Нахождение доли числа

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь читать и записывать доли;

сравнивать доли;

находить долю от числа,

решить задачи на нахождение доли числа

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

5. Развивать логическое мышление, творческие способности учащихся.

- проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организа-ционный момент

Психологический настрой на урок ХАЙ ФАЙВ

-Поприветствуйте своего партнера по лицу, и по плечу.

- Сегодня мы работаем в командах. На столе каждой команды мэнэдж-мэт. Определитесь под каким номером вы сидите, определите, кто из вас партнёр А и партнёр Б. Дайте пять своему партнёру по плечу и слегка ударьтесь кулачками со своим партнёром по лицу.

Прозвенел звонок веселый!

Всё готово? Все готовы?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Учащиеся приветствуют своего партнёра по лицу и по плечу.

II. Актуали-зация знаний

На день рождения всегда дарят подарки. Мы сегодня Алисе подарим свой волшебный подарок. Давайте запишем арифметический диктант и вы сами расшифруете название подарка;

У каждого на столе оценочный лист – за каждое выполненное задание получаете отметки, в конце урока подводим итоги.

Слайд 1

-21 уменьшить в 7 раз. О

-24 уменьшить в 6 раз Т

-Во сколько раз 30 больше 5? В

-Делимое 63, делитель 9. Ц

-48 разделить на 6. Найти частное чисел 72 и 8. К

-Найти частное чисел 72 и 8. Е

Слайд 2.

3 4 6 7 8 9

Какой подарок мы подарим Алисе? Вот первый лепесток нашего цветка.

- Выполните взаимопроверку со своим партнёром по плечу. Поднимите руки - у кого правильное выполнение задания. Работаем с оценочным листом.

Друзья Алисы дарили оригинальные подарки, красиво завязав их ленточками. А какие единицы измерения нам нужны, чтобы выразить длину этих ленточек?

Выразите длины в указанных единицах измерения:

1м= . дм 6 дм 5 см = . см

3м 4дм= . дм 21 см = . . дм .см

1 дм =.см 1м = . дм

Слайд 3. (Учащиеся выражают данные длины в указанных единицах измерения.)

Обучающиеся работают в тетради, записывают только ответы в строчку через запятую, затем меняются тетрадками с партнёром по плечу и выполняют взаимопроверку.

На магнитной доске появляется первый лепесток цветка.

На оценочном листе учащиеся ставят оценку своему партнёру по плечу.

Фронтальный опрос (по 1 примеру каждой команде)

Обучающиеся выражают данные длины в указанных единицах измерения.

На магнитной доске появляется второй лепесток.

III.Открытие нового знания

с.78.№1.

Прочитайте задачу про себя. Расскажите задачу партнёру по лицу.(по очереди)

Теперь вы уже представляете себе , о чём говорится в задаче.

-Как вы думаете, хватит ли оставшейся части ленты для украшения коробки?

-Почему мы не можем ответить? ( Мы не знаем, сколько метров ленты испорчена)

-А как узнать, сколько метров ленты испорчена?

-Сколько метров ленты осталось?

Хватит ли оставшейся части ленты для украшения коробки?

Слайд 4 (Решение задачи №1)

Обучающиеся читают задачу про себя. Рассказывают задачу партнёру по лицу.

Обучающиеся затрудняются ответить.

Обучающиеся обсуждают решение задачи в группах

По выбору 1 команда объясняет решение задачи, все проверяют решение задачи по слайду4.

На магнитной доске появляется третий лепесток.

Практическая работа. Слайд 5. (Задания каждой группе.)

Нам надо выполнить задание, у каждой группы оно свое. Вы найдете его в конверте.

(Каждой группе дается полоска в 16 см длиной и 1 см шириной)

1 группа – согните полоску пополам.

-На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски?

Запишите.

(16 : 2 = 8 см)

2 группа – согните полоску пополам и еще раз пополам.

-На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски?

(16 : 4 = 4 см)

3 группа – согните полоску пополам, еще раз пополам и еще раз пополам.

-На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски?

(16 : 8 = 2см)

4 группа – согните полоску пополам, затем еще раз пополам, еще раз пополам и еще раз пополам.

-На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски?

(16 : 16 = 1см)

5 группа – согните полоску пополам и еще раз пополам.

- На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски?

(16 : 4 = 4 см)

6 группа – согните полоску пополам, еще раз пополам и еще раз пополам.

-На сколько частей вы разделили полоску (целое)? Чему равна длина этой полоски?

Полоску (целое) разделили на 8 равных частей.

Длина  полоски равна 2 см, так как 16 : 8 = 2 (см) Слайд 6.

(Полоски каждой группы после выполнения практической работы демонстрируются на экране)

Сделайте вывод! Что надо сделать, чтобы найти  (энную) долю числа а?

а : n

(Каждая группа после обдумывания еще раз предъявляет работы).

Мы сегодня совершили главное открытие сегодняшнего путешествия – как найти долю числа. Это и есть тема нашего урока.

