Музейно-педагогический аспект профессионального самоопределения кадет ( на примере взаимодействия МБОУ КШИ «СКК» г. Новосибирска и музея «Заельцовского района»)

Музейно-педагогический аспект профессионального самоопределения кадет

( на примере взаимодействия МБОУ КШИ «СКК» г. Новосибирска и музея «Заельцовского района»)

Учитель истории МБОУ КШИ «СКК» г.Новосибирска А.А. Павлов

МБОУ КШИ «СКК» первый в современной России официально возрожденный кадетский корпус, в основу деятельности которого заложены и старые отечественные традиции образования, и современные педагогические технологии.

За время существования Сибирского Кадетского Корпуса из его стен уже вышло много достойных людей. Примерно 50 % выпускников поступают в престижные гражданские ВУЗы страны, 50 % связывают свою жизнь со службой Отечеству на поприще ратном. Многие выпускники уже имеют правительственные награды и ученые степени.

Воспитанники СКК глубоко изучают военно-технические дисциплины, английский язык, физическую подготовку, наряду с общепринятой школьной программой углубленно изучают историю России, дополнительные предметы, такие как: «История ратной Славы Отечества», «История и традиции Кадетских Корпусов», хореография, парашютная подготовка и другие, активно занимаются военно-патриотической работой.
К отличительным особенностям современного содержания кадетского образования относятся:

реализация культурологического содержания образования, сочетание образовательных программ, реализующих кадетский компонент, программ дополнительного образования, кадетского воспитания, направленных на формирование практических знаний по основам подготовки к военной и государственной службе;

приоритетность воспитания в кадетском образовании, создание культурно-образовательной и ценностно-смысловой среды, насыщенной общечеловеческими и национальными ценностями, нормами морали, православной культуры, заповедями и традициями, символами и ритуалами кадетских корпусов прошлого;

ранняя профессиональная ориентация юношей по профилю образовательного учреждения высшего (среднего) профессионального образования, осуществляющего подготовку к военной и государственной службе;

сочетание элементов воинской дисциплины и института самоуправления кадет. Постоянное педагогическое сопровождение воспитанников, осуществляемое офицером-воспитателем, оказание им профессиональной поддержки и помощи психологического, социального и медицинского характера.

В СКК реализуется комбинированный подход, когда через кадетский уклад жизни, формирования мировоззрения, взглядов на жизнь силами офицеров-воспитателей, специалистов, учителей, родителей, у кадета начинает формироваться представление о профессии в более раннем возрасте.

Результаты образования личности должны соответствовать ожиданиям, потребностям потребителей в этих результатах (социальному заказу).

Потребителями образовательных результатов, как известно, являются, прежде всего, сами учащиеся, затем работодатели, которым необходимы сотрудники с определенным комплексом качеств и умений, вузы, которым нужны студенты, способные эффективно продолжать свое образование на его высшей ступени, родители, которые ориентируются на условия пребывания их детей в образовательной организации, а также общество в целом, которому нужны граждане, отвечающие идеалам гражданина данного общества.

Как бы очевидный факт, что большинство кадет ориентировано на военную службу. На самом деле, прочти за 25-летнюю историю СКК, было выпущено 641 кадет. 282 кадета реализуют себя в ВС РФ, различных силовых структурах нашей страны. Остальные кадеты выбрали для себя гражданское направление : государственная служба, управление, инженерия, экономика, медицина, педагогика, юриспруденция, архитектура, дизайн.

Результаты многочисленных опросов и исследований школьников свидетельствует о том, что молодые люди вообще не знают ничего о многих сферах профессиональной жизни, об особенностях профессий, их востребованности и престижности, и имеют определённый пробел практических жизненных навыков, которые помогают на этапе окончания школы, принять верное решение о выборе профессии.

С 2014 года МБОУ КШИ «СКК» организовано сетевое взаимодействие с новым нашим социальным партнером, в рамках внеурочной деятельности, музеем «Заельцовского района». Взаимодействие было выстроено по горизонтали: образовательная организация, структурные подразделения МБОУ «КШИ «СКК», отдельные классы СКК.

