Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной дисциплине Географии для студентов СПО

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению практических работ

по учебной дисциплине

ОУДб.10 География

для обучающихся по профессии:

24.01.04 Слесарь по ремонту авиационной техники

2019 г.

Организация - разработчик:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Щербиновский индустриальный техникум»

Разработчик: Макушкина И.Н., преподаватель ГБПОУ КК ЩИТ_________

(подпись)

Содержание

I.Пояснительная записка………… стр 4

II. Практические занятия:

Практическое занятие №1…… стр 7

Практическое занятие № 2… .. стр 7

Практическая работа № 3… … стр 8

Практическое занятие № 4…... стр 9

Практическая работа № 5 …… стр 10

Практическое занятие № 6…… стр 10

Практическое занятие № 7… … стр 11

Практическое занятие № 8…… стр 12

III. Список рекомендуемой литературы стр 13

Пояснительная записка

Комплект практических работ предназначен в качестве методического пособия при проведении практических работ по программе учебной дисциплины «География» к учебнику Е.В. Баранчикова. В пособие включены задания разных уровней сложности, связанные с работой по карте, работа с тестами, требующие от студентов использования различных методов поиска ответа и активизации творческого мышления.

Требования к знаниям и умениям при выполнении практических работ.

В результате выполнения практических работ, предусмотренных программой по данным специальностям, обучающийся должен знать:

- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

-особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

-географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

-особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь:

-определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

-применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

-составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

-сопоставлять географические карты различной тематики;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

-нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

-понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Правила выполнения практических работ.

Обучающийся должен выполнить все практические работы в полном объеме.

Задания практической работы выполняются в специальной тетради, предназначенной для выполнения практических работ. После выполнения работы тетрадь сдается на проверку преподавателю.

Если обучающийся не выполнил практическую работу или часть работы, то он может выполнить работу или оставшуюся часть работы во внеурочное время, согласованное с преподавателем.

Оценку по практической работе обучающийся получает с учетом выполненной работы в указанный срок, если:

- задания выполнены правильно и в полном объеме;

- обучающийся может пояснить выполнение любого этапа работы;

- работа выполнена в соответствии с требованиями к выполнению работы.

Зачет по практическим работам обучающийся получает при условии выполнения всех предусмотренных программой работ при удовлетворительных оценках.

Критерии оценивании практических работ.

Оценка "5"

 Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно.

Оценка "4"

Практическая работа выполнена обучающимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные преподавателем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Оценка"3"

Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Практическая работа №1

«Ознакомление с географическими картами различной тематики»

Цель: Развитие умений комплексного использования карт различной тематики с целью отбора и фиксации на контурной карте заданных географических объектов.

Оборудование: географический атлас мира для 10 класса, контурная карта мира, цветные карандаши, ручка.

Ход работы:

с помощью карт атласа выполните предложенные задания:

- изучите физическую карту мира, отметьте на контурной карте основные географические объекты – крупные реки и озера, горные хребты и цепи, подпишите названия морей и океанов, которые омывают берега материка.

- изучите карту «Минеральные ресурсы», нанесите на контурную карту основные месторождения полезных ископаемых мира.

- изучите карту «Добывающая промышленность мира», нанесите на контурную карту основные центры добывающей промышленности мира, подпишите их названия.

- Сделайте выводы о взаимосвязи рельефа и расположения месторождений полезных ископаемых и центров добывающей промышленности мира.

- На контурной карте мира найдите государства, входящие в состав «Большой семерки».

Выделите их границы, заштрихуйте их территории, занесите штриховку в легенду контурной карты, подпишите название стран и их столиц.

Ответ:

Страны «Большой семерки» - США (столица – Вашингтон), Япония (столица – Токио), Германия (столица – Берлин), Франция (столица – Париж), Великобритания (столица – Лондон), Италия (столица – Рим), Канада (столица – Оттава), (с 1994 г. в заседаниях группы участвует Россия).

Практическая работа №2

«Типы стран по уровню социально-экономического развития»

Цель: обобщить знания о социально-экономическом развитии стран богатых (экономически развитых) и стран бедных (экономически развивающихся, самых отсталых).

Оборудование: «Политическая карта мира», «Размещение населения мира», «Языковые семьи и народы мира», «Религии мира», «Уровень социально-экономического развития стран мира».

Ход работы:

1. Перечертите в тетрадь таблицу, указанную ниже:

2 . Заполните таблицу, выбрав свой вариант задания:

1 вариант: США, Ангола, Индия, Швеция, Аргентина.

2 вариант: РФ, Франция, Ливия, Польша, Казахстан.

3 вариант: ОАЭ, Колумбия, Иран, Эфиопия, Украина.

Вывод: Назовите основные показатели влияющие на уровень развития стран. В чем заключаются проблемы отсталости развивающихся стран?

Практическая работа №3

«Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира основными видами природных ресурсов»

Цель: Формирование умений оценивать ресурсообеспеченность стран (регионов) с помощью карт и статистических показателей. Оборудование: карты атласа и материал учебника.

