Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по истории для студентов 1 курса

Министерство образования и науки Амурской области

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Амурской области

«Благовещенский политехнический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине

ИСТОРИЯ

для студентов I курса

специальностей

21.02.12 «Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых»

21.02.14 «Маркшейдерское дело»

20.02.01 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов»

21.02.15 «Открытые горные работы»

23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»

Благовещенск, 2019

Методические рекомендации предназначены для организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся. Данная учебно-методическая разработка ориентирована на оказание педагогической поддержки студенту при выполнении этого вида учебной деятельности. В ней определены цели и задачи внеаудиторной самостоятельной работы, объем в часах по учебной дисциплине в соответствии с программой, формы самостоятельной работы, разработанные преподавателем, а также методические рекомендации для выполнения каждого задания соответственно теме.

Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии

ЕН И ОГСЭ дисциплин

Протокол № 1 от «5» сентября 2019г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Содержание

Пояснительная записка	5
Методические указания по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ	6
Раздел 1 Древнейшая стадия истории человечества	6
Раздел 2 Цивилизации Древнего мира Тема 2.1 Ранние цивилизации, их отличительные черты Тема 2.2. Античная цивилизация	6 6 7
Раздел 3 Цивилизации Запада и Востока в средние века Тема 3.1 Особенности развития цивилизаций Востока в средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация. Тема 3.2 Арабо-мусульманская цивилизация Тема 3.3 Становление и расцвет западноевропейской средневековой цивилизации Тема 3.4 Византийское государство	8 8 9 10 10
Раздел 4 История России с древнейших времен до конца XVII века Тема 4.1. Восточные славяне в VII – VIIIвв. Тема 4.2 Формирование государственности у восточных славян. Киевская Русь Тема 4.3. Крещение Руси. Становление национальной культуры Тема 4.4 Период феодальной раздробленности на Руси Тема 4.5 Борьба Руси с иноземными завоевателями Тема 4.6. Формирование русского централизованного государства Тема 4.7 Россия в царствование Ивана Грозного Тема 4.8 Смута в России начала XVII века Тема 4.9. Россия в середине и второй половине XVII века Тема 4.10 Русская культура XIII – XVIIвв.	11 11 12 13 14 14 15 16 17 18 19
Раздел 5 Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI – XVIII вв. Тема 5.2. Эпоха Возрождения и Реформации Тема 5.3. Страны Западной Европы в XVI – XVIIIвв.: социально экономические изменения Тема 5.4. Страны Западной Европы в XVI – XVIIIвв.: политические изменения	20 20 20 21
Раздел 6 Россия в XVIII веке Тема 6.1 Россия в период реформ Петра I Тема 6.2. Внешняя политика Петра I Тема 6.3 Внутренняя и внешняя политика приемников Петра I Тема 6.4 Россия во второй половине XVIII века Тема 6.5. Культура России в XVIII веке	22 22 23 23 24 25
Раздел 7 Становление индустриальной цивилизации Тема 7.1 Страны Европы и Америки в XIX веке. Политический аспект Тема 7.2 Страны Европы и Америки в XIX веке. Социально-экономический аспект Тема 7.3 Особенности духовной жизни нового времени	26 26 27 27
Раздел 8 Процесс модернизации в традиционных обществах Востока	28
Раздел 9 Россия в XIXвеке Тема 9.1 Россия в первой половине XIX века. Социально-экономический и политический аспекты Тема 9.2 Россия в эпоху великих реформ Александра II Тема 9.3. Пореформенная Россия	29 29 31 31
Раздел 10. От новой истории к новейшей Тема 10.1 «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале XX века Тема 10.3 Революция в России 1905 – 1907гг Тема 10.4 Первая мировая война. Россия в первой мировой войне Тема 10.5 Революции 1917 года в России	32 32 33 34 35
Раздел 11. Между мировыми войнами Тема 11.1 Страны Европы в 20 – 30 гг. ХХ века Тема 11.2 Народы Африки и Латинской Америки в первой половине ХХ века Тема 11.3 СССР в первой половине XX века: политико-правовой и экономический аспекты	36 36 36 37
Раздел 12 Вторая мировая война Тема 12.1 Вторая мировая война: причины, ход, значение Тема 12.2 СССР в годы Великой Отечественной войны	38 38 39
Раздел 14 СССР в 1945 – 1991гг Тема 14.1 СССР в послевоенный период Тема 14.2 Советский союз в период «оттепели» Тема 14.4 СССР в период перестройки	40 40 41 42
Тема 15 Россия и мир на рубеже ХХ – ХХI вв. Тема 15.1 Российская Федерация на современном этапе Тема 15.2 Мир в XXI веке Тема 15.3 Мировая культура в XX –XXI вв. Заключение Список литературы Список интернет-ресурсов	43 43 44 45 46 47 48
Приложения Приложение 1. Методические рекомендации по составлению конспекта Приложение 2 Методические рекомендации по заполнению таблицы Приложение 3 Методические рекомендации по подготовке сообщения Приложение 4 Методические рекомендации по составлению схемы Приложение 5 Методические рекомендации по написанию эссе Приложение 6 Методические рекомендации по созданию презентаций Приложение 7 Методические рекомендации по написанию реферата	49 49 50 51 51 52 53 54

Пояснительная записка

Дополнительной формой обучения студентов дисциплине «история» является систематическая самостоятельная работа над учебным материалом.

Предлагаемая система методических рекомендаций призвана помочь студентам сформировать навыки самостоятельной работы с дополнительной учебной литературой, историческими документами, электронными ресурсами.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами самостоятельной работы студента являются:

• систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

• формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

• развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

• формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развитие исследовательских умений;

Прочное усвоение знаний невозможно без целенаправленного развития мышления. Студентами осваивается поисковый творческий тип деятельности. Его освоение обеспечивается проблемными заданиями, для выполнения которых требуется нестандартный подход.

Внеаудиторная самостоятельная работа 59 часов.

Методические указания по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ

Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества (1 час)

Цель:

• Определить основные источники знаний о древнейшей стадии истории человечества,

• Изучить взгляды ученых на проблему антропогенеза.

• Самостоятельно познакомиться с понятием антропогенез.

Формы работы:

• Составление конспекта по теме «Антропогенез» (Приложение 1)

• Формирование собственной точки зрения на проблему антропогенеза на основе полученных знаний.

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Конспект полный, составлен грамотно с соблюдением смысловых связей и логики изложения, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полый но, отсутствуют смысловые ошибки, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полный, нарушена логика изложения, допущены ошибки в содержании или оформлении конспекта.	Материал конспекта не соответствует первоисточнику, допущены смысловые ошибки, конспект написан неразборчиво.

Раздел 2. Цивилизации Древнего мира

Тема 2.1. Ранние цивилизации, их отличительные черты (1 час)

Цель:

• Изучить этапы становления и особенности развития государств Древнего Востока.

• Продолжить формирование навыков работы с текстом, выделения главного, представления изученного материала в виде таблицы

Формы работы:

• Заполнение таблицы «Государства Древнего Востока» (Приложение 2)

Государство	Географическое положение	Политическое устройство	Социальная структура	Занятия населения	Культура
Египет
Месопотамия
Индия
Китай

• На основе данных из таблицы, определить черты Древневосточной цивилизации.

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, отсутствуют ошибки в содержании и оформлении работы.	Работа выполнена полностью, допущены 1 – 2 незначительные ошибки в оформлении или содержании работы, которые исправлены по требованию преподавателя.	Работа выполнена правильно не меньше чем наполовину, допущены 1 – 2 грубые ошибки в содержании или в оформлении работы	Работа выполнена менее чем наполовину, допущены 2 и более грубые ошибки

Тема 2.2. Античная цивилизация (1 час)

Цель:

• Изучить особенности развития государств Античности

• Сравнить развитие Древневосточной и Античной цивилизаций

• Продолжить формирование навыков работы с текстом, выделения главного, представления изученного материала в виде таблицы

Формы работы:

• Заполнение таблицы «Античная цивилизация» (Приложение 2)

	Древняя Греция	Древний Рим
Географическое положение
Экономическое развитие
Социальная структура
Политическое устройство
Культура

• На основе данных из таблицы, определить черты Античной цивилизации, сравнить развитие государств Древнего Востока и Античных государств.

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, отсутствуют ошибки в содержании и оформлении работы.	Работа выполнена полностью, допущены 1 – 2 незначительные ошибки в оформлении или содержании работы, которые исправлены по требованию преподавателя.	Работа выполнена правильно не меньше чем наполовину, допущены 1 – 2 грубые ошибки в содержании или в оформлении работы	Работа выполнена менее чем наполовину, допущены 2 и более грубые ошибки

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

Тема 3.1. Особенности развития цивилизаций Востока в средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация. (1 час)

Цель:

• Знакомство с основными положениями философского учения Конфуция и определение его влияния на становление Китайской цивилизации

• Продолжить формирование навыков работы с текстом, навыков конспектирования.

