Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по дисциплине информатика для специальности «Производство неметаллических строительных изделий и конструкций»

ГАПОУ

«Новотроицкий строительный техникум»

методические указания по выполнению

внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по дисциплине ИНФОРМАТИКА

для специальностей:

08.02.03 «Производство неметаллических строительных

изделий и конструкций»

Новотроицк

2017

Составлены в соответствии с требованиями к компоненту Государственного образовательного стандарта среднего общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки Составлено в соответствии с требованиями к Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39,от (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69)) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) для специальностей: 08.02.03 «Производство неметаллических строительных изделий и конструкций»

Рассмотрено ПЦК СиЭЗиС

Протокол №_______от «____»____________ 2017г.

Председатель__________Н.С. Гаврилова.

Согласовано

Зам. директора по УР__________М.М.Хмырова.

от «____»___________ 2017 г.

Содержание

стр

1. Общие положения ………………………………………………….…………………….…..4

2. Характеристика заданий……………………………………………………………………...5

3. Перечень самостоятельных работ по информатике…...……………………………..…....16

4. Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов…………..…..…17

5. Приложения………………………………………………………………………………….19

6. Литература………………………………………………………………………….………..23

1. Общие положения

В связи с введением в образовательный процесс  нового Государственного образовательного стандарта все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы обучающихся. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем. Самостоятельная работа обучающихся является одной из основных форм внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ. По дисциплине информатика практикуются следующие виды и формы самостоятельной работы обучающихся:

• Лабораторные и практические работы;

• индивидуальные задания (решение задач, подготовка сообщений, докладов, исследовательские работы и др.);

• тестирование по материалам, разработанным преподавателем;

• деловая игра;

• подготовку к контрольным работам, зачетам и экзаменам.

• отработку изучаемого материала по печатным и электронным источникам, конспектам лекций;

• Изучение лекционного материала по конспекту с использованием рекомендованной литературы;

• подготовка к практическим, лабораторным занятиям;

• выполнение контрольных, самостоятельных работ;

• выполнение семестровых индивидуальных заданий;

• подготовка кратких сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ, самостоятельное составление задач по изучаемой теме (по указанию преподавателя);

• работа над выполнением наглядных пособий (схем, таблиц и др.), проектов;

Самостоятельная работа может проходить в лекционном кабинете, вовремя внеклассных мероприятий, дома.

Целью самостоятельной работы обучающихся является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. 

Обучающийся в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Обучающемуся предоставляется возможность работать во время учебы более самостоятельно, чем учащимся в средней школе. Обучающийся должен уметь планировать и выполнять свою работу.

В связи с этим напоминаем правила по планированию и реализации самостоятельной учебной дея­тельности:

1. Прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей деятельности.

2. Подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это нужно.

3. Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели. Постарайтесь учесть все варианты.

4. Выберите наилучший вариант, взвесив все условия.

5. Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения каждого этапа.

6. Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность. Корректируйте работу с учетом получаемых результатов, т. е. осуществляйте и используйте обратную связь.

2. Характеристика заданий

1. Подготовка информационного сообщения – это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей обучающегося и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• наличие элементов наглядности.

2. Создание материалов-презентаций – это вид само­стоятельной работы обучающихся по созданию наглядных инфор­мационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систе­матизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание мате­риалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной рабо­ты, по формату соответствующие режиму презентаций.

Затраты времени на создание презентаций зависят от степе­ни трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч

Критерии оценки

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• эстетичность оформления, его соответствие требова­ниям;

• работа представлена в срок.

3. Содержание и оформление опорных конспектов. Опорный конспект – это развернутый план вашего ответа на теоретический вопрос. Он призван помочь последовательно изложить тему, а преподавателю лучше понять и следить за логикой ответа.

Опорный конспект должен содержать все то, что обучающийся собирается предъявить преподавателю в письменном виде. Это могут быть чертежи, графики, формулы, формулировки законов, определения, структурные схемы (приложение 2).

Основные требования к содержанию опорного конспекта

1. Полнота – это значит, что в нем должно быть отображено все содержание вопроса.

2. Логически обоснованная последовательность изложения.

Основные требования к форме записи опорного конспекта

1. Опорный конспект должен быть понятен не только вам, но и преподавателю.

2. По объему он должен составлять примерно один - два листа, в зависимости от объема содержания вопроса .

3. Должен содержать, если это необходимо, несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или пробелами.

4. Не должен содержать сплошного текста.

5. Должен быть аккуратно оформлен (иметь привлекательный вид).

Методика составления опорного конспекта

1. Разбить текст на отдельные смысловые пункты.

2. Выделить пункт, который будет главным содержанием ответа.

3. Придать плану законченный вид (в случае необходимости вставить дополнительные пункты, изменить последовательность расположения пунктов).

4. Записать получившийся план в тетради в виде опорного конспекта, вставив в него все то, что должно быть, написано – определения, формулы, выводы, формулировки, выводы формул, формулировки законов и т.д.

Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных осо­бенностей обучающегося и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 2 ч

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• соответствие оформления требованиям;

• аккуратность и грамотность изложения;

• работа сдана в срок.

7. Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме – это вид самостоятельной работы обучающегося по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы (приложение 4). Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создают­ся как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оцени­вается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно.

Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и опреде­ляется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1 ч

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• логичность структуры таблицы;

• правильный отбор информации;

• наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации;

• соответствие оформления требованиям;

• работа сдана в срок.