Оборудование: учебник «География», атлас.

Ход работы:

1. Дать определение понятиям «природные ресурсы», «ресурсообеспеченность», «природно - ресурсный потенциал».

2. Найдите данные об обеспеченности топливными ресурсами, пресной водой предложенных стран.

Рассчитайте ресурсообеспеченность стран топливными ресурсами по формуле.

Ресурсообеспеченность= Запасы/Добыча.

Используя данные приведённой таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран пресной водой.

Ресурсообеспеченность= Запасы/количество населения.

Вывод: Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран мира топливными ресурсами и пресной водой.

Практическая работа №4

«Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в различных странах и регионах мира»

Цель: Работа над формированием понятия «демографическая политика», формирование умения выявлять аспекты демографической политики для стран с разным типом воспроизводства населения.

Оборудование: учебник географии, интернет-ресурсы.

Ход работы: Используя материал учебника, заполните таблицу:

Вывод: В чем заключаются особенности демографической политики в странах с различным типом воспроизводства населения?

Контрольные вопросы:

1. Демографическая политика – это?

2. ИЧР – это показатель?

3. Урбанизация -это?

4. Субурбанизация- это?

5. Ложная урбанизация?

6. Трудовые ресурсы- это?

7. Экономически активное население – это?

Практическая работа №5

«Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира»

Цель: научиться определять основные направления международной торговли. Развивать умение анализировать международную специализацию стран и регионов мира.

Оборудование: Учебник географии, карты атласа, интернет-ресурсы.

Ход работы:

1.На основе текста учебника, таблиц и рисунков темы 5, карт атласа составьте таблицу «Страны - экспортеры промышленной и сельскохозяйственной продукции».

Вывод: перечислите факторы, определяющие международную специализацию стран и регионов мира.

Практическая работа №6

«Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства»

Цели: Развитие умений комплексного использования материала учебника, справочных и статистических материалов с целью определения между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий. Установить и объяснить взаимосвязи между природно - ресурсным потенциалом различных территорий Австралии и размещением населения и хозяйства.

Оборудование: Учебник, карты атласа

Ход работы:

1. Используя текст учебника, атлас, знания, полученные при изучении курса школьной программы и дополнительную литературу:

назовите особенности природных условий (рельефа и климата), влияющих на жизнь, быт и деятельность человека, и развитие хозяйства региона;

перечислите природные ресурсы, которыми обеспечен данный регион;

опишите особенности размещения, состава, городского и сельского населения, трудовых ресурсов, жизни и деятельности населения региона, назовите крупнейшие города региона;

назовите отрасли промышленной и сельскохозяйственной специализации региона;

охарактеризуйте развитие транспорта и туризма в регионе.

2. Заполните таблицу.

3. На контурной карте обозначьте географические объекты, полезные ископаемые, крупные города, направление экспорта и импорта.

Сделайте вывод о влиянии природных условий и природных ресурсов на особенности жизни и быта населения и хозяйство региона.

Практическая работа № 7

«Определение отраслевой и территориальной структуры внешней торговли товарами России»

Цель: Развитие умений комплексного использования материала учебника, справочных и статистических материалов с целью определения основных направлений международной торговли и факторов, определяющих международную специализацию страны. Научиться определять роль России в мировом производстве важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Ход работы: Используя статистические материалы, карты атласа, интернет-ресурсы заполните таблицу «Место отдельных отраслей России в мировом производстве промышленной и сельскохозяйственной продукции».

Сделайте вывод о роли России в мировом производстве важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Практическая работа № 8

«Выявление и оценка важнейших международных событий и ситуаций, связанных с глобальными проблемами человечества»

Цель: Развитие умений комплексного использования карт атласа, материала учебника, справочных и статистических материалов с целью определения основных регионов с неблагоприятной экологической ситуацией и выявления причин появления таких регионов.

Ход работы: Используя карты атласа и учебник, выполните задания:

1. Перечислите районы добычи минеральных ресурсов и главные промышленные пояса США.

2. Назовите основные районы деградации природной среды в результате деятельности человека: под воздействием добывающей промышленности, обрабатывающей промышленности, сельского хозяйства, танкерного флота, испытаний ядерного оружия и аварий на АЭС.

3. Напишите названия наиболее загрязнённых рек, озёр, каналов и морских акваторий.

4. Назовите пути решения экологических проблем в США и меры, которые следует предпринять правительству США для улучшения экологического состояния страны.

Сделайте вывод о перспективах развития экологической ситуации в США.

Использованная литература:

1. ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413, зарегистрированного в Минюсте РФ 7 июня 2012 г. (регистрационный № 24480).

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования с изменениями от 07.06.2017 г.

3. Примерная программа «География», автор Е.В. Баранчиков, для профессиональных образовательных организаций.

4. Учебник География для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017, автор Баранчиков Е.В.