Воспитательная и образовательная роль музея многократно возрастает благодаря сотрудничеству с корпусом. Мы дополняем друг друга, координируя свои усилия в деле становления молодой личности.

Будучи планомерной и систематической, эта работа развивает кругозор, формирует гражданское самосознание кадета, прививает ему навыки исследователя.

Многообразны формы деятельности: это и поисковые экспедиции, и археологические раскопки, наблюдения, и походы по местам боевой и трудовой славы; это участие в создании экспозиций и выставок.

Организация взаимодействия выстраивалось в несколько этапов .

• 1 этап: Организация выставки, рассказывающей про МБОУ КШИ «СКК»;

• -2 этап: Посещение музея 5-11 классами «СКК», с целью знакомства с экспозициями музея. Презентация и реализация проекта «Заельцовский район в рабочей и солдатской шинели».

• 3 этап: проведение интеллектуальной игры между командами 5-11 классов на знание истории предприятий Заельцовского района.

• 4 этап: проведение занятий в музее в различной форме.

В течение 2013-2016 учебного года воспитанники 4-5 классов посещали школу музейной культуры, на которой знакомились с правилами поведения в музее, экспонатами музея.

Используются различные формы организации деятельности кадет на занятиях в музее: тематические экскурсии, квест, интеллектуальные турниры .

Отзыв офицера –воспитателя 6б класса

С октября 2015 года по сегодняшний день 6 «Б» класс ежемесячно посещает и учавствует в интерактивных играх, организованнных на базе Музея «Заельцовка». Особенно понравились кадетам игры на темы: «Рождение района», «Большая Нахаловка», «Эвакогоспиталь 2492». В процессе игры: «Рождение района» дети знакомились с профессиями разных людей и сословий. В игре «Большая Нахаловка» перед детьми была задача угадать профессию человека по вещам, находившимся в чемоданах. В «Эвакогоспитале 2492» дети должны были догадаться, что находится в полевой сумке врача санитара и какими медикаментами пользовались во время войны. Дети освоили в игровой форме навык перевязки раненых. Таким образом, в процессе интерактивных занятий дети знакомятся с профессиями разных людей, которые в дальнейшем будут способствовать их самоопределению.

Отзыв офицера- воспитателя 5а класса

В 2015-2016 уч.году 5а класс один раз в месяц посещал музей «Заельцовка».Хочется отметить подготовку к интерактивным играм экскурсоводов. Особенно важно для кадет, что в процессе занятий дети знакомятся с историей и современной жизнью Заельцовского района, его жителями. В процессе игры «История в лицах» кадеты познакомились с биографией и профессиональным ростом генерального директора завода НПЗ Галущака Б.С. В процессе игры «Рождение района» кадетам предоставилась возможность попробовать себя в роли архитектора района. Им было дано задание: составить генеральный план развития района. Они поняли, что это не так просто как кажется на первый взгляд. Вывод: Для овладения навыками любой профессиональной деятельности необходимо учиться в специальных учебных заведениях. К этому выводу пришли кадеты благодаря интерактивным играм.

Документальные материалы, используемые на занятиях, оживляют процесс внеурочной деятельности, наполняют его более конкретным содержанием, оказывают большое эмоциональное воздействие на кадет. Кадеты работают с литературой, справочниками, документами, знакомятся с архивными материалами, обращаются за помощью в сборе материалов к родственникам, ветеранам войны, учатся наблюдать, анализировать, обмениваться опытом, приобретают навыки исследовательской деятельности, защищают свои проекты в рамках деятельности научного общества кадет.Складывающаяся модель организации профориентационного сопровождения  направленна не  на выбор конкретной профессии, а  на создание внутренних условий профессионального самоопределения кадет (развитие позитивного образа “Я”, способности опираться на себя, то есть относиться к себе как к субъекту собственной жизни и уметь осуществлять выбор) и знакомства с миром профессий. Важна как информационная работа, так и приобретение практических жизненных навыков

Основной вывод, который сделан по результатам проведённой работы – это значимость комплексной работы учебного заведения, музея «Заельцовского района», родителей и самого кадета для успешного прохождения одного из первых этапов профессионального самоопределения.