Получите свидетельство
Вход
УМК: Английский в фокусе 2
Тип урока: урок закрепления
Тема: «Волшебный остров» («A magic island»)
Цель: систематизирование и применение полученных знаний на практике.
Задачи:
Образовательные:
Обучать навыкам аудирования, письма, чтения и говорения на базе уже имеющихся знаний, умений и навыков;
Развивающие:
Развивать познавательные процессы, память, воображение;
Развивать умение осуществлять рефлексивную деятельность;
Развивать интерес к изучению иностранного языка;
Воспитательные:
Воспитывать культуру взаимоотношений при работе в группах;
Воспитывать желание общаться на английском языке.
Оборудование:
Компьютер;
Видеодиск;
Презентация.
Формы организации работы:
Фронтальная;
Групповая;
Индивидуальная.
Планируемые результаты:
Предметные:
Актуализация знаний по теме «Погода», «Одежда»;
Опыт применения лексического материала по теме «Погода», «Одежда»;
Оперирование необходимым языковым и речевым материалом;
Метапредметные:
Регулятивные:
Определение и формулировка темы урока;
Осуществление взаимоконтроля;
Контролирование своих действий;
Познавательные:
Составление осознанных речевых высказываний в устной форме;
Коммуникативные:
Умение работать в группах;
Согласование своих действий с действиями учителя и одноклассников;
Личностные:
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
осваивать новые виды деятельности.
Ход урока
Teacher: ( 1 минута) Hello, children! I´m glad to see you. How are you today? Sit down, please! Let’s see who is away?
T: (2минуты ) Let’s start! Look at the screen, please. Translate these words into English and guess at the title of our lesson. Read the words one by one. (1 slide)
The title of our lesson is………
Pupils: A magic island.
T: Yes. You are right!
T: (1 минута) And now imagine that we are on this magic island. Let’s have fun and start with a song (DVD p. 103)
Т: (5 минут) Давайте вспомним слова, которые мы учили на предыдущих уроках. Choose two cards, complete the words and read them.
Su_ _ y _oat w_ndy j_ans
Ho_ flo_ers col_ sh_es
Rain_ng i_land so_ _s ski_t
Ja_ _et sho_ts T-sh_rt m_sic
T: Here are these words. Check yourself. Give me the words with the sound [o],[k],[w], [ou], [ng]. Good for you, repeat them after me. (хором, индив.)
T: (2 минуты) Look at the posters, pictures and tell me, please, what we are going to talk about. ( About weather, clothes, Larry, Lulu, magic island ).
T: You are quite right. Today at the lesson we’ll speak about seasons, the weather, we’ll learn the reading rules and do the project. Итак, сегодня к концу урока вы подготовите проекты, в которых будете подбирать одежду для Ларри и Лулу. А чтобы правильно оформить и представить проект, мы выучим новые правила чтения англ букв c и k и сочетание этих букв, а также потренируемся в употреблении выражений He’s wearing и She’s wearing…
T: (3 минуты) Do you like to play? Let’s see. Open your books at p 108, Ex.1. Read what the children are talking about.
T: Say what different things they are wearing. Work in pairs. (обойти всех, затем прослушать все пары вслух). Read aloud, please. Слушайте внимательно друг друга, чтоб не повторяться.
T: Good job!
Т: (2 минуты) Our island is magic, isn’t it? Yes.
T: - And there are kangaroos on it. Let’s listen what the kangaroo is wearing. It’s Ex 2.
- Listen again and read.
- Обратите внимание на чтение букв c и k и сочетание этих букв. (после прослуш.) Какой звук они передают?
T: Very good for you.
T: (3 минуты) Let´s continue our work and play a game ”Find the same letter” (SB on page 108 ex. 3). Look at the table of Ex 3 . Read and complete. Ok. ….. come up to the blackboard, please. And the rest, open your copy-books, write down the date and the title. Start doing this exercise in writing. You’ve got 3 minutes.
(те кто у доски читают вслух).
T: And now change your exercise-books and check this task looking at the board.
T: (2 минуты) Погода на острове изменчива и вам следует одеваться по погоде.
Ok, stand up, please. Кто-то из вас тянет листочек с командой и читает, а остальные выполняют действия.
It´s hot! Take off your jacket!
It´s raining! Put on your coat!
It´s cold! Put on your socks!
It´s sunny! Put on your hat!
Ok. Well done. Sit down, please.
