Научно-методическая статья. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

Азмиева Эльзара Эрнестовна - кандидат педагогических наук, доцент НавГПИ

Молодежь сегодня составляет более 60 процентов населения Узбекистана. Закономерно, что ключевым приоритетом всех позитивных преобразований в стране стала забота о воспитании гармонично развитого подрастающего поколения – физически здорового и духовно зрелого, интеллектуально богатого, обладающего не только разносторонними знаниями и востребованными в современном мире профессиями, но и умеющего самостоятельно, творчески мыслить. Ведь, как подчеркивает Президент Ислам Каримов, самые благородные цели, стоящие сегодня перед нами, и великое будущее нашей страны, и наш завтрашний день, свободная жизнь и благоденствие, и то, какое место займет Узбекистан в мировом сообществе в XXI веке, – все это зависит прежде всего от нового поколения, от того, какими людьми вырастут наши дети. Постановление Президента Республики Узбекистан от 6 февраля 2014 года «О дополнительных мерах, направленных на осуществление в Республике Узбекистан государственной молодежной политики» является логическим и закономерным продолжением поэтапных и последовательных реформ, проводимых в нашей стране в годы независимости.

Мир новейших информационных технологий занимает всё большее место в нашей жизни. Использование их на занятиях русского  языка и литературы повышает мотивацию и познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет их кругозор.

В  практике  преподавания русского языка  и литературы на современном этапе обучения используются следующие технологии: [3, 26]

1) проектные технологии,

2) информационные технологии,

3) технологии языковых портфелей,

4) модульно-блочные технологии.

Применение информационных технологий на уроках русского  языка (интерактивные доски, слайды, презентации и т.д.) позволяет  создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому учащемуся проявлять инициативность и творчество. Обучающие программы позволяют изменить преподавание языков в общеобразовательной школе, Интернет ресурсы помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечить индивидуализацию с учетом способностей ребят, их уровня  обученности, склонностей.

Где и как целесообразно использовать информационные технологии в обучении русскому языку и литературе, учитывая, что современные компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные фотоизображения?

Во-первых, при изложении нового материала: визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы, программы создания презентаций, интерактивная доска).

Во-вторых, на этапе закрепления изученного материала (программы-тренажеры).

В-третьих,  при самостоятельной работе учащихся (программы-репетиторы, электронные энциклопедии, развивающие программы).

В-четвёртых, для индивидуальной тренировки конкретных  способностей учащегося: внимания, памяти, мышления и т.п.

И, наконец, при контроле и проверке изученного (программы для тестирования и контроля). Известно: чтобы грамотно писать, мало знать и понимать орфографические и пунктуационные правила, главное – выработать «автоматизированную грамотность», которая должна стать буквально подсознательным навыком. Именно в этой работе нам может помочь компьютер. В индивидуальной работе с учащимся он способен выявить все пробелы в его грамотности и методически искоренять их.  

Обучающие компьютерные программы позволяют выводить информацию в виде текста, звука и видеоизображения. Интерес у учащихся вызывают  разнообразие тем, красочность, увлекательность компьютерных программ. Обучение с помощью компьютера позволяет организовать самостоятельную работу учащихся в системе классной и внеклассной деятельности. Каждый учащийся имеет возможность работать в индивидуальном режиме при обучении аудированию, говорению, грамматическим явлениям и другим аспектам языка, добиваясь положительных результатов. Как вспомогательные средства обучения  языку компьютерные программы позволяют уделить особое внимание отстающим в учебе учащимся. Учащиеся используют мультимедийные элементы в своих домашних работах.

На сегодняшний день очень много учебных дисков, рассчитанных и на обучение чтению, письму, аудированию, говорению, объяснение и повторение различного грамматического материала с соответствующими заданиями и упражнениями. Учитель должен правильно подобрать нужный ему материал и использовать его в доступной для учащихся форме. Но есть один нюанс: такие программы обычно рассчитаны для работы с ПК один на один, т.е. невозможно работать со всем классом вместе. В таком случае учащийся может приобрести эти учебные диски для самостоятельного изучения  языка, а учитель – использовать отдельные фрагменты материала дисков для самостоятельной разработки программных средств, возможных для работы в  классе. [2, 35]

Создание и накопление материальной базы для проведения занятий осуществляется по тематическому и лексико-грамматическому распределению материала: а) создание мультимедийных средств обучения на основе данных, полученных из источников, приведенных выше. Для этого удобно применять, например, приложение Power Point, в) программные средства для разработки и проведения компьютерных тестов. В разработке таких программных средств учитель также может пользоваться ресурсами Интернета, где он может найти бесплатные программные средства.

Использование информационных технологий даёт толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к их осуществлению на более высоком уровне. Правильно организованная работа учащихся с компьютером может способствовать росту их познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению русским  языком, как на уроке, так и во внеурочное время.

Использование компьютерных технологий в учебном процессе позволяет применять множество дидактических подходов – обучение в деле, совместные занятия, мозговой штурм, ролевая игра, эвристическое и проблемное обучение. Все это создает предпосылки к повышению эффективности и качества образования, подготовке выпускника с активной жизненной позицией, готового к изменениям, происходящим в современном обществе. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы значительно повышает не только эффективность обучения, но и мотивацию учащихся к изучению предметов, развивает их творческую активность. Занятия получаются более интересными, насыщенными, проходят в хорошем темпе, дают положительные результаты.

Список использованной литературы

1. Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии в подготовке учителя. –

Т., 2000. – 49 с.

1. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие.  – М., Академия, 2000.

2. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2008. – 188 с.