Н.Сладков "Трясогузкины письма"

I. Организационно - мотивационный этап.

- Положив ладошку к ладошке соседа, выскажите свои пожелания в проведении урока.

Я желаю, чтобы урок для тебя прошёл:

• интересно

• увлекательно

• познавательно

• дружно

• весело

• с пользой

- Я же желаю вам удачи, успеха, взаимопонимания и предлагаю вам закончить фразу.

• На уроке чтения мы будем читать, для того чтобы…

(Научиться читать бегло, узнавать новое, интересное)

• Будем задавать вопросы, для того чтобы…

(Научиться думать, рассуждать)

• Будем пересказывать текст, для того чтобы…

(уметь высказывать свои мысли, обогащать свой словарный запас)

«Всё, что мы делаем, - нужно.

Значит, давайте трудиться честно, усердно и дружно».

-Так звучит девиз нашего урока

II. Речевая разминка.

- Для дальнейшей работы нам нужно подготовить речевой аппарат.

• Упражнение на дыхание

1. Делаем вдох, на выдохе произносим числа: 5, 10, 15

Вдох! - 5, 10, 15

Усложняем задание

1. Делаем вдох, на выдохе произносим буквы: а, о, у, и, е, я

Вдох! - а, о, у, и, е, я

А теперь ещё сложнее

1. Делаем вдох, на выдохе произносим пословицу

Вдох! « Апрельский скворец – весны гонец»

• Упражнение для интонации

« Апрельский скворец – весны гонец»

1. Произнести с чувством удивления; (вместе - один)

с чувством огорчения; (вместе - один)

с чувством радости. (вместе)

1. Произнести, ставя логическое ударение на слова

Апрельский скворец – весны гонец.

Апрельский скворец – весны гонец.

-Ну что ж, речевой аппарат готов. Приступаем к проверке домашнего задания

III. Проверка домашнего задания.

- Дома вы работали над двумя поэтическими рассказами М.Пришвина

«Запоздалый ручей» и «Последние цветы»

1)!!!Вводится закон «Не поднятая рука»

1.О какой поре года идёт речь в рассказе «Последние цветы»?

(В рассказе речь идёт об осени)

2.Какое необычное явление наблюдал писатель?

(Пробуждение насекомых после морозной ночи)

3.Что произошло со шмелём?

(Писатель сорвал колокольчик, шмель не слетел. Стряхнул шмеля, он упал. Пришвин положил его под тёплый луч, он взлетел)

4. Какие картины вам представились, читая рассказ «Запоздалый ручей»

5. Можно ли назвать рассказ поэтическим? Почему?

6.Какое настроение создаёт это произведение?

(Радостное, грустное, восторженное)

Отменяется закон «Не поднятая рука»

2)Чтение прозы «Поздние цветы» и «Запоздалый ручей» наизусть (по выбору)

2 ученика отметка

3)Ещё нужно было выполнить творческое задание. Составить рассказ от имени ручья, используя приём «Оживление» по плану

План:

1.Что я люблю?

2.С кем я дружу?

3. Чего я не люблю?

4.Чего я боюсь?

5.О чём я мечтаю?

6. Я хочу вам сказать, что…

IV. Введение в тему

1.Сообщение темы и цели урока. Мотивация.

Ребята, мы продолжаем вместе с писателями открывать тайны природы. Сегодня мы с вами и с писателем Н.И. Сладковым откроем ещё одну тайну природы и познакомимся с рассказом «Трясогузкины письма».

Прочитав названия рассказа, предположите, о чём в нём пойдёт речь?

- Какие задачи мы поставим?

1.Познакомиться с творчеством писателя Н.Сладкова .

2. Прочитать рассказ «Трясогузкины письма»

3. Поработать над его содержанием.

2. Знакомство с биографией и творчеством Н. Сладкова

Николай Сладков родился 5 января 1920 г. в Москве, но всю свою жизнь прожил в Ленинграде. Неподалеку от его дома, было много старых лесопарков. Целыми днями он пропадал в самых глухих местах окружающих парков, где всматривался и вслушивался в жизнь леса

Николай Сладков очень хотел узнать, о чем

с ним говорит лес. Он стал читать разные книги о природе, а свои наблюдения записывал в «Тетрадь наблюдений»

У природы для всех найдется место: и для людей, и для животных, и для птиц. Но чтобы стать настоящим добрым другом всему живому миру, надо узнать очень много всего о лесах и полях, реках и озерах, горах и тундре, тайге и пустынях, и еще об очень-очень многом. Именно об этом и рассказывают книги Николая Сладкова, пронизанные бесконечной любовью к природе

Первые рассказы были написаны им в 1952 г., а в 1953 году была напечатана первая книга Николая Сладкова - "Серебряный хвост". Для того, чтобы оказаться в диком лесу, вовсе необязательно каждый раз брать билет на поезд и ехать в дальние края - можно просто протянуть руку к книжной полке и взять любимую книгу Николая Сладкова и перенестись в прекрасный мир природы...

Вместе с Виталием Бианки Николай Сладков много лет готовил радиопередачи "Вести из леса" и отвечал на многочисленные письма своих слушателей. За свою жизнь Николай Иванович написал более 60 книг. В числе самых известных …

Прожил Николай Иванович Сладков 76 лет

3.Словарная работа

-Но прежде чем мы начнём читать, давайте познакомимся со сложными для понимания и чтения словами, которые встречаются в рассказе.