Формы работы:

• Написать конспект по теме «Влияние Конфуцианства на становление Китайской цивилизации» (Приложение 1)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Конспект полный, составлен грамотно с соблюдением смысловых связей и логики изложения, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полый но, отсутствуют смысловые ошибки, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полный, нарушена логика изложения, допущены ошибки в содержании или оформлении конспекта.	Материал конспекта не соответствует первоисточнику, допущены смысловые ошибки, конспект написан неразборчиво.

Тема 3.2. Арабо-мусульманская цивилизация (1 час)

Цель:

• Знакомство с особенностями ислама в сравнении с христианством

• Формирование у учащихся толерантного отношения к религиям

Формы работы:

• Решение проблемных задач по теме «Основы исламского вероучения»

1. Что такое Коран и Сунна? Какова их роль в становлении догматики ислама?

2. Что в исламе подразумевается под верой?

3. Назовите достижения науки и техники арабского мира. Какой вклад внесли арабские ученые в развитие мировой цивилизации?

• Сравнение ислама и христианства, заполнение таблицы

(Приложение 2)

	Ислам	Христианство
Время возникновения
Место возникновения
Основатель
Распространение по миру
Символика
Священная книга
Священный город
Место поклонения
Основы вероучения

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, даны развернутые ответы на вопросы, отсутствуют ошибки в содержании и оформлении таблицы.	Работа выполнена полностью, допущены 1 – 2 незначительные ошибки в оформлении или содержании работы, которые исправлены по требованию преподавателя.	Работа выполнена правильно, но не полностью, даны краткие ответы на вопросы, допущены ошибки в содержании или в оформлении таблицы.	Работа выполнена менее чем наполовину, допущены 2 и более грубые ошибки в содержании и в оформлении работы.

Тема 3.3. Становление и расцвет западноевропейской средневековой цивилизации. (1 час)

Цель:

• Формирование представления о причинах и особенностях возникновения городов в средневековой Европе как центров ремесла и торговли.

• Формирование навыков работы с информацией, выделения главного, подготовки сообщения.

Формы работы:

• Подготовка сообщения по теме «Средневековый город» (Приложение 3)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент демонстрирует знание материала, правильно отвечает на вопросы, его речь грамотна, сообщение логически фактические ошибки в сообщении отсутствуют,	Студент знает материал, но при ответе опирается на конспект, может ответить на вопросы, но затрудняется в аргументации, допускает незначительное нарушение логики сообщения, речевые ошибки.	Студент не владеет материалом и читает сообщение с листа, его речь не грамотна, отсутствует логика сообщения. Допустимы 1 – 2 незначительные ошибки в материале.	Сообщение не подготовлено или не соответствует заданной тематике. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 3.4. Византийское государство (1 час)

Цель:

• Обобщение и повторение полученных знаний по разделу 1 и 2.

• Подготовка к контрольной работе

Формы работы:

• Повторение материала по учебнику или тетради.

• Выполнение пробного тестирования

1. Укажите хронологические рамки периода средних веков

А) V – XV вв. В) V – X вв.

Б) XX – XXI вв. Г) X – XV вв.

1. Древнегреческий ученый, которого считают основоположником истории

А) Аристотель В) Геродот

Б) Гиппократ Г) Пифагор

1. Переход от присваивающего хозяйства к производящему называется

А) неолитическая революция В) палеолит

Б) Промышленная революция Г) антропогенез

1. В феодальную лестницу входили

А) герцоги Б) рабочие В) крестьяне Г) рабы

1. Какая формация характерна для эпохи Древнего мира

А) феодальная В) рабовладельческая

Б) капиталистическая Г) коммунистическая

1. Какой политический режим был распространен в античных государствах?

А) демократический В) тоталитарный

Б) коммунистический Г) авторитарный

1. Группа людей с определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству

А) партия Б) сословие В) община Г) класс

1. Что является чертой феодализма

А) переход от присваивающего хозяйства к производящему

Б) наличие крупного феодального землевладения

В) формирование и господство плисов

Г) наличие промышленного производства

1. Учение этого философа оказало огромное влияние на развитие Китая

А) Геродот Б) Ницше В) Сократ Г) Конфуций

1. Что объединяет понятия барщина и оброк?

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
10 – 9 правильных ответов	8 – 7 правильных ответов	6 – 5 правильных ответов	Менее 5 правильных ответов

Раздел 4. История России с древнейших времен до конца XVII века.

Тема 4.1. Восточные славяне в VII – VIII веках (1 час)

Цель:

• Формирование представления о жизни древних славян, знакомство с обликом, образом жизни, религиозными верованиями древних славян.

• Формирование умения работать с текстом, находить главное

• Воспитывать интерес к древним поверьям и праздникам, уважительное отношение к истории своей Родины.

Формы работы:

Подготовка сообщения по теме «Быт и верования восточных славян» (Приложение 3)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент демонстрирует знание материала, правильно отвечает на вопросы, его речь грамотна, сообщение логически фактические ошибки в сообщении отсутствуют,	Студент знает материал, но при ответе опирается на конспект, может ответить на вопросы, но затрудняется в аргументации, допускает незначительное нарушение логики сообщения, речевые ошибки.	Студент не владеет материалом и читает сообщение с листа, его речь не грамотна, отсутствует логика сообщения. Допустимы 1 – 2 незначительные ошибки в материале.	Сообщение не подготовлено или не соответствует заданной тематике. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 4.2. Формирование государственности у восточных славян. Киевская Русь. (1 час)

Цель:

• Выяснить различия в теориях происхождения государства у восточных славян

• Продолжить формирование основных общеучебных умений и навыков: работы с историческими источниками, формирование собственной позиции по изучаемому вопросу, умение аргументировать свою точку зрения.

Формы работы:

• Подготовка к дискуссии по теме «Теории возникновения государственности у восточных славян»

Ответить на вопросы

1. Какие теории происхождения восточных славян существуют в современной исторической науке?

2. Какая теория вам кажется более правильной?

3. Приведите не менее 5 аргументов в поддержку выбранной вами теории

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент показывает прочные знания, владение терминологическим аппаратом, дает аргументированные ответы на вопросы, приводит примеры, его ответ логичен и последователен.	Студент показывает знание вопросы, владеет терминологическим аппаратом, приводит аргументы, но допускает неточности в ответе.	Студент недостаточно глубоко раскрывает тему, затрудняется в приведении аргументов в поддержку своей позиции, допускает 1 – 2 фактические ошибки.	Студент обнаруживает незнание темы, затрудняется в ответе на вопросы, допускает более 2 грубых фактических ошибок.

Тема 4.3. Крещение Руси. Становление национальной культуры (1 час)

Цель:

• Формирование представления о деятельности Ярослава Мудрого и влиянии его политики на дальнейшее развитие страны.

• Продолжить формирование умений работать с текстом, выделять главное и представлять материал в виде схемы.

Формы работы:

• С оставить схему «Политика Ярослава Мудрого (Приложение 4)

Внутренняя Внешняя

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, полно отражены основные направления внутренней и внешней политики, указаны основные мероприятия, отсутствуют фактические ошибки	Работа выполнена полностью, отражены основные направления внутренней и внешней политики, но допущены неточности в описании событий.	Работа выполнена правильно более чем на половину, определены направления внутренней и внешней политики, отсутствуют описания событий.	Работа не выполнена или выполнена менее чем наполовину, допущены грубые фактические ошибки.

Тема 4.4. Период феодальной раздробленности на Руси (1 час)

Цель:

• Формирование представления об особенностях политического развития отдельных земель и княжеств, определение влияния этих особенностей на тенденции генезиса княжеской власти и наметившиеся альтернативы политического развития.

• Продолжить работу по формированию умений анализировать исторические события, находить причинно-следственные связи, работать с дополнительными источниками информации и фиксировать данные в виде таблицы.

Формы работы:

• Заполнение таблицы «Удельные княжества» (Приложение 2)

Княжество	Экономическое развитие	Политическое устройство
Киевское
Чернигово-Северское
Галицко-Волынское
Новгородское
Владимиро-Суздальское

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, отсутствуют ошибки в содержании и оформлении работы.	Работа выполнена полностью, допущены 1 – 2 незначительные ошибки в оформлении или содержании работы, которые исправлены по требованию преподавателя.	Работа выполнена правильно не меньше чем наполовину, допущены 1 – 2 грубые ошибки в содержании или в оформлении работы	Работа выполнена менее чем наполовину, допущены 2 и более грубые ошибки

Тема 4.5. Борьба Руси с иноземными завоевателями. (1 час)

Цель:

• Формирование представления о монголо-татарах и особенностях их завоевательной политики

• Активизация познавательной активности студентов, формирование аналитических умений студентов.

Формы работы:

• Решение проблемных задач по теме «Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию»

1. Почему один город монголо-татары подвергали разрушению и сожжению, а к другим относились благосклонно, порою обходя их?

2. А.С. Пушкин писал, что Западная Европа была спасена «растерзанной и издыхающей Россией». Объясните слова поэта.

3. Почему Александр Невский, успешно сражаясь с крестоносцами, не организовал подобного отпора монголо-татарским войскам?

• Сравните набеги половцев на Русь в XI – XIIIвеках с нашествием монголо-татар в XIII веке. Определите 2 сходства и не менее 4 отличий.

