Методическая разработка урока русского языка "Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми"

Тема урока: Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Тип урока: урок-исследование нового материала.

Цели и задачи урока с позиции ученика и учителя:

Образовательные:

• дать понятие о причастном обороте;

• формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;

• рассмотреть условия обособления причастного оборота;

• показать роль причастного оборота в речи.

Развивающие:

• способствовать развитию логического мышления;

• развивать интеллектуальные исследовательские умения: анализировать, обобщать,      делать выводы;

• развивать умение мыслить самостоятельно;

• развивать умение работать в коллективе, грамотно аргументировать свою позицию.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию культуры общения;

• продолжить формирование познавательного интереса к предмету;

• воспитывать любовь к русскому языку.

• формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач

Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки для индив. работы, раздаточный материал (алгоритм), таблица.

Структура урока:

1. Мобилизующий этап.

2. Этап формулирования темы урока и целей урока.

3. Актуализация знаний по теме. 

4. Проверка домашнего задания и взаимопроверка.

5. Объяснение нового материала.

6. Закрепление материала.

7. Информация  о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

8. Итоги урока, рефлексия.

Методы контроля учебной деятельности на данном уроке:

• Устный и письменный.

• Фронтальный, индивидуальный, групповой

• Итоговый самоконтроль по теме.

Ход урока

I. Орг. момент. Приветствие учителем учащихся.

– Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы все готовы к уроку, молодцы!

II. Мобилизующий этап.

– Сегодня мы находимся в Центре исследования современного русского языка! Наш отдел работает по проблеме «Причастие» И вам, как юным исследователям, предстоит совершить некоторые открытия в этой области.

– Откройте наши дневники-исследования (тетради) и запишите число.

– Итак, юные исследователи, вы готовы к работе? Приступаем!

– Сегодня мы познакомимся с причастным оборотом.  Работа с причастным оборотом – что может быть проще! Почему же так много людей не замечают его в предложении? Докажем, что мы не из их числа.

(2 слайд) Запишем тему нашего урока: «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми».

III. Этап формулирования темы урока и целей урока.

Учитель: Чтобы доказать, что мы не будем в числе тех людей, которые «боятся» причастных оборотов, определим цели урока по опорным словам:

(3 слайд)

• Осмыслить

• Усвоить

• Научиться

Ученики:

Осмыслить, что такое причастный оборот (смысловой блок причастного оборота); как употребляются предложения с причастным оборотом в речи.

Усвоить, как выделяется на письме  причастный оборот (смысловой блок причастного оборота).

Научиться находить и выделять причастный оборот (смысловой блок причастного оборота).   

(4 слайд) – И первое задание – оцените ваше эмоциональное состояние на начало урока. (выбрать смайлик).

IV. Актуализация знаний по теме: «Причастный оборот»

Фронтальный опрос:

– Что такое причастие? (самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию)

– В.И.Даль говорил о причастии: «Причастие – это часть речи, причастная глаголу, во образе прилагательного». Как понять это высказывание?

(причастие объединяет в себе свойства прилагательного и глагола).

– Каковы признаки прилагательного у причастия? (зависят от существительного, одинаковый вопрос: какой? какая? какое?, род, число, падеж, полная и краткая форма, определение)

– Чем отличается причастие от прилагательного? (причастие обозначает непостоянный признак предмета, а прилагательное постоянный, причастие можно заменить сочетанием : глагол + слово который).

– Каковы признаки глагола у причастия? (вид, время (настоящее и прошедшее), возвратность и невозвратность, может быть сказуемым)

– Чем отличается причастие от глагола? (причастия не спрягаются).

– Как склоняются причастия?  Каковы условия выбора окончаний в причастиях? (гласные в падежных окончаниях причастий определяются так же, как в окончаниях прилагательных).

– А как? Поясните.

V. Проверка домашнего задания. 

– Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

От движущ..ся коло..ы, спускающ..ся г..рляндами,  отр..зивш..ся в озере луна, к отворивш..ся к..литке, осыпающ..ся листьями, соб..рающ..ся в стаи птицы

2 ученика работают по инд. карточкам (разноуровневые).