(открываем на доске – Нахождение доли числа)

Каждая группа выполняет своё задание:

Слайд 6

1 группа- сгибают полоску пополам

2 группа- сгибают полоску пополам и ещё раз пополам

3 группа-

сгибают полоску пополам, ещё раз пополам и ещё раз пополам

4 группа - сгибают полоску пополам, затем еще раз пополам, еще раз пополам и еще раз пополам.

5 группа- сгибают полоску пополам и еще раз пополам.

6 группа- сгибают полоску пополам, еще раз пополам и еще раз пополам.

На магнитной доске появляется четвёртый лепесток.

V. Первичная проверка понимания

VI.Первичное

закрепление

ТАЙМД-ПЭА-ШЕА (звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету)

• Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 - 5 секунд на размышление. Начинает тот, кто выше ростом, время пошло…

• Найдите от 15.

• Найдите от 18

• Найдите от 20

-Поблагодарите своего партнера.

№ 5 стр. 78

Поможем Алисе начертить отрезки.

Отрезок АВ имеет длину 12 см. (работа в парах)

1 вариант. Начерти этого отрезка.

12 : 3 = 4( см)

2 вариант. Начерти этого отрезка.

12 : 6 = (2 см)

2+4=6(см)

Сложите длины своих отрезков. Если у вас получилось 6 см, вы выполнили задание правильно!

№ 6 стр.79. Самостоятельная работа

(К доске выходят по очереди по одному человеку от каждой команды).

Физкультминутка.

1. ИНСАЙД-АУТСАЙД-СЕКЛ ВРЕМЯ

Ученики становятся в 2 круга по периметру кабинета, ученики во внутреннем круге смотрят наружу лицом к партнеру во внешнем круге.

-Ученики Б-сформируйте внешний круг

-Ученики А- найдите своего партнера по лицу.

-Как найти долю числа?

- Чему равна 1/5 доля от числа 15?

- Чему равна 1/6 доля от числа 18?

- Чему равна 1/7 доля от числа 14?

Обучающиеся по очереди отвечают на вопросы и проверяют свой ответ по экрану:

Слайд 7

15:3=5

18:2=9

20:4=5

На магнитной доске появляется пятый лепесток.

Обучающиеся работают в парах. Проверка выполнения работы по экрану:

На магнитной доске появляется шестой лепесток.

Слайд 7.

Проверка выполнения самостоятельной работы по экрану:

На магнитной доске появляется седьмой лепесток.

На День Рождения принято приходить с подарками. Друзья Алисы подарили много подарков.

-Давайте прочитаем задачу о подарках.

Решение задачи.

С.79.№ 7(а).

36 : 3 = 12 (п.) - книги

Ответ: 12 книг. Слайд 8

Вот мы и попали к Алисе в гости!

1. - Посмотрите хорошенько на своего партнёра по лицу. Все партнёры Б, пожалуйста, встаньте. Разойдитесь по классу и сформируйте круг. Теперь партнёры А встаньте, образуйте внешний круг, найдите своего партнёра по лицу и встаньте к нему лицом. То, что мы с вами сформировали, называется ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ. Скажите своему партнёру по лицу «Пока!» и повернитесь налево ваше правое плечо должно касаться правого плеча вашего партнёра.

- Чему равна 1/5 доля от числа 15? (5). Поехали. (Движение по кругу 1-2-3-4-5). Теперь скажите «Привет!» своему новому партнёру.

Я задаю вам первый вопрос на повторение:

- Расскажите, как найти долю числа? У вас 10 секунд на размышление. У каждого есть 20 секунд, чтобы высказаться, начинает внутренний круг. Участники внешнего круга поблагодарите своего партнёра. Теперь ваша очередь делиться ответом.

Время двигаться снова. Повернитесь налево.

- Чему равно число, если 1/2 доля равна 2? (4)

Я задаю вопрос:

Время двигаться снова. Повернитесь налево.

Вопрос:

– Почему понятия секунда, минута мы изучаем в теме «Доли»?

Спасибо, садитесь за парты.

Обучающиеся читают задачу про себя, а затем

читает вслух 1 ученик, проговаривают задачу друг другу в паре.

На магнитной доске появляется восьмой лепесток.

На магнитной доске появляется девятый лепесток.

VII.

Рефлексия

1. Урок подходит к концу. Давайте подведём итоги, проведём МИКС ПЭА ШЭА

Слайд 9

Вопрос:

- Что такое доля? Какими действиями находится доля числа ?

Музыка снова звучит.

-Почему нужно уметь находить долю числа?

Музыка снова звучит.

Вопрос:

- Чему ты научился на уроке?

-Поделитесь со всеми вашими мнениями.

-Спасибо, садитесь

Было интересно… Слайд 10.
Было трудно…
Теперь я могу…
Я приобрел…
Я смог…

Урок дал мне для жизни…

Обучающиеся двигаются под музыку. Музыка останавливается, участники образуют пару и дают друг другу «Пять».

X.Домашнее задание.

С.79.№6,№7(б)

(Начертить 2 круга , 2 отрезка и показать доли)

Записывают в дневник.