• Определите причины победы Руси в борьбе с крестоносцами, и причины поражения в борьбе с монголами.

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент показывает прочные знания, владение терминологическим аппаратом, дает аргументированные ответы на вопросы, приводит примеры, его ответ логичен и последователен.	Студент показывает знание вопросы, владеет терминологическим аппаратом, приводит аргументы, но допускает неточности в ответе.	Студент недостаточно глубоко раскрывает тему, затрудняется в приведении аргументов в поддержку своей позиции, допускает 1 – 2 фактические ошибки.	Студент обнаруживает незнание темы, затрудняется в ответе на вопросы, допускает более 2 грубых фактических ошибок.

Тема 4.6. Формирование русского централизованного государства (2 часа)

Цель:

• Формирование представления о процессе объединения Руси вокруг Москвы и особенностях этого процесса

• Продолжить формирование навыков работы с текстом, выделения главного, представления изученного материала в виде таблицы

Формы работы:

• Заполнение таблицы «Этапы объединения русских земель» (Приложение 2)

Этап	Хронологические рамки	Правители	Краткая характеристика этапа	Присоединенные территории
1
2
3

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, отсутствуют ошибки в содержании и оформлении работы.	Работа выполнена полностью, допущены 1 – 2 незначительные ошибки в оформлении или содержании работы, которые исправлены по требованию преподавателя.	Работа выполнена правильно не меньше чем наполовину, допущены 1 – 2 грубые ошибки в содержании или в оформлении работы	Работа выполнена менее чем наполовину, допущены 2 и более грубые фактические ошибки, нарушены правила заполнения таблицы.

Тема 4.7. Россия в царствование Ивана Грозного (1 час)

Цель:

• Закрепить и систематизировать знания об эпохе Ивана Грозного и его правлении, попытаться дать оценку деятельности первого русского царя

• Развивать аналитические умения, творческие способности

• Воспитывать негативное отношение к террору как способу решения политических проблем.

Формы работы:

• Ответить на вопрос: Иван Грозный – жестокий тиран или прогрессивный реформатор? (дать оценку личности в истории)

• Оформить ответ в виде эссе. (Приложение 5)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Раскрыт смысл высказывания или вопроса, представлена собственная позиция по данному вопросу, приведены аргументы, эссе логически выстроено, отсутствуют фактические ошибки.	Раскрыт смысл высказывания или вопроса, представлена собственная позиция, приведен 1 аргумент или затронут лишь один аспект проблемы. Эссе логически выстроено, но есть неточности при использовании фактического материала.	Раскрыт смысл высказывания или вопроса, не представлена собственная позиция или не приведены аргументы. Нарушена логика изложения материала, допущена 1 грубая фактическая ошибка.	Смысл высказывания или вопросы не раскрыт или эссе не соответствует заданной теме. Не объяснена собственная позиция, отсутствуют аргументы. Нарушена логика изложения, много фактических ошибок.

Тема 4.8. Смута в России начала XVII века (1 час)

Цель:

• Обобщение и углубление знаний по теме «Смута в России».

• Развитие критического мышления, формирование исследовательских навыков, умения работать с информацией, анализировать ее и делать выводы, формулировать проблемы и находить пути их решения.

Формы работы:

• Ответить на проблемные вопросы:

1. «Крестоцеловальная запись» Василия Шуйского: реальное ограничение самодержавия или гарантия защиты от произвола властей?

2. Избрание Михаила Романова: неожиданность или закономерность?

• Подготовиться к обсуждению проблемы – феномен самозванства в России. Ответить на вопросы:

1. Кто такие самозванцы?

2. Когда и почему в России появились самозванцы.

3. Почему народ поддержал самозванцев?

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент показывает прочные знания, владение терминологическим аппаратом, дает аргументированные ответы на вопросы, приводит примеры, его ответ логичен и последователен.	Студент показывает знание вопросы, владеет терминологическим аппаратом, приводит аргументы, но допускает неточности в ответе.	Студент недостаточно глубоко раскрывает тему, затрудняется в приведении аргументов в поддержку своей позиции, допускает 1 – 2 фактические ошибки.	Студент обнаруживает незнание темы, затрудняется в ответе на вопросы, допускает более 2 грубых фактических ошибок.

Тема 4.9. Россия в середине и второй половине XVII века (1 час)

Цель:

• Обобщение и закрепление знаний о развитии России в середине и второй половине XVII века.

• Формирование познавательных умений учащихся: работать с текстом, выделять главное, сравнивать, обобщать, логически излагать мысли, устанавливать причинно-следственные связь.

Формы работы:

• Подготовить сообщение на тему: (Приложение 3)

- Бунташный век как социальный феномен

- Церковный раскол – причины и последствия

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент демонстрирует знание материала, правильно отвечает на вопросы, его речь грамотна, сообщение логически фактические ошибки в сообщении отсутствуют,	Студент знает материал, но при ответе опирается на конспект, может ответить на вопросы, но затрудняется в аргументации, допускает незначительное нарушение логики сообщения, речевые ошибки.	Студент не владеет материалом и читает сообщение с листа, его речь не грамотна, отсутствует логика сообщения. Допустимы 1 – 2 незначительные ошибки в материале.	Сообщение не подготовлено или не соответствует заданной тематике. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 4.10. Русская культура в XIII – XVII веках (1 час)

Цель:

• Сформировать представление об особенностях русской культуры, охарактеризовать главные достижения культуры, рассматриваемого периода.

• Способствовать формированию познавательного интереса, развитию творческих способностей, навыков самостоятельной работы с дополнительным материалом и создания презентаций.

Формы работы:

• Подготовить презентацию по следующей тематике (на выбор) (Приложение 6)

1. Русская православная церковь как хранительница культурно-политических традиций русского народа.

2. Зарождение письменности. Деятельность Кирилла и Мефодия

3. Литература Древней Руси

4. Древнерусское зодчество

5. Архитектура Московской Руси

6. Строительство белокаменного Кремля

7. Иван III и строительство современного Кремля

8. Фрески Феофана Грека

9. Иконопись Андрея Рублева

10. Русский фольклор XVI века

11. Иван Федоров и зарождение книгопечатания в России

12. Русская архитектура XVI века

13. Создание Покровского собора

14. Создание славяно-греко-латинской академии

15. Нарышкинское барокко – архитектурный стиль XVII века

16. Русская живопись XVII века

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, соблюдены все требования к оформлению презентации	Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, допущены незначительные ошибки в оформлении	Тема раскрыта не полностью или допущены 1 – 2 грубые фактические ошибки, не соблюдены требования к оформлению презентации	Содержание презентации не соответствует теме, нарушены требования к оформлению презентаций

Раздел 5. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI – XVIII веках.

Тема 5.2. Эпоха Возрождения и Реформации (2 часа)

Цель:

• Расширить кругозор учащихся, привить интерес к изучению культуры эпохи Возрождения

• Способствовать формированию познавательного интереса, развитию творческих способностей, навыков самостоятельной работы с дополнительным материалом и создания презентаций.

Формы работы:

• Подготовить презентацию по теме «Деятели европейского возрождения» (на выбор) Приложение 6

- Галилео Галилей - Джордано Бруно

- Томас Мор - Никколо Макиавелли

- Андреа Палладио - Микеланджело Буонарроти

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, соблюдены все требования к оформлению презентации	Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, допущены незначительные ошибки в оформлении	Тема раскрыта не полностью или допущены 1 – 2 грубые фактические ошибки, не соблюдены требования к оформлению презентации	Содержание презентации не соответствует теме, нарушены требования к оформлению презентаций

Тема 5.3. Страны Западной Европы в XVI – XVIIIвв. Социально – экономические изменения. (2 часа)

Цель:

• Обобщение и расширение знаний на теоретическом уровне об основных тенденция социально-экономического развития стран Западной Европы в XVI – XVIII вв.

• Развитие умений анализировать и оценивать события прошлого и настоящего на основе источниковедческих и историографических знаний, с позиций историзма, критического и творческого подхода; формирование навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям и оценкам, опыта рассмотрения и обсуждения дискуссионных проблем.

Формы работы:

• Написать реферат «Страны Западной Европы в XVI – XVIIIвв. Социально – экономические изменения» (Приложение 7)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание соответствует теме, глубоко и полно раскрывает тему. Материал структурирован, соблюдена логика изложения, приведены обоснованные выводы. Соблюдены требования к структуре и оформлению. Отсутствуют фактические ошибки, даны ссылки на источники	Содержание соответствует теме, глубоко и полно раскрывает тему. Материал структурирован, соблюдена логика изложения, приведены обоснованные выводы. Допущены ошибки в оформлении работы. Отсутствуют фактические ошибки, отсутствуют ссылки на источники.	Содержание соответствует теме, но не раскрывает ее в полном объеме. Текст структурирован, но нарушена логика изложения, отсутствуют выводы. Соблюдены требования к оформлению. Отсутствуют фактические ошибки.	Материал не соответствует теме. Текст не структурирован, отсутствует логика изложения. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 5.4. Страны Западной Европы в XVI – XVIIIвв. Политические изменения.(2 часа)

Цель:

• Обобщить и закрепить знания о европейских революциях XVI – XVIII вв.