3. Перечень тем самостоятельных работ по информатике

1. Основные этапы информационного развития общества (конспект)

2. Примеры информационных процессов в природе и технике (сообщение)

3. Информатика как единство науки и технологии. Составные части современной информатики (презентация)

4. Графические редакторы (таблица)

5. Цифровые технологии. Компьютер и профессия (конспект)

6. Поколение компьютеров (таблица)

7. Информационные ресурсы общества (сообщение)

8. Операционные MacOSX, Linux, Windows системы и их характеристики (таблица)

9. Создание базы данных «Страны Европы» (конспект)

10. Защита информации от несанкционированного доступа (сообщение)

11. Цвет и методы его описания. Возможности и перспективы развития компьютерной графики (сообщение)

12. Организация типовых профессиональных автоматизированных систем, представленных на отечественном рынке (сообщение)

13. Информационные технологии (сообщение)

14. Компьютерные вирусы (презентация)

15. Создание электронной книги с комплексным использованием возможностей информационных технологий (презентация)

16. История развития информационного общества (сообщение)

17. Информационная культура (презентация)

18. Организация работы с Internet-магазином, Internet-СМИ, Internet-турагентством, Internet библиотекой (сообщение)

19. Социальные сети (название, преимущества, скриншоты) (таблица)

20. Устройства компьютера (презентация)

21. Системы тестирования (таблица)

22. Прикладное программное обеспечение решения управленческих задач. АРМ руководителя и специалистов (сообщение)

23. Характеристика современных браузеров (таблица)

24. Создание Web-страниц (сообщение)

25. Программы видеомонтажа (таблица)

26. Экспертные системы (конспект)

27. Компьютерные игры (классификация по жанрам, названиям, характеристика) (сообщение)

28. Информационные системы (конспект)

29. Автоматизированное рабочее место специалиста. Виды автоматизированных систем (презентация)

4. Критерии оценки

внеаудиторной самостоятельной работы

обучающихся

Оценка 5 ставится, если обучающийся

• обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответ­ствующий материал

• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

• использует компьютерные технологии (презентация Power Point, Flash–презентация, видео-презентация  и др.);

• правильно отвечает на дополнительные вопросы препода­вателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала

Оценка 4 –

неполно (не менее 70% от полного), но правильно изложено задание;

• при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;

• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

Оценка 3 – неполно (не менее 50% от полного), но правильно изложено задание;

• при изложении была допущена 1 существенная ошибка;

• знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий;

• излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;

• затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.

Оценка 2 – неполно (менее 50% от полного) изложено задание;

• при изложении были допущены существенные ошибки.
  Оценка 1 – работа обучающимся не представлена.

Приложение 1

Образец оформления конспекта

КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)

«_______________________________________________»

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания

План (схема простого плана):

1.

2.

3.

4.

План (схема сложного плана):

1. ________________________;

________________________:

а) _____________________;

б) _____________________;

в) _____________________.

1.2. _______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. ________________________.

2.1. __________________ и т.д.

(далее раскрываются вопросы плана)

1.

1.1.

1.2.

2.

2.1.

Приложение 2

Образец оформления опорного конспекта (фрагмент)

Опорный конспект темы

"Предмет и основные понятия информатики"

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Базовые понятия:

информация, информационные процессы, технология, информационные ресурсы, информационная система.

Информатика – дисциплина, основанная на использовании компьютерной техники, изучающая структуру, общие свойства информации и все информационные процессы (действия, осуществляемые с информацией).

Составляющие информатики как науки:

• Аппаратное обеспечение;

• Программное обеспечение;

• Средства взаимодействия АО и ПО;

• Средства взаимодействия человека с аппаратными и программными средствами.

Информационные технологии – совокупность программных, технических, документальных средств, для выполнения информационных процессов.

Приложение 3

Образец сводной (обобщающей) таблицы по теме

Сводная таблица по теме

"Операционные системы и их характеристики"

выполнена Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Windows – подойдет людям, которым нужен мультимедийный центр (музыка, кино, интернет, игры). И для тех, кому нужен не дорогой и не слишком сложный в использовании компьютер для работы.

Linux , да и вообще UNIX-подобные системы - лучший вариант для серверов. Профи (программисты, хакеры, системные администраторы) любят эти системы за высокую гибкость и надежность.

MacOSX – лучший вариант для людей, которые хотят работать на компьютере, не вникая в особенности системы. И для тех, кто любит выделиться из толпы.

Литература.

1. В.М.Уваров. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования / В.М.Уваров, Л.А.Силакова, Н.Е.Красникова. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 240 с. ISBN 978-5-7695-3896-4.

2. Е.В.Михеева. Информатика: учебник для сред. проф. образования / Е.В.Михеева, О.И.Титова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с. ISBN 978-5-7695-2433-2.

3. В.П.Мельников. Информационная безопасность: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / В.П.Мельников, С.А.Клейменов, А.П.Петраков; под ред. С.А.Клейменова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия» 2007. – 336 с. ISBN 978-5-7695-4377-7.

4. Информатика и ИКТ: учебник для начального и среднего профессионального образования. Цветкова Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2011 г.

5. Энциклопедия школьной информатики / под ред. И.Г.Семакина. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011г.

Интернет- ресурсы.

1. http://www.ed.gov.ru/ - Сайт Министерства образования Российской Федерации.

2. http://www.fio.ru/ - Федерация Интернет-образования.

3. http://sciedu.city.ru/ - Наука и образование в России.

4. http//www.student.informatika.ru.

5. http://mirgeo.ucoz.ru/.

6. http://www.morepc.ru/ - Информационно-справочный портал.

7. http://www.ito.ru/ - Информационные технологии в образовании.

5