T: (2 минуты) (на доске прикреплены картинки с Ларри и Лулу). Look here! Who are they? (Larry and Lulu). Open your WB at p 59. What season is it? What is the weather like? Read and complete the text A or B, please. Прочитайте и заполните пропуски одного из текстов А или В, который вам больше нравится. Do it in two minutes.
- The time is up, let’s check! Who works with text A (B)? Up your hands. Read, please.
- Кто самый внимательный? Кто найдет слова со звуком, который мы сегодня узнали? (jacket, coat, skirt, cold).
T: (10 минут) And we are ready to make projects.
I’ll give you the pictures about season with Larry and Lulu. Make projects about season, weather and the clothes on them. Подберите одежду для Ларри и Лулу в соответствии с временем года, приклейте их. Раскрасьте свой рисунок и заполните пропуски в тексте по своему рисунку.
У меня волшебный мешочек, опустите сюда руку и достаньте кружочки. Now look at your cards. What color are they? (red? green)
A green team take, please, these seats. A red team sit down on these seats.
Одна команда выбирает время года, другая Ларри или Лулу.
You’ve got 10 minutes.
T: And now read, please, the texts and show us your papers.
T: Ok, well done.
T: С проектами обе команды справились отлично(хорошо). За эту работу команде зеленых ставлю 5, а команде красных 5- (4).
T: (2 минуты) Ok, and now write down your home task:
WB: Ex 3 B, А p 59- обязательно
СУ: стр. 110 упр. – одно обязательно, другое по желанию на ваш выбор
T: (4 минуты) Рефлексия: Ребята, мы с вами сегодня очень хорошо поработали. Подведем итоги.
Какие слова и фразы из урока вы запомнили?
Сумеете подобрать одежду по погоде?
… что было самым интересным для тебя?
… какое задание у тебя вызвало затруднения?
… какая работа была для тебя самой легкой?
…, как считаешь, работая в группе ты активно себя проявила? А в другой раз постараешься больше?
Вы запомнили, какие буквы передают звук [k] в разных словах? Какие?
Т: У вас на партах есть три смайлика, используйте их чтобы оценить свою работу. Отлично –
Хорошо-
Не очень хорошо-
Т: А я оценила бы вашу работу следующим образом:
Работая в группе самым активным были …
В течение всего урока больше всех правильных ответов дала …
С заданием у доски лучше всех справилась …
Не все знания использовали …
(Оценки поставить всем)
Stand up, please. Thank you for your work. The lesson is over. Goodbye!
su_ _ y
_oat
w_ndy
j_ans
ho_ flo_ers col_
sh_es
rain_ng
i_land
so_ _s
ski_t
ja_ _et sho_ts T-sh_rt m_sic
It’s _____________ (season).
It’s _____________ (weather).
This is ___________(name).
___’s wearing _______________________________________________(clothes).
It’s ________________ (season).
It’s _________________ (weather).
This is ______________ (name).
___’s wearing _______________________________________________(clothes).
It’ hot! Take off your jacket!
It’s raining! Put on your coat!
It’s cold! Put on your socks!
It’s sunny! Put on your hat!
Технологическая карта урока
| Предмет, класс | Английский язык, 2 класс |
| УМК | Английский в фокусе 2 (Spotlight 2) |
| Тема | «Волшебный остров» («A magic island») |
| Цель | Систематизирование и применение полученных знаний на практике |
| Задачи | Образовательные: Обучать навыкам всех видов речевой деятельности на базе уже имеющихся знаний и умений; Научить детей читать буквы c,k и сочетание букв ck; Научить детей говорить о погоде и об одежде в разное время года. Развивающие: Развивать познавательные процессы, воображение, память; Развивать умение осуществить рефлексивную деятельность; Воспитательные: Прививать интерес к английскому языку; Воспитать культуру взаимоотношений при работе в группах. |
| Планируемые результаты | Предметные: - Отработка лексических единиц по теме «Погода»: What is the weather? It’s hot(sunny, raining, cold, windy) и «Одежда»: I’m (she/he’s) wearing …в речи; - правильное чтение и написание слов с буквами c,k ,ck; -активизация самостоятельной деятельности Личностные: -Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; -Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; Метапредметные: 1) Регулятивные: -Определение и формулировка темы и целей урока и следование им в учебной деятельности; -Осуществление само и взаимоконтроля; 2) Познавательные: - Составление осознанных речевых высказываний в устной форме; - Развитие познавательной инициативы (участвовать в учебном сотрудничестве); 3) Коммуникативные: - Умение договориться и находить общее решение задачи; - Способность сохранить доброжелательное отношение друг к другу; - Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
|
| Основные термины и понятия темы | He’s/ She’s wearing… Jacket, coat, cold, socks, kangaroo, king.
|
| Межпредметные связи | Окружающий мир, ИЗО, музыка, физ. культура |
| Используемые ресурсы |
|
| Оборудование | Компьютер, видеодиск, аудио приложение к учебнику, презентация. |
| Организация пространства | Фонетическая и лексическая разминка; Работа с опорами; Фронтальная; Групповая; Индивидуальная; Парная ; Самостоятельная работа- создание мини-проектов |
| Используемые виды оценивания | Самооценка: наклейки-смайлики; Оценка учителя: учебная отметка |
| Содержание педагогического взаимодействия | ||||
| № п/п | Этап урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1 | Организационный этап. Микроцель этапа - проверить готовность учащихся к уроку.
| 1 минута
How are you today? Sit down, please. | St. Приветствуют учителя PP: Hello, teacher! We are glad to see you to! Fine, thanks!
| Коммуникативные. Поддержать беседу, соблюдая простейшие нормы речевого этикета. Познавательные. Построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные. Выполнять учебные действия в громко речевой форме. Личностные. Положительное отношение к процессу познания. |
| 2 | Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. Микроцель этапа - мотивирование учащихся на работу и проверка домашнего задания, проведение фонетической разминки | 2 минуты -Let’s start! Look at the screen, please. Translate these words into English and guess at the title of our lesson. Read the words one by one. (1 slide)
-The title of our lesson is… T: Yes. You are right! 1 минута - And now imagine that we are on this magic island. Let’s have fun and start with a song . SB: p.103(смотрят видео)
5 минут - Давайте вспомним слова, которые мы учили на предыдущих уроках.
-Choose two cards, complete the words and read them. su_ _y _oat w_ndy j_ans ho_ flo_ers col_ sh_es rain_ng i_land so_ _s ski_t ja_ _et sho_ts T-sh_rt m_sic
-Here are these words. Check yourself.
-Give me the words with the sound [o],[k],[w], [ou], [ng]. Good for you, repeat them after me.
| Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. St. Magic Island!
St.Коллективное проговаривание. Имитируют произношение. Выбирают по 2 карточки, вставляют пропущенные буквы и читают вслух.
St.производят самопроверку с доски.
Повторяют эти слова за учителем
| Коммуникативные. Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные. Контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
| 3 | Постановка цели и задачи урока. Микроцель этапа – Определить тему урока. Постановка цели и задач урока.
| 2 минута - Look at the posters, pictures and tell me, please, what we are going to talk about. -You are quite right! -Today at the lesson we’ll speak about seasons, the weather, we’ll learn the reading rules and do the project. - Итак, сегодня вы подготовите проекты, в которых будете подбирать одежду для Ларри и Лулу. А чтобы правильно оформить и представить проект, мы выучим новые правила чтения англ букв c и k и сочетание этих букв, а также потренируемся в употреблении выражений He’s wearing и She’s wearing…
|
St.About weather, clothes, Larry,Lulu, Magic island. | Коммуникативные. Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Использовать информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи. Выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные. Умение прогнозировать. Планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Личностные. Желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности. |
| 4 | Первичное усвоение новых знаний. Микроцель этапа - ознакомить с новыми выражениями и звуками по теме, совершенствование навыков аудирования и произношения.
| 1.Введение новых выражений по теме одежда и погода. 3 минуты Работа по учебнику.Sb: p.108 Ex.1 Формулирует проблему. Выяснить во что одеты девочка и ее отец. «Найти различия в одежде» и организует парную работу. Каждой паре даётся задание составить диалог по образцу. Организует контроль и дифференцированную помощь.
-Look throw the window, please. What is the weather like today? And what are you wearing?
2.Введение правил чтения букв c,k и сочетания букв ck. 2 минута -Our island is magic, isn’t it? - And there are kangaroos on it. Let’s listen what the kangaroo is wearing. Sb: p.108 Ex.2: The kangaroo King is wearing a jacket and socks. - Listen again and read. - Обратите внимание на чтение букв c и k и сочетание этих букв. - Какой звук они передают? | Парная работа. Определяют, что нужно сделать для успешного выполнения задания с проговариванием алгоритма вслух. -He’s wearing a brown (black) jacket. -She’s wearing a green(yellow) T-shirt. -She’s wearing red(pink) socks.