• Продолжить работу по формированию умений анализировать исторические ситуации, отвечать на проблемные вопросы, делать аргументированные выводы.

Формы работы:

• Решение проблемных задач

1. Выделите причины революции в Англии. Сравните их с причинами революции в Нидерландах, найдите общие черты и различия.

2. В чем заключался корень противоречий, существовавших между королем и значительной частью общества в Англии в XVIIвеке?

3. Дайте оценку якобинской диктатуре и террору, определив при этом социальную природу якобинской власти.

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент показывает прочные знания, владение терминологическим аппаратом, дает аргументированные ответы на вопросы, приводит примеры, его ответ логичен и последователен.	Студент показывает знание вопросы, владеет терминологическим аппаратом, приводит аргументы, но допускает неточности в ответе.	Студент недостаточно глубоко раскрывает тему, затрудняется в приведении аргументов в поддержку своей позиции, допускает 1 – 2 фактические ошибки.	Студент обнаруживает незнание темы, затрудняется в ответе на вопросы, допускает более 2 грубых фактических ошибок.

Раздел 6. Россия в XVIII веке.

Тема 6.1. Россия в период реформ Петра I (1 час)

Цель:

• На основе полученных ранее знаний, определить роль личности Петра Великого в истории России, сделать вывод о значении Реформ Петра Великого и их влиянии на дальнейшее развитие России в XVIIIвеке.

• Формирование аналитических навыков, критического мышления, воспитание патриотизма.

Формы работы:

• Подготовить сообщение «Влияние реформ Петра I на дальнейшее развитие России» (Приложение 3)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент демонстрирует знание материала, правильно отвечает на вопросы, его речь грамотна, сообщение логически фактические ошибки в сообщении отсутствуют,	Студент знает материал, но при ответе опирается на конспект, может ответить на вопросы, но затрудняется в аргументации, допускает незначительное нарушение логики сообщения, речевые ошибки.	Студент не владеет материалом и читает сообщение с листа, его речь не грамотна, отсутствует логика сообщения. Допустимы 1 – 2 незначительные ошибки в материале.	Сообщение не подготовлено или не соответствует заданной тематике. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 6.2. Внешняя политика Петра I(1 час)

Цель:

• Познакомиться с основными событиями Северной войны, оценить значение победы в Северной войне для России

Формы работы:

Заполнить таблицу «Северная война»

Год	Сражение	Результат

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, отсутствуют ошибки в содержании и оформлении работы.	Работа выполнена полностью, допущены 1 – 2 незначительные ошибки в оформлении или содержании работы, которые исправлены по требованию преподавателя.	Работа выполнена правильно не меньше чем наполовину, допущены 1 – 2 грубые ошибки в содержании или в оформлении работы	Работа выполнена менее чем наполовину, допущены 2 и более грубые ошибки

Тема 6.3. Внутренняя и внешняя политика приемников Петра I. (1 час)

Цель:

• Дать характеристику личности и политики правителей эпохи дворцовых переворотов, определить влияние обострения борьбы за власть на развитие государства

• Развитие умений анализировать и оценивать события прошлого и настоящего на основе источниковедческих и историографических знаний, с позиций историзма, критического и творческого подхода; формирование навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям и оценкам, опыта рассмотрения и обсуждения дискуссионных проблем.

Формы работы:

• Подготовить сообщение о правителях эпохи дворцовых переворотов

- Екатерина I - Петр II

- Анна Иоанновна - Иван VI

- Елизавета Петровна - Петр III

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент демонстрирует знание материала, правильно отвечает на вопросы, его речь грамотна, сообщение логически фактические ошибки в сообщении отсутствуют,	Студент знает материал, но при ответе опирается на конспект, может ответить на вопросы, но затрудняется в аргументации, допускает незначительное нарушение логики сообщения, речевые ошибки.	Студент не владеет материалом и читает сообщение с листа, его речь не грамотна, отсутствует логика сообщения. Допустимы 1 – 2 незначительные ошибки в материале.	Сообщение не подготовлено или не соответствует заданной тематике. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 6.4. Россия во второй половине XVIII века (1 час)

Цель:

• Углубление знаний об истории Крыма и основных событиях, в результате которых, Крым стал частью России для понимания сути современных политических событий.

• Воспитание патриотизма

Формы работы:

• Подготовить сообщение «Присоединение Крыма и Новороссии к России» (Приложение 3)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент демонстрирует знание материала, правильно отвечает на вопросы, его речь грамотна, сообщение логически фактические ошибки в сообщении отсутствуют,	Студент знает материал, но при ответе опирается на конспект, может ответить на вопросы, но затрудняется в аргументации, допускает незначительное нарушение логики сообщения, речевые ошибки.	Студент не владеет материалом и читает сообщение с листа, его речь не грамотна, отсутствует логика сообщения. Допустимы 1 – 2 незначительные ошибки в материале.	Сообщение не подготовлено или не соответствует заданной тематике. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 6.5. Культура России в XVIII веке (1 час)

Цель:

• Сформировать представление об особенностях русской культуры, охарактеризовать главные достижения культуры, рассматриваемого периода.

• Способствовать формированию познавательного интереса, развитию творческих способностей, навыков самостоятельной работы с дополнительным материалом и создания презентаций.

Формы работы:

• Сообщение «Развитие исторической науки и общественно-политической мысли в России в XVIII веке» (Приложение 3)

• Подготовка презентаций по теме (на выбор) (Приложение 6)

1. Становление и развитие системы образования в России в XVIII веке

2. Великий русский ученый М.В. Ломоносов

3. Создание Московского университета

4. Архитектурные шедевры Ф.Б. Растрелли

5. Архитектурные стили России в XVIII веке

6. Архитектурное наследие В.И. Баженова

7. Архитектурные шедевры М.Ф. Казакова

8. Живопись Ф.С. Рокотова

9. Выдающийся портретист В.Г. Левицкий

10. Скульптура Ф.И. Шубина

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, соблюдены все требования к оформлению презентации	Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, допущены незначительные ошибки в оформлении	Тема раскрыта не полностью или допущены 1 – 2 грубые фактические ошибки, не соблюдены требования к оформлению презентации	Содержание презентации не соответствует теме, нарушены требования к оформлению презентаций

Раздел 7. Становление индустриальной цивилизации.

Тема 7.1. Страны Европы и Америки в XIXв. Политический аспект. (1 час)

Цель:

• Закрепить и обобщить знания об основных тенденциях политического развития стран Европы и Америки в XIX веке.

Формы работы:

• Выучить записи в тетради.

• Ответить на вопросы

1. Каковы причины революционного подъема в Европе в 1848 – 1849гг?

2. Что такое чартистское движение? Каковы его результаты?

3. Какие национальные государства образовались в Европе в XIX веке? Как проходил процесс их становления?

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент показывает прочные знания, владение терминологическим аппаратом, дает аргументированные ответы на вопросы, приводит примеры, его ответ логичен и последователен.	Студент показывает знание вопросы, владеет терминологическим аппаратом, приводит аргументы, но допускает неточности в ответе.	Студент недостаточно глубоко раскрывает тему, затрудняется в приведении аргументов в поддержку своей позиции, допускает 1 – 2 фактические ошибки.	Студент обнаруживает незнание темы, затрудняется в ответе на вопросы, допускает более 2 грубых фактических ошибок.

Тема 7.2. Страны Европы и Америки в XIXв.Социально-экономический аспект (1 час)

Цель:

• Формирование целостного представления об основных тенденциях социально-экономического развития стран Европы и Америки в XIX веке.

• Продолжить формирование навыков работы с текстом, навыков конспектирования.

Формы работы:

• Составить опорный конспект по теме «Страны Европы и Америки в XIXв.Социально-экономический аспект» (Приложение 1)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Конспект полный, составлен грамотно с соблюдением смысловых связей и логики изложения, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полый но, отсутствуют смысловые ошибки, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полный, нарушена логика изложения, допущены ошибки в содержании или оформлении конспекта.	Материал конспекта не соответствует первоисточнику, допущены смысловые ошибки, конспект написан неразборчиво.

Тема 7.3. Особенности духовной жизни нового времени. (1 час)

Цель:

• Формирование представления об особенностях духовной жизни нового времени.

• Формирование познавательных умений учащихся: работать с текстом, выделять главное, сравнивать, обобщать, логически излагать мысли, устанавливать причинно-следственные связь.

Формы работы:

• Сообщение «Особенности духовной жизни нового времени» (Приложение 1)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент демонстрирует знание материала, правильно отвечает на вопросы, его речь грамотна, сообщение логически фактические ошибки в сообщении отсутствуют,	Студент знает материал, но при ответе опирается на конспект, может ответить на вопросы, но затрудняется в аргументации, допускает незначительное нарушение логики сообщения, речевые ошибки.	Студент не владеет материалом и читает сообщение с листа, его речь не грамотна, отсутствует логика сообщения. Допустимы 1 – 2 незначительные ошибки в материале.	Сообщение не подготовлено или не соответствует заданной тематике. Допущены грубые фактические ошибки.

