Народы мира

Цель:

создать условия для формирования понятия «народ», понимания отличительных признаков народов и представления о разнообразии народов.

Задачи:

Образовательные – создать условия для формирования:

- понятия «народ»,

- знаний о главных отличиях народов;

- представления о многообразии народов;

Ход урока.

1. Вызов.

Перед началом урока:

У. организовывает парную работу: Ребята, для работы на уроке вам необходимо сеть парами. Пожалуйста, займите места, приготовьтесь к уроку.

У. приветствует учащихся: Здравствуйте, ребята.

У. даёт задание заполнить таблицу «Верите ли вы?», результат 1: Ребята! На уроке мы снова будем работать с бланками ответов.

Для понимания темы предстоящего урока работы предлагаю вам, заполнить первый столбик таблицы.

Если вы согласны с утверждением – напишите «Да», если не согласны – «Нет». Эту работу вы, обсуждая ответы друг с другом, должны выполнить за 2 минуты.

У. предлагает назвать тему урока: Заполняя таблицу вы, вероятно, поняли, о чем пойдет речь на уроке. Назовите тему урока.

У. организовывает беседу на тему «Чем отличаются народы?»:

У. На Земле живет более 5 тысяч народов, все они очень разные. Гуляя по улицам, смотря телевизор, слушая музыку, листая журналы, вы, несомненно, имеете представления о различиях народов.

Перед вами слайд, на котором перечислены разные отличия (признаки) народов. Какие же из них являются важными, главными?

У. подводит итог беседы, подводя учащихся к мысли о том, что «определить главные отличия трудно.

Но в конце урока мы постараемся их выделить и проверить правильность своих первоначальных суждений. Для этого вам, ребята, необходимо выполнить практическую работу».

2. Осмысление.

У. организовывает выполнение учащимися практической работы:

В течение 5 минут изучите данные таблицы (задание 2) и сделайте вывод, ответив на вопрос «Является ли язык важным, главным отличием одного народа от другого?»

У. помогает индивидуально.

Проверка.

У. слушает ответ на вопрос: «Является ли язык главным отличием одного народа от другого?», при необходимости вносит коррективы, задаёт наводящие вопросы.

У. организовывает выполнение учащимися практической работы:

В течение 5 минут изучите карту «Распространение основных языков» и установите регионы распространения английского, испанского и других, предложенных в таблице языков.

У. оказывает индивидуальную помощь.

Проверка.

У. слушает ответ на вопрос «Является ли территория проживания главным отличием одного народа от другого?», при необходимости вносит коррективы, задаёт наводящие вопросы.

У. предлагает сравнить изображения людей: Подумайте, легко ли по внешности определить национальную принадлежность?

Весь материал - в архиве.