Лексическая работа (С опорой на опыт детей)

1)Древоточец

-Может кто-то знает кто это? Правильно. Это жук, который подтачивает дерево, из-за чего оно впоследствии может погибнуть.

2)Древоточина

Это след от работы древесного жука

3)Трясогузка

(На белорусском языке эта птичка называется пліска)

А вам приходилось видеть трясогузку? - Знаете, как она выглядит?

Маленькая, серенькая птичка с длинным хвостиком, которым она беспрестанно покачивает.

4)Долото

Инструмент, с помощью которого выдалбливают отверстие в древесине

5)Одряхлел

Стал старым, развалившимся от старости

- Перед чтением поработаем с тренажёрами для глаз

4. Тренажер для глаз

«Слоговая пирамидка»

Установка: - внимание(2 с)

- концентрация (10-12 с)

- название букв, слогов

Основная часть урока

5.Собственно чтение с предварительным проговариванием вида контроля.

Открываем сборники на стр. 76 .При чтении обратите особое внимание на содержание текста.

1. Чтение учителя - «Я»

2. Жужжащее чтение - «Вместе»

Физкультминутка для глаз (точка на окне)

1. Синхронное чтение - «Рука»

2. Самостоятельное чтение со сжатыми губами - «Сами»

Вопросы на понимание

-Какие еще слова в тексте были непонятными?

6. Контроль знаний

1) Тест-опрос по содержанию

+1.У калитки в сад прибит почтовый ящик?

- 2.Осенью залетел в сад воробей? (Дятел)

+ 3.Весной прилетела в сад трясогузка?

- 4. Трясогузку эту мы назвали Доктором? (Почтальоном)

+ 5. Скоро вывела наша почтальонша птенцов?

+ 6. Птичка хорошо узнавала почтальона?

+7. Однажды вся семейка улетела на широкие поля?

- 8.А когда пришла осень, в сад опять прилетел воробей? (Дятел)

- 9. В ящике были воробьиные письма?(Трясогузкины)

+ 10.Весной опять мы ждём серенького почтальона?

2) Анализ и взаимопроверка

-Кто написал без ошибок?

-Кто допустил одну ошибку?

-Кто допустил две ошибки?

Динамическая физкультминутка

7. Работа по целостному восприятию текста

1. Отношение к прочитанному

• Почему дятел прицепился к старому почтовому ящику у калитки в саду?

(Он был старый, дряхлый и серый. В нём завёлся древоточец, и дятел лечил дерево – пытался найти вредителя.)

• Почему трясогузку прозвали почтальоном? Найдите ответ в книге и прочитайте его. (Стр.76, 3 абзац в середине.)

• Как вела себя птичка, когда видела настоящего почтальона? Зачитайте.

(Стр.76, 4 абзац.)

• Изменилось ли её поведение с появлением птенцов? Зачитайте, как теперь она себя вела, завидев почтальона.

(Стр. 78, 1 абзац.)

• Как жители узнавали о приходе почтальона?

(Слышали отчаянный писк трясогузки.)

• Опишите поведение людей – жителей этого дома в данный момент.

(Они выбегали навстречу почтальону и брали у него почту.)

• Почему они так делали?

(Чтобы птичка не тревожилась.)

• Какие же «письма» оставила трясогузка после себя в почтовом ящике? Зачитайте.

(Стр. 78, 5 абзац.)

• Почему жители дома не выбросили старый, дряхлый почтовый ящик?

(Ждали возвращения серенького почтальона.)

Работа в парах

• Какие качества характера проявились у людей в этой ситуации?

- Посоветуйтесь и исключите те характеристики, которые на ваш взгляд

не подходят к людям в этой ситуации.

(смелость, доброта, трусость, милосердие, заботливость, жестокость, злоба, сердечность, благородство.)

Проверка

2. Составление сюжетной линии

- На уроке мы прочитали рассказ Н. Сладкова «Трясогузкины письма». Давайте определим количество частей в рассказе. (4 части.)

-А сейчас давайте построим сюжетную линию.

( С помощью наводящих вопросов дети выделяют главную мысль и предлагают свои названия).

- О чём рассказывается в первой части?

(Как дятел выдолбил круглую дырку в старом почтовом ящике.)

- Как бы вы её озаглавили?

(Дырка в почтовом ящике.) и т.д.

1. Дырка в почтовом ящике.

2. Необычное гнездо трясогузки.

3. Птичка и почтальон.

4. Трясогузкины «письма».

Работа в группах

(На партах лежат конверты разного цвета)

1 группа: Составить синквейн к слову «трясогузка»

Трясогузка

Маленькая, серенькая.

Прилетела, поселилась, вылетала.

Мне понравилась маленькая трясогузка.

Птичка.

2 группа: Распределить в таблицу тонкие и толстые вопросы

3 группа: Выбрать другие названия, которые подойдут к этому рассказу.

Проверка работы групп

8. Домашнее задание

- Подготовить подробный пересказ рассказа.

- Придумать продолжение рассказа

9.Итог урока

- Произведение, какого автора мы сегодня читали?

- Как оно называется?

10. Рефлексия