Мой любимый луч

Тема

«К.И. Чуковский. Федорино горе»

Цель

Ознакомление учащихся с произведением К.И. Чуковского «Федорино горе»

Задачи

Дидактические

Познакомить учащихся с произведением К. И. Чуковского «Федорино горе»

Формировать умения работать с текстом.

Совершенствовать навык выразительного и осознанного чтения.

Развивающие

Развивать устную и диалогическую речь, мыслительные операции (анализ и синтез).

Воспитательные

Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, общительность.

Методы обучения

Репродуктивный метод: объяснение, беседа, демонстрация.

Формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, карточки с изображением, карточки с описанием.

Оборудование

Интерактивная доска, интерактивная панель, документ-камера.

Предметные

Пр1. Достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития.

Пр2. Овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий.

Метапредметные

Познавательные

П1. Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

П2. Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.

Регулятивные

Р1. Выстраивать последовательность выбранных действий.

Р2. Устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

Коммуникативные

К1. Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

К2. Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Личностные

Л1. Признание индивидуальности каждого человека.

Л2. Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности.

Этап,

виды работ

Деятельность учителя

I. Организационно-мотивационный этап

Здравствуйте, ребята.

Проверьте свою готовность к уроку, у вас на рабочих места должно лежать: учебник литературного чтения, две карточки (одна с текстом и одна с изображением).

Сядьте правильно: прижмитесь спиной к спинке стула, поставьте стопы на пол и выпрямите плечи. Расстояние между вами и партой должно быть равным ширине вашего кулака. Сверьте свою позу с плакатом правильной посадки на интерактивной панели.

Девиз нашего сегодняшнего урока: «Мы всё сможем! У нас всё получится!». Повернитесь лицом к соседу по парте и в полголоса скажите девиз друг другу.

II. Постановка учебной цели и задач

Ребята, посмотрите на эту панель. Как вы думаете, кто это? Правильно, Корней Иванович Чуковский!

Мы знакомы с его произведением «Путаница». И настало время познакомиться с еще одним его произведением. Тема нашего урока: «Корней Иванович Чуковский. Федорино горе».

Чтобы приступить к знакомству с произведением, необходимо поставить цели на урок. Но сначала вспомним правила работы в паре.

Первая парта формулирует цель начиная со слова - узнаем, вторая парта со слова - научимся, а третья парта со слова - сможем. Как только ваша пара будет готова, покажите это секретным знаком: прикосновением ладошек.

Узнаем, что случилось в этой сказке и почему она называется «Федорино горе».

Научимся находить слова в тексте, читать и понимать, которые раньше были непонятны.

Сможем объяснить, почему автор написал эту сказку.

III. Этап открытия новых знаний/учебное действие

Сядьте правильно.

Обратите внимание на предметы представленные на панели. Как они могут быть связанными с произведением «Федорино горе»? Давайте вместе разберёмся в этом вопросе.

Ребята, откройте учебники на пятнадцатой странице. Давайте прочитаем это произведение. Я начину читать, а вы внимательно следите, когда я остановлюсь продолжите по очереди. Во время чтения подчеркивайте слова которые вам не понятны.

Ребята, так как же связанны эти предметы с этим произведением? (Эти предметы сбежали). А какие именно предметы сбежали? (Называют предметы). А почему они сбежали? (Из обидела Федора). А как их обидела Федра? Какими словами из произведения можно доказать, что хозяйка с ними жестоко обращалась? Найдите эти слова в произведение. Готовность покажите правильно посадкой и взглядом на меня.

IV. Действие контроля и самоконтроля

Ребята, кто из зверей единственный пожалел посуду и побежал всел за ней? Найдите и прочитайте в произведение. (Тут Федорины коты...). Кто поселился у Федоры, после побега посуды? (Загляни-ка ты в кадушку...).

На ваших рабочих местах лежат 3 картинки и 3 описания. Ваша задача - найти для каждой картинки её описание и соединить. Эту работу вы выполняете в парах. Давайте вспомним работу в парах. Но я попрошу первую пару выполнить задание на панели с помощью документ-камеры. Но какие правила работы с интерактивным оборудованием? Если у кого-то возникнут затруднения поднимите руку.

(Если еще будет достаточно времени, то третья парта встаёт и проверяет работу на панели первой пары, вторая парта проверяет третью пару, а первая пара проверяет третью пару)

Ребята, давайте еще раз проговорим работу с интерактивным оборудованием. Скажите, а как надо работать в группах? Первая группа - выходит к интерактивной доске, вторая группа к панели.

(Если не получится с вордволом, то – задача первой группы воссоздать образ Федоры какой она была в начале, а вторая группа какая она в конце сказки)

V. Действие оценки и самооценки

Как вы думаете, почему автор написал эту сказку?

Какой главный урок для себя вы можете вынести из этой сказки?

Давайте с вами проверим, реализовали ли мы цели на уроке. Какие цели мы выполнили сегодня на уроке?

Наш урок подходит к концу, но у меня остался один важный секрет. Сегодня оценивать нашу работу будет самый честный и непредсказуемый эксперт — Колесо Фортуны! Оно само решит, какой финальный вопрос достанется каждому из вас. Готовы испытать удачу?

(Если нет времени, то – на ваших рабочих местах лежит карточка для рефлексии, укажите в ней ваше настроение, вашу работу на уроке и как вы усвоили материал)

Я хочу поблагодарить за активность на уроке..., за корректный и аргументированный ответ...

Наведите порядок на рабочем месте, урок окончен.