"Музыкально-звуковые задачи в инструктивных этюдах"

Музыкально-звуковые задачи в инструктивных этюдах

Педагогическая практика показала, что, начиная с первых лет обучения игре на фортепиано необходимо уделять внимание систематической работе над этюдами. Эта работа не должна ограничиваться выполнением нотного текста и технически чистой игрой в быстром темпе. Не следует рассматривать этюды только как инструктивный материал. Прослеживая инструктивную направленность этюдов, было бы неправильно рассматривать их как подготовительные упражнения для исполнения более серьезных произведений. Преподаватель не должен сводить работу над этюдами к формальной проработке технических трудностей. Подобное отношение некоторых педагогов мешает учащимся увидеть за внешней виртуозной фактурой музыкальное содержание этюдов.

Этюды К.Черни под редакцией Г. Гермера ставят перед собой следующие основные цели: развитие и укрепление технической базы, приобретение технического “резерва”: большей подвижности, охвата больших трудностей, длительной выдержки. Это не значит, что этюды не нуждаются в индивидуальной трактовке.

Этюды К.Черни под редакцией Г. Гермера могут стать незаменимым материалом для развития музыкального мышления, воспитания самостоятельности учащихся, более того, ключом к пониманию многих музыкальных стилей. Некоторые этюды содержат готовые формулы, встречающиеся в произведениях других композиторов. Исполнение учащимися этюдов как самостоятельных художественных произведений возможно лишь при определенной методической направленности в работе. Данные этюды призваны помочь овладеть безотказной пианистической техникой.

«Избранные Этюды» К.Черни под редакцией Гермера являются основным учебным пособием для учащихся с 1 по 7 класс. Здесь отобраны этюды, которые являются неотъемлемой и важнейшей частью педагогического репертуара. I тетрадь включает материал для учащихся 1-3 классов, II часть – материал для учащихся 4-5 классов. Материал в основном располагается по степени трудности, что облегчает педагогу индивидуальный выбор этюда для каждого отдельного ученика. Отдельные этюды несколько превышают уровень трудности репертуара данного класса и рассчитаны на учащихся технически более подвинутых.

Этюды этого сборника ставят не только технические задачи, но и конкретные музыкально-звуковые, давая возможность ученику овладеть разнообразными динамическим градациями. К.Черни так расшифровывал оттенки:

◄при исполнении pianissimo (pp) к клавишам прикасаются так слабо, как только возможно, чтобы игра не потеряла отчетливости: pp носит характер таинственный, мистический и может при совершенном исполнении произвести на слушателя чарующее впечатление звучащей издалека музыки или эха;

◄piano (p) означает кротость, спокойное равнодушие или тихую грусть, сущность пиано передается мягким и нежным, но уже более определенным и выразительным прикосновением к клавишам;

◄ forte (f) передает мощь, самостоятельность и решительность, однако в рамках благоприятной, без преувеличения страсти;

◄fortissimo (ff) выражает нарастание радости до ликования, горя до неистовства, блеска до бравуры.

В этюдах Черни регламентирует количество повторов. Повторения, безусловно, необходимы и в процессе работы, и для автоматизации

игровых приемов; благодаря многократным упражнениям, вырабатывается точность и уверенность движения, налаживаются пианистические навыки.

Основу системы воспитания технических навыков «Избранных этюдов» составляют, прежде всего, гаммаобразные пассажи и всевозможные формы арпеджио.

Работу над гаммаобразными пассажами Черни тесно связывал со звуковыми и артикуляционными задачами. Он рекомендовал учить пассажи на pp, p, mf, f, наверх –crescendo (начиная с рр, и затем, постепенно подводя к ff), вниз- diminuendo; советовал применять также различные виды туше, акценты.

Наряду с гаммаобразными пассажами, огромное место в этюдах Черни

занимают арпеджио. Его приверженность к этому виду фактуры можно объяснит, в частности тем, что игра арпеджио интенсифицирует деятельность большого пальца, который по меткому выражению А.Корто, является «фактором скорости».

От простого к сложному - этот принцип лежал не только в основе всех

этюдных опусов Черни, но и его системы воспитания пианистической техники.

«Избранные этюды» К.Черни под редакцией Г. Гермера превосходно формируют у учеников метроритмическую организованность, позволяют развить точные ритмические навыки и прежде всего ощущение мерности движения. Он придавал большое значение умению пианиста играть в такт. Метроритмическая организованность, дисциплинированность, которую воспитывают этюды Черни, являются фундаментом для овладения подлинно художественным ритмом - импровизационным и свободным. Более того, метроритмическое чувство служит основной в формировании техники, которая опирается по существу на организацию двигательных навыков во времени. От того, насколько ритмически точной будет организация, зависит качество техники.

Из всех видов артикуляции особенно большое значение Черни придавал legato. Этот способ звукоизвлечения Черни считал основным.

Черни различал несколько градаций staccato, причем, он по-разному трактовал staccato, обозначенное точкой, когда длительность

звука сокращается примерно в два раза, и staccato, а также martellato, обозначенное клинышком. В последнем случае протяженность звука, должна быть возможно более короткой.

Staccato – единственный вид артикуляции, который имеет, по его мнению, темповый потолок. Черни справедливо считал, что у пианиста может вызвать чрезмерное утомление исполнение staccato в пьесе или даже в пассаже, идущих в темпе Molto allegro, либо Presto. В таких случаях Черни советовал обратиться к щипковому способу звукоизвлечения, снимающему, как он считал, напряжение в руке.

«Избранные этюды» К.Черни под редакцией Г. Гермера отличаются простотой и непритязательностью. Техническая задача поставлена в них исключительно ясно. Ценность данного сборника заключается в том, что предложенные этюды воспитают у учащегося технические навыки и позволят в дальнейшем легко и свободно исполнять виртуозные произведения.

4