Раздел 8. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.( 1час)

Цель:

• Определить особенности модернизационных процессов в традиционных обществах Востока, проанализировать изменения, происходящие на Востоке под влиянием экспансии Запада.

• Продолжить формирование навыков работы с текстом, навыков конспектирования.

Формы работы:

• Написать конспект «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока» (Приложение 1)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Конспект полный, составлен грамотно с соблюдением смысловых связей и логики изложения, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полый но, отсутствуют смысловые ошибки, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полный, нарушена логика изложения, допущены ошибки в содержании или оформлении конспекта.	Материал конспекта не соответствует первоисточнику, допущены смысловые ошибки, конспект написан неразборчиво.

Раздел 9. Россия в XIX веке.

Тема 9.1. Россия в первой половине XIX века. Социально-экономический и политический аспекты. (1 час)

Цель:

• Углубление знаний об эпохе правления Александра I, необходимости отмены крепостного права и попытках решения крестьянского вопроса в начале XIX века.

• Формирования навыков анализа исторических документов, навыков критического мышления.

Формы работы:

• Анализ исторического документа «Указ о вольных хлебопашцах»

План:

1. Определите место и время создания документа, цели создания, авторство.

2. Оцените историческую обстановку накануне создания данного документа

3. Прочитайте выдержку из документа и ответьте на вопросы по его содержанию.

Указ его императорского величества самодержца всероссийского

из Правительствующего сената.

По именному его императорского величества высочайшему указу, данному Правительствующему сенату минувшего февраля в 20-й день за собственноручным его величества подписанием, в котором изображено:

Действительный тайный советник граф Сергей Румянцев, изъявив желание некоторым из крепостных его крестьян при увольнении их утвердить в собственность продажею или на других добровольных условиях участки из принадлежащих ему земель, испрашивал, чтоб условия таковые, добровольно заключаемые, имели то же законное действие и силу, какое прочим крепостным обязательствам присвоено, и чтоб крестьяне, таким образом уволенные, могли оставаться в состоянии свободных земледельцев, не обязываясь входить в другой род жизни.

... мы считаем справедливым и полезным как ему, графу Румянцеву, так и всем, кто из помещиков последовать примеру его пожелает, распоряжение таковое дозволить; а дабы имело оно законную свою силу, находим нужным постановить

следующее:

1) Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретенных или родовых крестьян своих поодиночке или целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли...

4) Крестьяне и селения, от помещиков по таковым условиям с землею отпускаемые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев.

6) Крестьяне, отпущенные от помещиков на волю и владеющие землею в собственность, несут подушный казенный оклад наравне с помещичьими, отправляют рекрутскую повинность

8) Как скоро исполнением условий крестьяне таковые получат землю в собственность, они будут иметь право продавать ее, закладывать и оставлять в наследие, не раздробляя однако ж участков менее 8 десятин, равно имеют они право вновь покупать земли, а потому и переходить из одной губернии в другую, но не

иначе как с ведома Казенной палаты для перечисления их подушного оклада и рекрутской повинности.

На сем основании Правительствующий сенат не оставит учинить все нужные распоряжения.

Министр внутренних дел граф Виктор Кочубей.

Марта дня 1803 года.

Вопросы к документу:

1. Укажите причину подписания указа «о вольных хлебопашцах»

2. На каких условиях крестьяне могли получить свободу?

3. Какими правами наделялись крестьяне?

4. Отменил ли Указ «о вольных хлебопашцах» крепостное право?

5. В чем значение данного указа?

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Проведен полный и подробный анализ исторического документа, даны развернутые ответы на все вопросы, фактические ошибки отсутствуют	Проведен полный и подробный анализ исторического документа, даны развернутые ответы на вопросы, допущены некоторые неточности при ответах.	Проведен анализ документа, даны краткие ответы на вопросы, допущены 1 – 2 грубые фактические ошибки.	Не проведен анализ документа, либо допущено более 2 грубых фактических ошибок в ответах.

Тема 9.2. Россия в эпоху великих реформ Александра II.(2 часа)

Цель:

• Расширить и обобщить представления о причинах, сути и значении Великих реформ во 2 половине XIX века, проанализировать их итоги и последствия

• Продолжить формирование навыков работы с текстом, выделения главного, представления изученного материала в виде таблицы

Формы работы:

• Определить значение и последствия отмены крепостного права

• Определить роль крестьянской реформы в становлении капиталистических отношений в России.

• Заполнить таблицу «Либеральные реформы 1860 – 1870гг» (Приложение 2)

Реформа	Дата	Содержание
Городская
Земская
Военная
Судебная

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, отсутствуют ошибки в содержании и оформлении работы.	Работа выполнена полностью, допущены 1 – 2 незначительные ошибки в оформлении или содержании работы, которые исправлены по требованию преподавателя.	Работа выполнена правильно не меньше чем наполовину, допущены 1 – 2 грубые ошибки в содержании или в оформлении работы	Работа выполнена менее чем наполовину, допущены 2 и более грубые фактические ошибки, нарушены правила заполнения таблицы.

Тема 9.3. Пореформенная Россия (1 час)

Цель:

• Охарактеризовать основные идейные течения XIX века в России

• Продолжить формирование навыков работы с текстом, выделения главного, представления изученного материала в виде таблицы

Формы работы:

• Заполнение таблицы «Сравнительный анализ идейных течений в пореформенный период» (Приложение 2)

	Консервативное	Либеральное	Революционное
Время появления
Лидеры
Программные требования
Направления и результаты деятельности

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, отсутствуют ошибки в содержании и оформлении работы.	Работа выполнена полностью, допущены 1 – 2 незначительные ошибки в оформлении или содержании работы, которые исправлены по требованию преподавателя.	Работа выполнена правильно не меньше чем наполовину, допущены 1 – 2 грубые ошибки в содержании или в оформлении работы	Работа выполнена менее чем наполовину, допущены 2 и более грубые фактические ошибки, нарушены правила заполнения таблицы.

Раздел 10. От новой истории к новейшей

Тема 10.1. Западное общество в начале ХХ века (1 час)

Цель:

• Определить основные черты развития стран Запада в начале ХХ века

• Развитие умений анализировать и оценивать события прошлого и настоящего на основе источниковедческих и историографических знаний, с позиций историзма, критического и творческого подхода; формирование навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям и оценкам, опыта рассмотрения и обсуждения дискуссионных проблем.

Формы работы:

• Реферат «Западное общество в начале ХХ века» (Приложение 7)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание соответствует теме, глубоко и полно раскрывает тему. Материал структурирован, соблюдена логика изложения, приведены обоснованные выводы. Соблюдены требования к структуре и оформлению. Отсутствуют фактические ошибки, даны ссылки на источники	Содержание соответствует теме, глубоко и полно раскрывает тему. Материал структурирован, соблюдена логика изложения, приведены обоснованные выводы. Допущены ошибки в оформлении работы. Отсутствуют фактические ошибки, отсутствуют ссылки на источники.	Содержание соответствует теме, но не раскрывает ее в полном объеме. Текст структурирован, но нарушена логика изложения, отсутствуют выводы. Соблюдены требования к оформлению. Отсутствуют фактические ошибки.	Материал не соответствует теме. Текст не структурирован, отсутствует логика изложения. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 10.3. Революция в России 1905 – 1907гг(1 час)

Цель:

• Обобщить и углубить знания о первой русской революции, на основе анализа исторического документа, сделать вывод о причинах революции, охарактеризовать настроения в обществе накануне революции.

• Продолжить формирование навыков анализа документа

Формы работы:

• Прочитайте текст документа и ответьте на вопросы

Из петиции рабочих царю от 9 января 1905г.

(Петиция – коллективное письменное обращение к властям.)

Нет больше сил, государь. Настал тот страшный момент, когда лучше смерть, чем продолжение невыносимых мук… Разрушь стену м/у тобой и твоим народом, и пусть он правит страной вместе с тобой…

1. Немедленное освобождение и возвращение всех пострадавших за политические, и религиозные убеждения, за стачки и крестьянские беспорядки.

2. Немедленное объявление свободы и неприкосновенности личности, свободы слова, печати, свободы собраний, свободы совести в деле религии.

3. Общее и обязательное народное образование на государственный счёт.

4. Ответственность министров перед народом.

5. Равенство перед законом всех без исключения…

Вопросы к документу:

1. Каков характер приведённых требований?

2. О чём просят рабочие царя?

3. Охарактеризуйте отношение рабочих к царю.

4. Можно ли петицию назвать призывом к революции?

5. Какой современный документ она вам напоминает?

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Проведен полный и подробный анализ исторического документа, даны развернутые ответы на все вопросы, фактические ошибки отсутствуют	Проведен полный и подробный анализ исторического документа, даны развернутые ответы на вопросы, допущены некоторые неточности при ответах.	Проведен анализ документа, даны краткие ответы на вопросы, допущены 1 – 2 грубые фактические ошибки.	Не проведен анализ документа, либо допущено более 2 грубых фактических ошибок в ответах.

Тема 10.4. Первая мировая война. Россия в Первой мировой войне. (2 часа)

Цель:

• Формирование общего представления о Первой мировой войне как первом глобальном конфликте в истории человечества, определение особенностей Первой мировой войны.

