе.

Дежурные обязаны сосчитать количество учебников на столе, графических инструментов, сантиметровых лент и поясков, количество ножниц, возращенных в укладку и подобрать мусор в кабинете, подготовив класс к новому уроку.

Учащиеся уходя, задвигая за собой стулья под рабочие столы.

Прощаются с учителем!