It’s sunny. I’m wearing…
Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки. Коллективное проговаривание. Имитируют произношение.
| Регулятивные. Выполнять учебные действия в громко речевой форме. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
| 5 | Первичная проверка понимания. Микроцель этапа – проверить усвоение новых слов. | - Let´s continue our work and play a game ”Find the same letter” 3 минуты Работа по учебнику и у доски. SB: p.108 Ex.3 Формулирует проблему. Организует контроль и дифференцированную помощь.
| St.Заполняют таблицу в тетрадях. Стр. 108 упр. 3 3 учащихся работают у доски. Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном
| Коммуникативные. Осуществлять самостоятельную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Самооценка. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
|
| Релаксация. Микроцель этапа – снятие стресса, релаксация, здоровье сбережение. | Организует физкультминутку. 2 минуты Погода на острове изменчива и вам следует одеваться по погоде. -Ok, stand up, please. -Кто-то из вас тянет листочек с командой и читает, а остальные выполняют действия.
| Выполняют команды ведущего: It´s hot! Take off your jacket! It´s raining! Put on your coat! It´s cold! Put on your socks! It´s sunny! Put on your hat!
|
|
| 7 | Первичное закрепление. Микроцель этапа - закрепить полученные знания; формирование у учащихся умений реализации новых способов действия с новыми лексическими единицами по теме. | Предоставляет возможность выбора задания. Работа по рабочей тетради. 3 минуты WB: p.59 Ex.3 AB - Look here! Who are they? Производить фронтальный контроль достижения задачи. Осуществляет работу в группах. - And we are ready to make projects. 10 минут Учитель раздает раскраски с временем года и просит подобрать одежду для Ларри и Лулу в соответствии с погодой, приклеить их, раскрасить свой рисунок и заполнить пропуски в тексте. - And now read, please, the text and show us your papers. T: Ok, well done. . Организуется выставка и представление проектов в классе.
| Определяют, что нужно сделать для успешного выполнения задания и самостоятельно выполняют задание А или В в рабочей тетради.
Делятся на группы. Определяют, что нужно сделать для успешного выполнения задания. Каждый ученик участвует в работе группы.
| Коммуникативные.Осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Познавательные. Постановка и решение проблемы. Осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Личностные. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
| 8 | Домашнее задание. Микроцель этапа – развитие навыка письменной речи. Проинформировать о домашнем задании, дать инструктаж по его выполнению.
| Информирует о домашнем задании даёт инструктаж по его выполнению 2 минуты Let’s write down your homework. –Ex.3 А,В. p.59 WB – Ex. …, p.110 СУ
| Прогнозируют и записывают домашнее задание. | Коммуникативные. Формировать умений учебного сотрудничества, взаимопомощи в выполнении домашнего задания. Познавательные. Ориентировка на разнообразие способов выполнения задания. Творческого отношения к работе и речевой инициативы. Регулятивные. Различать способ и результат действия. Личностные. Положительное отношение к процессу познания. |
| 9 | Рефлексия. Подведение итогов занятия Микроцель этапа – Рефлексия деятельности и эмоционального самочувствия по итогам урока. | Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения. 4 минуты Т: У вас на партах есть три смайлика, используйте их чтобы оценить свою работу. Отлично – Хорошо- Не очень хорошо- Т: А я оценила бы вашу работу следующим образом: 1) Работая в группе самым активным были … 2) В течение всего урока больше всех правильных ответов дала … 3) С заданием у доски лучше всех справилась … 4) Не все знания использовали … Your marks are…. Прощается с детьми. Goodbye children! | Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке Оценивают свои достижения(самооценка). Мне было интересно… Мне было легко… Было трудно…
Организовано прощаются. Goodbye teacher! | Коммуникативные. Поддерживать беседу на заданную тему. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Познавательные. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные. Контролировать результаты своей деятельности; адекватно оценивать свои достижения. Личностные. Способность к самооценке своих действий. |
Технологическая карта урока английского языка по ФГОС
во 2 классе
«Волшебный остров. Часть 2»
Подготовила
учитель английского языка
Белхароева Ириза Зелимхановна
г. Санкт-Петербург
2017
Методическая разработка урока + технологическая карта по теме "Волшебный остров. Часть 2" (57.89 KB)
0
645
45
Нравится
0