• Развитие аналитических умений

• Формирование нравственных качеств, патриотизма, на примерах подвигов героев Первой мировой войны.

Формы работы:

• Презентация по теме «Герои Первой мировой войны» (на выбор) (Приложение 6)

-Петр Николаевич Нестеров

- Алексей Алексеевич Брусилов

- Михаил Васильевич Алексеев

- Мария Леонтьевна Бочкарева

- Козьма Фирсович Крючков

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, соблюдены все требования к оформлению презентации	Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, допущены незначительные ошибки в оформлении	Тема раскрыта не полностью или допущены 1 – 2 грубые фактические ошибки, не соблюдены требования к оформлению презентации	Содержание презентации не соответствует теме, нарушены требования к оформлению презентаций

Тема 10.5. Революции 1917 года в России (1час)

Цель:

• Обобщить и углубить знания учащихся о событиях гражданской войны в России, показать глубину трагедии российских народов, ввергнутых в гражданскую войну.

• Развитие умений анализировать и оценивать события прошлого и настоящего на основе источниковедческих и историографических знаний, с позиций историзма, критического и творческого подхода; формирование навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям и оценкам, опыта рассмотрения и обсуждения дискуссионных проблем.

Формы работы:

• Ответить на вопросы. Подготовиться к семинару по теме «Гражданская война в России»

1. Определите причины Гражданской войны в России

2. Назовите этапы гражданской войны и дайте их краткую характеристику

3. Социальный состав антибольшевистских сил

4. Причины и масштабы красного и белого террора

5. Итоги гражданской войны.

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент показывает прочные знания, владение терминологическим аппаратом, дает аргументированные ответы на вопросы, приводит примеры, его ответ логичен и последователен.	Студент показывает знание вопросы, владеет терминологическим аппаратом, приводит аргументы, но допускает неточности в ответе.	Студент недостаточно глубоко раскрывает тему, затрудняется в приведении аргументов в поддержку своей позиции, допускает 1 – 2 фактические ошибки.	Студент обнаруживает незнание темы, затрудняется в ответе на вопросы, допускает более 2 грубых фактических ошибок.

Раздел 11. Между мировыми войнами.

Тема 11.1. Страны Европы в 20 – 30гг ХХ века (2 часа)

Цель:

• Сформировать представление об особенностях экономического и политического развития стран Европы в 20 – 30 годы ХХ века

Формы работы:

• Подготовить презентацию «Страны Европы в 20 – 30гг. ХХ века» (взять любую страну на выбор) (Приложение 6)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, соблюдены все требования к оформлению презентации	Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, допущены незначительные ошибки в оформлении	Тема раскрыта не полностью или допущены 1 – 2 грубые фактические ошибки, не соблюдены требования к оформлению презентации	Содержание презентации не соответствует теме, нарушены требования к оформлению презентаций

Тема 11.2. Народы Африки и Латинской Америки в первой половине XXвека.(2 часа)

Цель:

• Систематизировать и углубить знания об историческом развитии стран Африки и Латинской Америки, рассмотреть причины подъема антиколониальных движений в этих странах

• Отрабатывать навыки работы с текстом   

Формы работы:

• Конспект «Народы Африки и Латинской Америки в первой половине ХХ века» (Приложение 1)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Конспект полный, составлен грамотно с соблюдением смысловых связей и логики изложения, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полый но, отсутствуют смысловые ошибки, соблюдены правила оформления конспекта.	Материал не полный, нарушена логика изложения, допущены ошибки в содержании или оформлении конспекта.	Материал конспекта не соответствует первоисточнику, допущены смысловые ошибки, конспект написан неразборчиво.

Тема 11.3. СССР в первой половине ХХ века: политико-правовой и экономический аспекты (1 час)

Цель:

• Охарактеризовать положительные и отрицательные стороны модернизации страны в 30-е годы, дать объективную оценку реформам.

• Способствовать формированию умения высказывать и аргументировать свою оценку событий, личностей, исторических процессов.

Формы работы:

• Ответить на вопросы

1. Почему политика коллективизации сопровождалась раскулачиваем? Что такое раскулачивание?

2. Была ли индустриализация объективно необходима стране?

• Подготовиться к обсуждению проблемы цена и последствия сталинской модернизации

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент показывает прочные знания, владение терминологическим аппаратом, дает аргументированные ответы на вопросы, приводит примеры, его ответ логичен и последователен.	Студент показывает знание вопросы, владеет терминологическим аппаратом, приводит аргументы, но допускает неточности в ответе.	Студент недостаточно глубоко раскрывает тему, затрудняется в приведении аргументов в поддержку своей позиции, допускает 1 – 2 фактические ошибки.	Студент обнаруживает незнание темы, затрудняется в ответе на вопросы, допускает более 2 грубых фактических ошибок.

Раздел 12. Вторая мировая война

Тема 12.1. Вторая мировая война: причины, ход, значение (2 часа)

Цель:

• Обобщение и углубление знаний об отдельных аспектах Второй мировой войны

• Развитие умений анализировать и оценивать события прошлого и настоящего на основе источниковедческих и историографических знаний, с позиций историзма, критического и творческого подхода; формирование навыков определения и аргументации своего отношения к историческим версиям и оценкам, опыта рассмотрения и обсуждения дискуссионных проблем.

• Формирование патриотизма, неприятия войны как способа решения международных проблем, формирования уважения человеческой личности как высшей ценности.

Формы работы:

• Написать реферат по теме (на выбор) (Приложение 7)

1. Вторая мировая война как самый глобальный и кровопролитный конфликт в истории человечества.

2. Стратегия «блицкрига», ее сущность и практическая реализация.

3. Ленд-лиз и его роль в совместной борьбе против фашизма

4. Проблема открытия второго фронта.

5. Участие СССР в разгроме японского милитаризма

6. Движение сопротивления в странах Восточной Европы

7. Международные конференции союзных держав периода второй мировой войны: общее и особенное

8. Нюрнбергский процесс.

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание соответствует теме, глубоко и полно раскрывает тему. Материал структурирован, соблюдена логика изложения, приведены обоснованные выводы. Соблюдены требования к структуре и оформлению. Отсутствуют фактические ошибки, даны ссылки на источники	Содержание соответствует теме, глубоко и полно раскрывает тему. Материал структурирован, соблюдена логика изложения, приведены обоснованные выводы. Допущены ошибки в оформлении работы. Отсутствуют фактические ошибки, отсутствуют ссылки на источники.	Содержание соответствует теме, но не раскрывает ее в полном объеме. Текст структурирован, но нарушена логика изложения, отсутствуют выводы. Соблюдены требования к оформлению. Отсутствуют фактические ошибки.	Материал не соответствует теме. Текст не структурирован, отсутствует логика изложения. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 12.2. СССР в годы Великой Отечественной войны (2 часа)

Цель:

• Повторить, закрепить и систематизировать изученный материал об основных причинах, событиях и особенностях Великой Отечественной войны.

• Способствовать формированию познавательного интереса, развитию творческих способностей, навыков самостоятельной работы с дополнительным материалом и создания презентаций.

• Формирование патриотизма, неприятия войны как способа решения международных проблем, формирования уважения человеческой личности как высшей ценности

Формы работы:

• Подготовить презентацию

- Советский тыл в годы войны.

- Фронтовой быт советского воина.

- Власть и общество в годы Великой Отечественной войны

- Партизанская война

- Положение и быт населения на оккупированной территории

- Великие сражения Великой войны

- Оружие Победы

- Вклад советских ученых в победу над врагом.

- Война глазами очевидцев

- Война в судьбе моей семьи

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, соблюдены все требования к оформлению презентации	Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, допущены незначительные ошибки в оформлении	Тема раскрыта не полностью или допущены 1 – 2 грубые фактические ошибки, не соблюдены требования к оформлению презентации	Содержание презентации не соответствует теме, нарушены требования к оформлению презентаций

Раздел 14 СССР в 1945 – 1991гг.

Тема 14.1. СССР в послевоенный период (1 час)

Цель:

• Определить основные тенденции развития советского общества в послевоенный период

• Продолжить формирование навыков работы с информацией

Формы работы:

• Сообщение «Послевоенное общество, духовный подъем людей» (Приложение 3)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент демонстрирует знание материала, правильно отвечает на вопросы, его речь грамотна, сообщение логически фактические ошибки в сообщении отсутствуют,	Студент знает материал, но при ответе опирается на конспект, может ответить на вопросы, но затрудняется в аргументации, допускает незначительное нарушение логики сообщения, речевые ошибки.	Студент не владеет материалом и читает сообщение с листа, его речь не грамотна, отсутствует логика сообщения. Допустимы 1 – 2 незначительные ошибки в материале.	Сообщение не подготовлено или не соответствует заданной тематике. Допущены грубые фактические ошибки.

Тема 14.2. Советский союз в период «оттепели» (1 час)

Цель:

• Формирование целостного представления о периоде «оттепели», личностного отношения к историческим событиям и политическим деятелям

• Продолжить формирование навыков работы с историческим документом, критического мышления, умения рассуждать, делать выводы.