Взаимопроверка (дети обмениваются тетрадями)( на экране ответы)

VI. Объяснение нового материала.

Постановка проблемы.

Учитель:

Работающий мастер                      сделанный на заводе

Качающаяся ветка                       волнующееся из-за ветра

– А сейчас мы с вами начинаем исследование. Посмотрите на данные словосочетания. Найдите и выделите в них главное слово. Сравните словосочетания 1-го и 2-го столбика. Какой вывод мы можем сделать? (обучающиеся самостоятельно выводят определение причастного оборота).

( слайд) – Ваше открытие верно. Причастие может быть зависимым словом в словосочетании, а может быть главным, иметь при себе зависимые слова.

( слайд) – Так вот причастие с зависимыми словами в грамматике называется причастным оборотом.

(10 слайд) – Сколько зависимых слов может быть в причастном обороте?

– А как вы думаете, какое причастие будет называться одиночным? (если причастие не имеет при себе зависимое слово, такое причастие называется одиночным).

( слайд) Распределительный диктант.

– А сейчас задание посложнее. Распределите данные словосочетания на две группы:  

 развернуть таблицу

 развернуть таблицу

– Какие из них можем назвать причастным оборотом?

Бегущая волна, бегущая по волнам, любящий отчизну, падающие листья, падающие с дерева, нарисованная картина, нарисованная красками, исполненный учащимися.

( слайд) – Проверьте себя!

 ( слайд) – Посмотрите на предложения и запишите их в тетрадь.

Показавшееся из-за гор солнце ослепило нас.

Солнце, показавшееся из-за гор, ослепило нас.

– Найдите причастный оборот

– Выделите с двух сторон черточками. Найдите слово в предложении, от которого можно задать вопрос к причастному обороту. Это слово называется определяемым (или главным для причастия).

– Обозначим это графически.

– Определите, каким членом предложения будет являться причастный оборот? (определением).

– Почему вы пришли к такому выводу? (Причастие является определением, значит и причастный оборот будет определением).

– Обратите внимание на место определяемого слова и причастного оборота в предложении.

– Где могут стоять причастные обороты? (причастный оборот может стоять перед определяемым словом и после).

– Какую особенность в постановке знаков препинания вы заметили? (некоторые причастные обороты выделены запятыми, а некоторые нет).

– Сделайте вывод, когда причастный оборот выделяется запятыми.         

– Юные исследователи! Сравните ваши выводы с записями в учебнике (стр.35), прочитайте правило.

Подведем итог:

– Что такое причастный оборот?

– Что такое определяемое слово?

– Каким членом предложения является причастный оборот?

– Ребята, а как найти причастный оборот в предложении и правильно расставить знаки препинания в предложениях с причастным оборотом?

– Младший научный сотрудник нашей лаборатории вам поможет найти ответ на этот вопрос.

( слайд) Чтобы правильно расставить знаки препинания в предложениях с причастным оборотом, надо последовательно выполнить ряд действий. (знакомит с алгоритмом).

Алгоритм нахождения причастного оборота в предложении

Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо:

1.Найти в предложении причастие ( и подписать над ним : прич.).

2 Найти главное ( определяемое) слово , от которого к причастию задается вопрос КАКОЙ?

3 Найти все слова, которые зависят от причастия ( если они есть), задавая к ним вопрос от

4 Подчеркнуть их вместе с причастием волнистой линией и отгородить от остальных слов

вертикальными черточками с двух сторон .

5 Если причастный оборот стоит ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА, выделить его

Образец: Снег, / лежавший на деревьях и крышах/, растаял.

( слайд)  VII. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

– Хорошие у нас сегодня исследователи. Много новых открытий сделали они. Это было совсем не просто, притомились ребята.. Давайте немножко отдохнем, восстановим силы. Зарядка для глаз.( НА ЭКРАНЕ)

VIII. Закрепление изученного материала

( слайд) 1. Групповая дифференцированная работа. (Класс делится на группы по способу мышления и уровню обученности)

1 группа (репродуктивный уровень) упр.91

2 группа (логическое мышление более развито)

Составить из данных слов предложения с причастными оборотами, записать их, правильно расставляя знаки препинания. Во втором предложении поменяйте местами определяемое слово и причастный оборот. Сделайте вывод.

