Методика «Коллаж» в работе с подростками

Методика «Коллаж» в работе с подростками

Подготовила: Дубинская Елена Владимировна

Полезной современной и интересной методикой в работе с подростками является методика «Коллаж».

Одна из целей арт-терапии в целом и работы с коллажами в частности – развитие творческих способностей и повышение самооценки. Побочным продуктом арт-терапии является чувство удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов и их развития.

Арттерапия (art therapy, буквально: «терапия искусством») относительно молодой метод психотерапии, активно развивающийся в последнее время, как метод лечения, основанный на использовании творчества. Также элементы арт-терапии применяют в своей работе и педагоги и воспитатели.

Коллажирование позволяет определить существующее на данный момент психологическое состояние человека, выявить актуальное содержание его самосознания, его личностные переживания. Эффективным является включение в коллаж рисунков, личных фотографий участников, авторами которых они являются, либо на которых они запечатлены.

Цель данной техники – раскрытие потенциальных возможностей человека. Она предполагает большую степень свободы, является эффективным методом работы с личностью, опирается на положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества.

Работа над коллажем является безопасным способом «выпустить пар» подросткам и разрядить напряжение.

Само слово коллаж происходит от французского collage – наклеивание. Суть техники в том, что каждому участнику занятия или группе детей предлагается на бумажную или текстильную основу наклеить картинки, фотографии, различные детали из газет, журналов, плакатов, кусочков ткани, объединяя их определенной темой.

Коллаж можно дорисовывать или дополнять различными надписями.

Техника коллажа сегодня становится очень популярной, которая позволяет включить ребёнка в самостоятельный творческий процесс.

Коллаж – это отличный метод, для развития чувства свободы в процессе поиска вариантов, для развития мышления, воображения, фантазии, мелкой моторики рук, поиска нестандартных решений, неожиданных смысловых и визуальных ассоциаций, развития конструкторских организаторских навыков.

Техника журнального фотоколлажа разработана и описана в литературе Х. Ландгартен (Landgarten H.). Однако существуют и более ранние ссылки на применение коллажа в психолого-педагогической практике.

С точки зрения сочетания и синтеза отдельных материалов и предметов можно сказать, что коллаж существовал всегда.

Коллаж лёг в основу живописи (краска-штукатурка, краска-холст); ваяния (металл-камень); архитектуры (песчаник, золото, гипс).

Самостоятельным видом искусства коллаж был признан лишь в 20 веке, когда художники (кубисты, футуристы) стали использовать в своих произведениях куски газет, обоев, фотографий, наклеивая их на холст.

Датой возникновения коллажа принято считать 1912 год, когда французский художник Жорж Брак использовал в своей картине вырезки из газет. Пабло Пикассо сразу же подхватил новшество и интерпретировал его по-своему.

В недалёком прошлом коллажи именовались стенгазетами и занимали почетное место в школах. Т.к. до середины 90-х годов далеко не в каждой семье была возможность купить компьютер, поэтому стенгазеты приходилось рисовать вручную.

Данную технику можно применять в различных аспектах, с детьми практически всех возрастов и для диагностических и для терапевтических целей, и для педагогических, обучающих целей.

В отличие от рисунка, коллаж предполагает большую свободу в исполнении детьми творческого дела. Например, наклеенные картинки могут выходить за контур основы, обводиться маркером или фломастером, наклеиваться друг на друга.

Главное в коллаже – возможность выразить автору свои мысли, идеи, свой взгляд и свое понимание темы. Как правило, в процессе выполнения коллажа возникает постепенное включение в эту деятельность. И даже те участники, которые взялись выполнять задание по составлению коллажа с нежеланием, постепенно начинают увлекаться процессом и получать от него удовольствие.

При этом, при изготовлении коллажа у участников не возникает напряжения, по поводу того, что они не умеют рисовать, так как эта техника позволяет каждому получить успешный результат.

Коллажирование позволяет определить состояние воспитанников, которое они испытывают на данный момент, их психологическое состояние выявить актуальное содержание самосознания, личностные переживания.

Хочется заметить, что при частом выполнении данной техники, дети становятся более сдержанными и менее агрессивными.

Поэтому, подводя итоги, хочется сказать, что арттерапевтическая методика «Коллаж» является очень удобной, интересной и эффективной в работе с подростками и влияет на формирование детского коллектива.

Работа над коллажом может быть как индивидуальной, когда каждый участник делает свой коллаж, так и групповой, когда группа делает единый коллаж на определенную тему. Коллаж как техника арттерапии чаще используется в групповой работе.

Для самостоятельного изготовления коллажа потребуются: Большой ватман или просто подходящий плотный лист бумаги; фотографии тех людей, о ком или для кого делается коллаж, ножницы для бумаги, клей-карандаш, глянцевые или обычные журналы различной тематики, фломастеры, в некоторых случаях компьютер и принтер.

Для построения композиции коллажа необходимо: 1. Определить идею, задачу тема коллажа, настроение, впечатление, которое он должен оказывать на зрителя. 2. Определить формат размеры, форма, высота, ширина.

Значительно расширить возможности техники коллажирования может ее интеграция с другими арт-технологиями.

В работе воспитателя можно использовать технику коллаж. Я на своих занятиях применяю данную технику.

Для работы с 6-ым классом была выбрана тема создания коллажа: «Моя будущая профессия», что позволило детям, во-первых, подключить свое воображение, во-вторых – научиться делать работу вместе, сообща.

Отмечу, для диагностики умения работать дружно в коллективе, детям было дано меньше ножниц и клея, чем участников процесса. Это дало возможность детям учится взаимодействовать друг с другом.

Коллажирование, как и любая визуальная техника, дает возможность раскрыть потенциальные возможности человека, предполагает большую степень свободы, является безболезненным методом работы с личностью, опирается на положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества.

Детям доставляет огромное удовольствие работать в этой технике.

Чем старше ребёнок, тем сложнее темы, тем больше усилий необходимо приложить, тем богаче полёт творческой мысли и фантазии. Дети подбирают материалы, вырезают картинки из газет и журналов, советуются, прислушиваются к советам друг друга, работают сплоченной командой. У детей развивается воображение, фантазия. Коллаж стимулирует у ребёнка умение думать. В процессе работы над коллажем прослеживаются способы формирования умственных действий анализа, синтеза, сравнения, классификации, установления причинно-следственных связей и отношений.

Групповой коллаж «Ярмарка профессий» (профессия и её атрибуты)

Цель: актуализация желаний по профориентации и выбору профессии, сплочение детского коллектива, развитие навыка работать в группе, раскрыть творческий потенциал, закрепить тему занятия.

На столе лежат журналы, книги, которые можно использовать в качестве подручного материала. Воспитатель предлагает ребятам сделать коллаж самых востребованных профессий на сегодняшний день.

Ход: каждый участник берет ватман (обои), такого размера как ему нужно, и соответственно выбирает краски или мелки или фломастеры, то чем будет удобно рисовать. И под спокойную мелодию вырезаем, приклеиваем профессии, и атрибуты, орудия труда, которые связаны с каждой выбранной профессией, подписываем, добавляем красок в работу.

Затем обсуждение. Воспитатель: «Что вы чувствовали, в процессе работы? Какие эмоции испытывали? Почему были выбраны именно эти цвета, эту профессию?»

После чего воспитатель предлагает склеить работы каждого участника в один большой коллаж. Делаем фото на память.

3