Формы работы:

• Подготовиться к дискуссии по теме «ХХ съезд КПСС и его значение»

1. Охарактеризуйте значение XX съезда КПСС. Почему его называют «Звездным часом Хрущева»?

2. Объясните, почему партийная элита пошла на разоблачение культа личности Сталина

• Анализ доклада Хрущева. Прочитайте отрывок из доклада Хрущева и ответьте на вопросы.

Из доклада Первого секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущева ХХ съезду КПСС

После смерти Сталина Центральный комитет партии стал строго и последовательно проводить курс на разъяснение недопустимого духу марксизма-ленинизма возвеличивания одной личности, превращения ее в какого-то сверхчеловека, обладающего сверхъестественными качествами, наподобие бога. Этот человек будто бы все знает, все видит, за всех думает, все может сделать;, он непогрешим в своих поступках.

Сталин ввел понятие «враг народа». Этот термин сразу освобождал от необходимости всяких доказательств идейной неправоты человека или людей, с которыми ты ведешь полемику: он давал возможность всякого, кто в чем-то не согласен со Сталиным, кто был только заподозрен во враждебных намерениях, всякого, кто был просто оклеветан, подвергнуть самым жестким репрессиям, с нарушением всяких норм революционной законности. Это понятие «враг народа» по существу снимало, исключало возможность какой-либо идейной борьбы или выражения своего мнения по тем или иным вопросам даже практического значения. Основным и по сути дела, единственным доказательством вины делалось, вопреки всем нормам современной юридической науки, «признание» самого обвиняемого, причем это «признание», как показала затем проверка, получалось путем физических мер воздействия на обвиняемого.

Это привело к вопиющим нарушениям революционной законности, к тому, что пострадали ни в чем не виновные люди, которые в прошлом выступали за линию партии...

Всем хорошо известно, как непримирим был Ленин к идейным противникам марксизма , к тем, кто уклонялся от правильной партийной линии. В то же время Ленин... советовал терпеливо воспитывать таких людей, не прибегая к крайним мерам. В этом проявлялась мудрость Ленина в подходе к людям , в работе с кадрами.

Совсем иной подход был характерен для Сталина. Сталину были совершенно чужды ленинские черты – проводить терпеливую работу с людьми, упорно и кропотливо воспитывать их, уметь повести за собой людей не путем принуждения, а оказывая на них воздействие всем коллективом с идейных позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и воспитания, переходил с позиций идейной борьбы на путь административного подавления, на путь массовых репрессий, путь террора.

Вопросы к документу:

1. Как автор трактует понятие «культ личности»?

2. В чем автор обвиняет И.В. Сталина?

3. В чем, по мнению автора, проявилась разница в подходах В.И. Ленина и И.В. Сталина к работе с кадрами?

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент показывает прочные знания, владение терминологическим аппаратом, дает аргументированные ответы на вопросы, приводит примеры, его ответ логичен и последователен.	Студент показывает знание вопросы, владеет терминологическим аппаратом, приводит аргументы, но допускает неточности в ответе.	Студент недостаточно глубоко раскрывает тему, затрудняется в приведении аргументов в поддержку своей позиции, допускает 1 – 2 фактические ошибки.	Студент обнаруживает незнание темы, затрудняется в ответе на вопросы, допускает более 2 грубых фактических ошибок.

Тема 14.4. СССР в период перестройки (1 час)

Цель:

• Сформировать представление о причинах, сути и последствиях распада СССР.

• Развитие умений анализировать и оценивать события прошлого и настоящего на основе источниковедческих и историографических знаний, с позиций историзма, критического и творческого подхода

Формы работы:

• Ответить на вопросы. Подготовиться к дискуссии о причинах распада СССР.

1. На основании дополнительной статистической информации оцените, был ли неизбежен распад СССР. Свою точку зрения обоснуйте.

2. Что привело к распаду СССР внутренние причины или внешние?

• Определить положительные и отрицательные стороны в развитии СССР. Оформить ответ в виде таблицы

«+»	«-»

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Работа выполнена полностью, отсутствуют ошибки в содержании и оформлении работы.	Работа выполнена полностью, допущены 1 – 2 незначительные ошибки в оформлении или содержании работы, которые исправлены по требованию преподавателя.	Работа выполнена правильно не меньше чем наполовину, допущены 1 – 2 грубые ошибки в содержании или в оформлении работы	Работа выполнена менее чем наполовину, допущены 2 и более грубые ошибки

Раздел 15. Россия и мир на рубеже XX – XXIвв.

Тема 15.1. Российская Федерация на современном этапе(2 часа)

Цель:

• Проанализировать факторы, влияющие на путь развития страны, альтернативы развития РФ в начале XXI века

• Продолжить формирование у учащихся активной гражданской позиции.

Формы работы:

• Подготовиться к семинару «Российская Федерация на современном этапе»

Вопросы:

1. Факторы, влияющие на выбор страной путей развития

2. Политические приоритеты

3. Первое и второе президентства В.В. Путина.

4. Президентство Д.А. Медведева (даты, итоги деятельности)

5. Президентские выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина президентом. Государственная Дума.

6. Многопартийность.

7. Политические партии и электорат.

8. Федерализм и сепаратизм.

9. Террористическая угроза.

10. Стратегия развития страны.

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Студент показывает прочные знания, владение терминологическим аппаратом, дает аргументированные ответы на вопросы, приводит примеры, его ответ логичен и последователен.	Студент показывает знание вопросы, владеет терминологическим аппаратом, приводит аргументы, но допускает неточности в ответе.	Студент недостаточно глубоко раскрывает тему, затрудняется в приведении аргументов в поддержку своей позиции, допускает 1 – 2 фактические ошибки.	Студент обнаруживает незнание темы, затрудняется в ответе на вопросы, допускает более 2 грубых фактических ошибок.

Тема 15.2.Мир в XXI веке(2 часа)

Цель:

• Определить особенности социально-экономического и политического развития разных регионов мира на современном этапе.

• Закрепление навыков работы с дополнительной информацией, анализа текстовой информации, создания презентаций.

Формы работы:

• Презентация «Мир в XXI веке» (Приложение 6)

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, соблюдены все требования к оформлению презентации	Содержание презентации соответствует теме и полностью ее раскрывает, допущены незначительные ошибки в оформлении	Тема раскрыта не полностью или допущены 1 – 2 грубые фактические ошибки, не соблюдены требования к оформлению презентации	Содержание презентации не соответствует теме, нарушены требования к оформлению презентаций

Тема 15.3. Мировая культура в XX – XXIвв.(1 час)

Цель:

• Определить проблемы и перспективы развития России в современном мире

• Оформить ответ в виде эссе (Приложение 5)

Формы работы:

• Эссе «Проблемы и перспективы развития России в современном мире»

Критерии оценки

Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Раскрыт смысл высказывания или вопроса, представлена собственная позиция по данному вопросу, приведены аргументы, эссе логически выстроено, отсутствуют фактические ошибки.	Раскрыт смысл высказывания или вопроса, представлена собственная позиция, приведен 1 аргумент или затронут лишь один аспект проблемы. Эссе логически выстроено, но есть неточности при использовании фактического материала.	Раскрыт смысл высказывания или вопроса, не представлена собственная позиция или не приведены аргументы. Нарушена логика изложения материала, допущена 1 грубая фактическая ошибка.	Смысл высказывания или вопросы не раскрыт или эссе не соответствует заданной теме. Не объяснена собственная позиция, отсутствуют аргументы. Нарушена логика изложения, много фактических ошибок.

Заключение

Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов). Самостоятельная работа студентов в СПО является важным видом учебной и научной деятельности студента.

Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования - "подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности".

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом. К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной финансовой ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через участие студентов в практических занятиях, выполнение контрольных заданий и тестов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ. При этом самостоятельная работа студентов играет решающую роль в ходе всего учебного процесса.

Литература

1. Анисимов Е. Хронология российской истории. Россия и мир. – СПб.: Питер, 2013.- 464с

2. Анисимов, Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты / Е.В. Анисимов.- СПб.: Питер, 2013. - 592 c.

3. Арзамаскин Ю.Н., Семин В.П История/Учебное пособие. М: КноРус, 2017. – 304с

4. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: в 2ч.: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017

5. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017

6. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебно-методический комплекс. – М, 2017

7. Загладин Н.В., Петров Ю.А История (базовый уровень) 11 класс. – М., 2015

8. История России с древнейших времен до наших дней: учебник/В.А. Федоров, В.И. Моряков, Ю.А. Щетинов. – М: КноРус, 2018. – 536с.

9. Кузнецов, И.Н. История России в таблицах и схемах / И.Н. Кузнецов. - Мн.: Букмастер, 2013. - 320 c.

