«Модель партнерства семьи и ДОУ».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №10 муниципального образования Каневской район

Проект

«Модель партнерства семьи и ДОУ».

Педагог – психолог

Гапонова Марина Александровна

ст. Каневская

Дошкольное детство – это период, в течение  которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих – родителей и педагогов. Важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных последствий.

          Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.

           Ребенок подрастает и поступает в детский сад. Теперь в его окружении появляются новые люди – взрослые и дети. И от того, как встретят ребенка взрослые, новые для него люди, от их стараний и усилий зависит эмоциональный комфорт и защищенность малыша, его своевременное развитие, умение общаться со сверстниками и взрослыми. Как бы ни были хороши педагогические технологии образовательного учреждения, важным фактором становления личности является семья. Ценностные установки и атмосфера семьи, ее традиции, культура взаимоотношений становятся почвой для созревания личности и основой ее жизненных ориентиров. А родители должны стать активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Родители испытывают определенные трудности в том, что не могут найти свободного времени для занятий с детьми дома. Мы часто сталкиваемся с позицией самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания детей.   Часть родителей, занятая повседневными житейскими заботами, воспринимает дошкольный период как время, не требующее от них особых воспитательных усилий, и такие родители перекладывают дело воспитание на дошкольное образовательное учреждение, а дома предоставляют ребенка телевизору, компьютеру, игрушкам-монстрам.

Многие родители считают, что никто не знает их ребенка лучше, чем они сами, поэтому ничего нового воспитатель рассказать им об их чаде не может. На самом деле это не так – в процессе взросления и общения со сверстниками у ребенка появляются новые увлечения и интересы, о которых родители могут и вовсе не узнать из-за того, что ребенок практикует их только в детском саду. Педагоги, работающие с детьми, пришли к выводу, что эффективно организованное сотрудничество с родителями позволяет достичь нужных результатов в воспитании и развитии детей. Отношения с родителями целесообразно выстраивать на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта в воспитании детей. Только чуткость, внимание и доверительный тон вызывают ответное желание поделиться своими радостями и переживаниями не только детей, но и родителей.

  Привлечение родителей в  педагогический процесс, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе  необходимо для их собственного ребенка.

Одна из наиболее распространенных форм работы с родителями это – родительские собрания. Это главная форма взаимодействия между родителя и воспитателями, которая позволяет родителям быть в курсе будней детского сада, знать, какие занятия в детском саду проводятся и каких результатов достигли дети.

Таким образом, анализ состояния данной проблемы взаимодействия специалистов ДОУ с родителями и определили актуальность темы проекта: «Модель взаимодействия  ДОУ с семьей по вопросам развития ребенка».

 Проектная часть

Срок  реализации   проекта– 1 год (сентябрь 2016 года – сентябрь 2017 года).

Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной).

Направления деятельности:

1. Просветительское (представление информации для повышения психолого-педагогической, правовой культуры родителей);

2. Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении).

Цель проекта: объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка.

Задачи проекта:

- Повышение  уровня профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей.

- Привлечение родителей к активному участию в педагогическом  процессе.

- Установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами.

- Апробирование новых нетрадиционных форм работы с семьёй, как фактора позитивного развития ребёнка.

 Участники проекта:
- педагог-психолог;
- воспитатели;
- музыкальный руководитель; 
- дети в возрасте от 1,5 до 7 лет;
- родители (законные представители);

 Для решения поставленных задач  используются следующие  формы сотрудничества детского сада с семьей:

1. Информационно - аналитические

 - Анкетирование;

- Тестирование;

- Опросы;

-  Метод написания родителями мини – сочинения «Мой ребенок», «Моя семья».

2. Наглядно-информационные формы

- Сайт ДОУ http://www.kanev-sad10.ru/, страницы педагогов;

- Выпуск семейных стенгазет, газеты детского сада «Лучики детства»

- Открытый показ непосредственной образовательной деятельности для родителей специалистами ДОУ, мероприятия и утренники для родителей;

- Фотовыставки;

- Семейные презентации;

- Библиотека для родителей;

- Наглядная информация в нетрадиционной форме: «Цветок мудрости» (советы от родителей для родителей), «Недописанный тезис», «Портрет идеального родителя, воспитателя»;

- Нетрадиционные дни открытых дверей;

3. Познавательные.

- Нетрадиционные формы проведения родительского собрания;

-  Информационно-практические занятия с педагогом-психологом «Школа  молодых родителей»;

-  Совместная работа по тематическому плану проекта;

- Педагогические кроссворды;

-  Круглый стол.

4. Досуговые.

- Совместные праздники, досуги, развлечения;

 - Совместные спартакиады;

- Семейный театр;

- Участие родителей в конкурсах поделок, фотовыставках, выставках.

 Ожидаемые результаты:

- выявление особенностей профессионального педагогического взаимодействия специалистов ДОУ и родителей с учетом современных тенденций семейного воспитания дошкольников;

- исследование педагогических аспектов дисгармонии семейных отношений как фактора нарушений семейной социализации дошкольника;

- конструирование модели взаимодействия педагогического коллектива ДОУ и родителей воспитанников;

- определение показателей эффективности процесса взаимодействия специалистов ДОУ и родителей.

- определение динамики уровня компетентности педагогов и родителей по вопросам взаимодействия и воспитания детей;

- увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества;

 -  учет социального запроса (интересов, нужд, потребностей) родителей в планировании работы учреждения;

-  осознание коллективом и родителями доминирующей роли семейного воспитания и роли дошкольного учреждения как “ помощника” семьи в воспитании детей.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I ЭТАП - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1. Изучение научной и методической литературы по теме проекта.

2. Анкетирование родителей.

3. Календарно-тематические планы в рамках проекта.

4. Разработка методических материалов для реализации проекта.

II ЭТАП - ОСНОВНОЙ ТЕКУЩИЙ

1. Разработка конспектов мероприятий и их проведение.

2. Реализация планов взаимодействия участников проекта.

III ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

1. Анализ проделанной работы. (Родительское собрание, педагогический совет)

2. Презентация на тему «Формы работы с родителями (законными представителями) в условиях ДОУ.

3. Фотосессия, интервьюирование родителей, публикация на сайте ДОУ.

 Цель: решение задач, связанных с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечением  родителей  в педагогический процесс в ДОУ.

Перспективный план работы
с семьями воспитанников на 2016–2017 уч. г.

12