Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Уроки  /  5 класс  /  "Методы географических исследований"

"Методы географических исследований"

Изучение учащимися методов географических исследований.Использование полученных знаний на практике.
09.11.2020

Содержимое разработки

Технологическая карта урока

Тема

«Методы географических исследований. Пр.работа №2 « Описание кабинета географии. Пр. работа №3 « Описание погоды»»

Цель

Раскрыть отличительные особенности географических методов исследования. Уметь объяснять специфику методов исследования.

Задачи

Создание проблемной ситуации для выхода на универсальный способ сравнения методов исследования в географии; проведение практической работы

Основное содержание темы, термины и понятия

География, методы географического познания, картография

Планируемый результат







Предметные

УУД

В познавательной сфере:

- давать определение метод исследования

- уметь составлять описание кабинета географии;

- уметь вести наблюдения за погодой

В ценностно-ориентационной сфере:

- анализировать и оценивать роль географических методов исследования Земли для человека


Личностные: развитие познавательных мотивов

Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Познавательные:

Общеучебные: выделение и структурирование необходимой информации

Логические: выделение методов (анализ),синтез, подведение подпонятие, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: 

-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию


Межпредметные связи

Учебный предмет, курс

Формы работы

Ресурсы

История, математика

Групповая,парная

презентация

учебник, рулетка


Мотивационный этап


Цель

Содержание


Организация, мотивировка учащихся на освоение нового, с учетом изученного ранее с помощью проблемной ситуации

















1.Приветствие.

2.Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы.

-Ребята, как вы думаете, а в географии ученые когда- нибудь что – то исследовали? как это они делали?

-Свои ответы обоснуйте.

- Напомните, что значит сравнить?(найти общее и различие)

-Назовите общее между рекой и озером. Назовите их различие.

-Назовите общее этих двух картин озер. Назовите их различие.

-Произвели ли вы полное сравнение? Почему нет?( не знаем их площади, растительного и животного мира этих озер, не знаем глубину озер и т.д.))

Учащиеся начинают предполагать и называть их параметры.

-Уверены ли вы в своих ответах? Почему нет?

-Что предлагаете сделать?(проверить)

-Как можно проверить?(узнать статистические данные в справочнике.)

-Обратите внимание как вы исследовали озера: вместе или по одному?

-Какой шаг нужно вначале сделать, чтобы сравнить озера(выделить их свойства и признаки по одному).

-Какой шаг второй?(определить элементы сравнения).

Итак – это метод сравнения, который используется в географии.

  1. Напомните мне, что значит измерять?

Чем отличается река Нил и река Б. Кинель?( они разные по длине)

Уверены ли вы в своих ответах?

Что предлагаете сделать? ( измерить их длину по карте или обратиться к стат. данным и посмотреть линии этих рек, можно зайти на сайт ВИКИПЕДИИ и узнать там)

А можно измерить наш класс? Как можно это сделать? ( с помощью рулетки или с помощью шага человека)

Это другой метод исследования - метод измерения.


А мы сможем применить данные методы исследования у себя в классе?( пр.работа)

Что нового вы узнали о нашем классе? А еще где можно применить эти методы исследования?( измерить расстояние от школы до дома и т. д). Молодцы!

А не напомните ли вы мне какая погода сегодня у нас? А вчера какая была? ( ребята отвечают о своих наблюдениях погоды). А помните ли вы погоду прошлой осени? (а как узнать это - обратиться к дневникам наблюдения погоды)

А завтра вы знаете какая будет погода? А куда мы можем обратиться для того, чтобы узнать погоду?

( синоптический сайт, программа новостей,).

А попробуйте сами составить прогноз погоды завтрашнего дня?

Какие данные вы будите использовать? ( температура воздуха,осадки,облака, ветер – его направления)


Это метод прогнозов

Подводим учащихся к следующему заключению: все методы исследования в географии используются и по сей день. И мы сможем некоторые из них применить на практике..


Этапучебнопознавательнойдеятельности


Цель

Содержание


Постановка учебной задачи и открытие новых знаний

  1. Обсуждениеивыдвижениегипотез.

-Выделив методы исследования, может ли человек это знание использовать?

Проводитсяобсуждение.

-Вы высказывали свои гипотезы о применении методов исследования на основании знаний о них.

-Выделите свойства понятия метод исследования.

-Как по-другому можно назвать это понятие?(ряд действий)

-Назовите всё, что вы знаете о методах исследования в географии.

Учитель фиксирует знания на доске.

-Сможете ли вы сейчас назвать все методы исследования?

-Почему?(мало знаем о них)

-Где мы можем почерпнуть знания о методах исследования?(в учебнике)

-Попробуйте определить задачу на основе сказанного.

-Наша задача: Выявить методы географического исследования.

-Что поможет нам или каким образом мы сможем выявить методы исследования? (предлагают провести опыт; провести эксперимент).

-Что означает слово эксперимент?

Учащиеся вспоминают определение понятия эксперимент.

На данном этапе возможны два варианта продолжения занятия:

  • Можно провести простой опыт. Например, подготовить стеклянную посуду разнообразной формы :узкую, широкую, плоскую и т.д. Налить воду во все ёмкости. Задача: как узнать, равное ли количество воды в каждой посуде? Пусть ребята подают разные идеи (можно эту работу провести в группах в форме «Мозговая атака»). Учителю рекомендуется фиксировать идеи. Так же можно предложить измерить класс, его площадь. Измерять будут с помощью человеческого шага. ( работают три группы – сравниваем результаты)

  • Работают 2-3 группы детей.

2.Анализ результата.

-Что вы сейчас сделали? (выдвигали гипотезы).Докажите (Мы только предполагаем).

-Какой будет следующий шаг, чтобы снять эти догадки?(Проверить).

-Каким образом?

Дети предлагают разные способы и выбирают наиболее рациональный, точный.

  1. Выход на новое знание.

После проверки учитель с помощью вопросов подводит учащихся к определению методов исследования:

-Что являлось толчком (побуждением) для выдвижения гипотезы? (создалась проблема)

-Обратите внимание, сколько версий, идей было выдвинуто. Почему?

-Можно ли вашу версию проверить? На что указывают ваши догадки? (Что можно проверить и как можно проверить)

-Можно ли сразу определить чем воспользовался «грабитель» в игре «Сыщик»?

А сколько по вашему мнению , есть методов исследования?

Какие методы вы предполагаете есть?

Вопросы помогают выйти на следующие положения-свойства:

  1. Методы исследования помогают изучать нашу планету

  2. Некоторые методы исследования можно применить в быту

Учитель просит вернуться ребят к поставленной задаче.

-На все ли вопросы мы нашли ответ?

-Какие методы исследования вы можете назвать, зная их области применения?

Учитель подводит учащихся к следующему выводу:

Методы исследования в географии: описание, измерение, наблюдение, сравнение. Данные методы можно использовать для наблюдения за погодой, измерения расстояния от одного объекта до другого, сравнивать географические объекты..

- Хорошо это или плохо?

Делается вывод о ценности и значимости методов исследования в географии.


Этап рефлексии


Цель

Содержание


Оценка результатов деятельности


Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.

Я уверен в своих знаниях ___________

Мне комфортно ____________________

Я испытываю проблемы ____________





-80%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС СОО (ООО)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
"Методы географических исследований" (27.01 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт