Методическая разработка заданий к проведению практики по МДК.01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья

Критерии

Анализ наблюдения

1. Организация умывания

1. Как воспитатель организует процесс умывания? (Даётся ли детям предварительная установка на проведение режимного момента. Умывание организованно постепенно, небольшими группами).

2. Как воспитатель объясняет (напоминает, уточняет с детьми) правила мытья рук и поведения перед началом умывания?

3. Как воспитатель руководит процессом умывания? Методы и приемы, используемые воспитателем при проведении умывания (с учетом возраста детей).

4. Какие приёмы использует воспитатель для формирования у детей культурно-гигиенических навыков умывания?  На что обращает внимание воспитатель во время умывания?

5. Какими культурно-гигиеническими навыками владеют дети, уровень владения навыками, их соответствие возрасту детей.

6. Использование воспитателем фольклорных форм при проведении умывания (потешек, стихотворений, загадок).

2. Организация питания

1. Какую работу проводит воспитатель перед приемом пищи? (как создает положительный настрой, уточняет название блюд, ведет разговор об их пользе).

2. Какая обстановка создана воспитателем в группе во время приема пищи?

3. Какую работу проводит воспитатель во время приема пищи?  На что обращает внимание? Какие навыки формирует во время еды? Приемы работы, направленные на устранение плохого аппетита.

4. Какие методы и приемы использует воспитатель для формирования культурно-гигиенических навыков культуры еды?

5. Какими навыками приема пищи владеют дети, уровень владения навыками?

3. Организация одевания

1. Как воспитатель организует процесс одевания? Уточняет ли с детьми (объясняет, напоминает) перед одеванием правила поведения в раздевальной комнате, порядок одевания?

2. Какую работу проводит воспитатель во время одевания? На что обращает внимание детей? Над чем работает?  

3. Какие культурно-гигиенические навыки формирует воспитатель у детей во время одевания?

4. Какие приёмы использует воспитатель для формирования у детей КГН одевания и навыков самообслуживания?

5. Уровень сформированности у детей навыков одевания  и их соответствие требованиям программы.

4. Организация сна

1. Как воспитатель осуществляет подготовку детей ко сну?

2. Какую работу проводит воспитатель во время раздевания (последовательность, аккуратное складывание)? Какие приемы использует?

3. Как воспитатель организует процесс укладывания детей? Какие использует методы и приемы?

4. Какая обстановка создана воспитателем для быстрого засыпания детей?

5. Как осуществляется индивидуальный подход к детям?

6. Как организован подъем детей?

Критерии

Анализ условий

Соблюдается ли воспитателями режим дня своей возрастной группы?

Соответствует ли оборудование для проведения гигиенических процедур и режимных моментов нормативным требованиям?

Как организуется подготовка помещения к проведению режимного момента: (проветрено ли помещение, проведена ли влажная уборка, соответствует ли оборудование  росту детей, рационально ли расположены мебель и оборудование используется ли маркировка).

Какие условия созданы в группе для формирования  навыков умывания? Наличие в умывальной комнате алгоритма умывания.

Как организован прием пищи в группе?  Соблюдаются ли требования к сервировке стола, посуде?

Соответствует количество и длительность занятий в группе требованиям СанПиН?

Использует ли воспитатель физкультминутки при проведении занятий?

Как  организован перерыв между занятиями?

Какие условия созданы для одевания детей (свободно или тесно, есть ли возможность одеваться сидя, следит ли воспитатель за тем, чтобы дети не стояли босиком на полу)?

Своевременно ли дети выходят на прогулку и возвращаются с нее. Соблюдение длительности прогулки.

Какие условия созданы для правильной организации сна? (время укладывания, расстановка кроватей, сон с доступом свежего воздуха).

Своевременное укладывание спать. Спокойная обстановка в спальне, располагающая детей к отдыху.

Соблюдение времени, отведенного на сон. Не затягивание и не сокращение сна.

Умение воспитателем осуществлять постепенный подъем детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Какие условия созданы в группе для организации сна детей?