10. Фортунатов В.В. История: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения – СПб.: Питер, 2014. – 464с

Интернет-ресурсы

1. www.gumer.info (Библиотека Гумер)

2. www.hist.msu.ru (Библиотека исторического факультета МГУ)

3. www.bibliotekar.ru (Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре

4. www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов)

5. www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР)

6. www.intellect-video.com (История России и СССР: онлайн-видео)

7. www.history.tom.ru (История России от князей до Президента)

8. www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»)

9. www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал)

10. www.memoris.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях)

11. www.istorya.ru

12. www.soldat1941/narod.ru

13. www.ancient.ru

14. www.biografia.ru

15. www.hrono.ru

Приложение 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КОНСПЕКТА

Конспект – это краткая письменная запись содержания статьи, книги, лекции, предназначенные для последующего восстановления информации с различной степенью полноты.

Составление конспекта представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внёс его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Пошаговая инструкция к составлению конспекта:

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли. В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства.

Рекомендации по составлению опорного конспекта

Под опорным конспектом понимается особый вид графической наглядности, представляющий собой конспективное схематическое изображение, которое отражает основные единицы содержания учебного материала. Опорный конспект представляет собой схематично-развернутый, лаконично и четко изложенный базовый конспект темы. Он включает основные схемы, рисунки, определения, названия, фамилии, даты, причинно-следственные связи, заключения и выводы по изучаемой теме.

Основные требования к отображению содержания в опорном конспекте: лаконичность, структурированность, динамичность, образность, многоуровневость, доходчивость, воспроизводимость.

Назначение опорного конспекта заключается в следующем:

- наглядное представление учебного материала в целом и по частям;

- понимание структуры изучаемого материала;

- выделение главного, основного в излагаемом материале;

- комплексное представление изучаемого материала при его повторении;

- развитие творческих способностей.

Критерии оценки:

• содержательность конспекта, соответствие плану;

• отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

• ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

• наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

• соответствие оформления требованиям;

• грамотность изложения;

• конспект сдан в срок.

Приложение 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАПОЛНЕНЮ ТАБЛИЦ

Составление таблицы по теме – это вид самостоятельной работы обучающегося по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы.

При работе над заполнением таблицы используется формализованный конспект, где записи вносятся в заранее подготовленные таблицы. Это удобно при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики. Запись учебного материала в виде таблицы позволяет быстро и без труда его запомнить, мгновенно восстановить в памяти в нужный момент.

Рекомендации по составлению:

1. Определите цель составления таблицы.

2. Читая изучаемый материал в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3. Составляя записи в таблице, записывайте отдельные слова сокращѐнно, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• логичность структуры таблицы;

• правильный отбор информации;

• наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации;

• соответствие оформления требованиям;

• работа сдана в срок.

Приложение 3

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ СООБЩЕНИЯ

Подготовка информационного сообщения – это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• наличие элементов наглядности.

Приложение 4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ СХЕМЫ

Составление схем, иллюстраций (рисунков), графиков, диаграмм – это более простой вид графического способа отображения информации. Целью этой работы является развитие умения студента выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход развития, изменения какого-либо процесса, явления, соотношения каких-либо величин и т. д. Второстепенные детали описательного характера опускаются. Рисунки носят чаще схематичный характер. В них выделяются и обозначаются общие элементы, их топографическое соотношение. Рисунком может быть отображение действия, что способствует наглядности и, соответственно, лучшему запоминанию алгоритма. Схемы и рисунки широко используются в заданиях на практических занятиях в разделе самостоятельной работы.

Порядок составления схемы

1. Подберите факты для составления схемы.

2. Выделите среди них основные, обще понятия.

3. Определите  ключевые  слова,  фразы,  помогающие  раскрыть  суть основного понятия.

4. Сгруппируйте факты в логической последовательности.

5. Дайте название выделенным группам.

6. Заполните схему данными.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• логичность структуры схемы;

• правильный отбор информации;

• наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации;

• соответствие оформления требованиям;

• работа сдана в срок.

Приложение 5

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИ ПО НАПИСАНЮ ЭССЕ

Эссе– это рассуждение на определенную тему с приведением аргументов в защиту своего мнения.

Эссе необходимо писать по следующему плану:

1. Сформулировать смысл проблемы:

«В данном высказывании автор поднимает проблему…»,

«Автор считает, что…»;

1. Обозначить свою позицию по отношению к точке зрения автора:

«Я согласна с мнением автора…»,

«Я не согласен с мнением автора …»,

«Не могу не согласиться с мнением автора…»,

«Анализируя высказывание автора, можно отметить…»,

«Далее следует сказать…»,

«Следует считать верным…»,

«Это можно опровергнуть тем, что…»,

«Кажется на первый взгляд верным…»,

«Это можно опровергнуть тем, что…» и т.д.

1. Теоретическая обоснованность – в рассуждении использование терминов, понятий, цитат, ссылок на источники или другие точки зрения.

Примеры – 2-3 шт. из истории, литературы, обществознания, собственного опыта.

1. Обобщение:

«Таким образом, приведенные научные положения (точки зрения, данные теории)…»,

«Примеры подтверждают, что…» и т.д.

1. Свои предположения о перспективах решения поднимаемой автором проблемы.

Критерии оценки

• Представление собственной точки зрения

• Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (использование терминологии, знакомство с источниками, умение творчески использовать различные источники и ссылаться на них)

• Содержание и качество аргументации

• Стиль и внутренняя организация (оцениваются ясность, упорядоченность, согласованность и логичность изложения)

• Презентация эссе (оформление работы)

Приложение 6

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Создание материалов-презентаций – это вид само­стоятельной работы обучающихся по созданию наглядных инфор­мационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систе­матизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание мате­риалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной рабо­ты, по формату соответствующие режиму презентаций.

Оформление презентации

Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, размер – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для информации - не менее 18 Оформление слайдов не должно отвлекать от его содержания. Нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.).

Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы).

Критерии оценки

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• эстетичность оформления, его соответствие требова­ниям;

• работа представлена в срок.

Приложение 7

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА

Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного направления.

Его задача – обобщить достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов, почерпнутых из литературы.

Процесс работы над рефератом включает в себя следующие этапы:

1. Выбор тематики реферата. Тема реферата не должна быть слишком общей, глобальной, так как сравнительно небольшой объем работы не позволит раскрыть ее. При выборе темы необходимо проанализировать, насколько она освещена в имеющейся научной литературе. Выбор темы должен быть осознанным и отвечать личным познавательным интересам будущего автора. Очень важны в этом смысле консультации и обсуждение темы с преподавателем, который может оказать помощь в правильном выборе темы и постановке задач работы.

2. Изучение литературы.

3. Составление плана работы. Правильно построенный план реферата служит организующим началом в работе студента, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения.

4. Процесс написания реферата. Выбрав тему, сделав выписки из литературы и составив план, можно приступать непосредственно к написанию реферата. Излагать материал в реферате рекомендуется своими словами, не допуская дословного переписывания литературных источников. Работа должна быть написана грамотным литературным языком. Сокращение слов в тексте не допускается. Исключения составляют общеизвестные сокращения и аббревиатуры. Реферат должен быть правильно и аккуратно оформлен, текст разборчивым, без стилистических и грамматических ошибок.

5. Оформление и защита реферата. Оформляется реферат в соответствии с принятыми правилами и сдается на проверку преподавателю за 1-2 недели до зачетного занятия. Защита тематического реферата может проводиться на выделенном одном занятии в рамках часов учебной дисциплины или по одному реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.

Структура оформления реферата.

1. В состав реферата входят:

• оглавление;

• введение;

• основная часть;

• заключение;

• список литературы

• приложения (при их наличии).

2. Во «Введении» обосновывается актуальность, формулируется цель, задачи. Общий объем введения - не более 2 страниц. Каждый из перечисленных пунктов описывается, начиная с нового абзаца, но не нумеруется и не оформляется в виде заглавия.

3. Оформление введения:

• слово «ВВЕДЕНИЕ» пишется заглавными буквами и выравнивается по центру;  

• введение начинается на следующей странице после содержания;

• введение пишется без подпунктов.

4. В основной части сначала пишется название раздела, параграфа, а затем идёт доклад по теме вопроса. В конце главы обязательно нужно подвести итоги и написать соответствующие выводы.

5. В тексте реферата должны быть ссылки на источник информации и приложения (при их наличии).

6. В «Заключении» приводятся выводы о степени достижения цели и реализации задач, выделяются достоверные и обоснованные положения или утверждения.

7. В разделе «Список литературы» приводятся все источники, использованные при написании реферата.

8. Список составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора). В списке применяется общая нумерация литературных источников.

9. При оформлении исходных данных источника указываются сведения об авторах, заглавие, сведения об издании, год и место издания.

10. После перечисления литературных источников следует перечислить электронные источники информации, если они использовались.

11. Раздел «Приложения» не является обязательным, не входит в общий объем работы, однако нумеруется. В приложениях размещают вспомогательный материал, в том числе иллюстративный материал.

Критерии оценки

• соответствие содержания выбранной теме;

• отсутствие в тексте отступлений от темы;

• соблюдение структуры работы, четка ли она и обоснованна;

• умение работать с научной литературой

• вычленять проблему из контекста;

• умение логически мыслить;

• культуру письменной речи;

• умение оформлять научный текст (правильное применение и оформление ссылок, составление библиографии);

• умение правильно понять позицию авторов, работы которых использовались при написании реферата;

• способность верно, без искажения передать используемый авторский материал.

45