3 группа (с творческими способностями)

Редактирование предложений с грамматическими ошибками, допущенными при употреблении причастного оборота.(см. учебник, упр. №92 «Росшие незабудки…»-первые два предложения)

Контроль выполнения.

1,2 группа делает вывод о постановке знаков препинания в предложениях с причастным оборотом.

3 группа делает вывод о месте определяемого слова по отношению к причастному обороту и способах устранения грамматических ошибок.

( слайд) 2. Работа с текстом. (коллективная и в парах). Это задание дополнительное, если позволит время, если времени не хватит этот вид работы можно провести на следующем уроке.

– Прочитайте предложенный текст.

Родина – это все…  Это – ощущение счастья от зрелища огромной нашей земли, её лесов, закатов, морских побережий, наглаженных прибоями, пажитей, деревень, смотрящих в заречную даль. Это ощущение счастья от её лёгкого неба, её ветров, её людей, от их труда, от гудков паровозов, мчащихся к великим её городам, к заводам, шахтам, рудникам, создающим неслыханные богатства. Это – ощущение гордости прошлым и предчувствие великолепного будущего, которого мы никому не отдадим (К.Г.Паустовский).

– Автор этого текста – Константин Георгиевич Паустовский, человек, горячо любивший свою родину, восхищавшийся красотами ее природы.

– Ребята, как вы поняли, о чем этот текст? К какому типу и стилю речи его можно отнести? (рассуждение, публицистический)

– Как называют человека, любящего свою родину?

( слайд) 3. Работа со словарем иностранных слов.

Патриот – греч. «патри» – родина, Отечество.

1. Человек, горячо любящий родину.

2. Человек, преданный какому – либо делу.

Подберем однокоренные слова к этому слову.

Патриотизм

Патриотический

– Ребята, а вы можете назвать себя париотами?

Синтаксический разбор предложения: Патриот – это человек, горячо любящий родину. (учение у доски)

Задание по тексту. (работа в парах)

– Выпишите из текста причастные обороты с определяемыми словами (побережий, наглаженных прибоями; деревень, смотрящих в заречную даль; паровозов, мчащихся к великим её городам; рудникам, создающим неслыханные богатства.)

– Объясните знаки препинания при причастных оборотах.

– Поменяйте причастный оборот и определяемое слово (первые два примера)

– Что произойдет?

– А сейчас попробуйте заменить причастные обороты  глаголом с союзным словом который. Подобное задание есть в вариантах ЕГЭ

– Как изменился текст? Как вы думаете, какая роль причастных оборотов в тексте? (причастные обороты позволяют сделать речь яркой, образной, выразительной).

– Употребление причастий и причастных оборотов характерно для письменной речи,  в устной речи мы их практически не используем.

Многие писатели и поэты в своих произведениях используют причастные обороты, чтобы высказывание, строка получились более яркими, живыми, они выражают мысль точно и кратко.

(слайд) IX. Подведение итогов урока. Рефлексия.

– Сегодняшнее исследование успешно завершено!

– Какие открытия были совершены?

– Определим, какие цели урока уже реализованы.

Ученики:

Осмыслили, что такое причастный оборот (смысловой блок причастного оборота);

Усвоили, как выделяется на письме  причастный оборот (смысловой блок причастного оборота).

Научились находить и выделять причастный оборот (смысловой блок причастного оборота).

(слайд) Оцените результаты своей работы на уроке по критериям:

(Критерии оценки.)

• “А” – Задания были мне были понятны, я легко справился.

• “Б” – Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.

• “В” – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

(Запишите на полях букву.)

( слайд) X. Домашнее задание

Домашнее задание дается на выбор ученика.

Обязательное задание: 

На выбор:

1) Тот, кто записал букву «А» – упр. 95 или сочинение-миниатюра «Моя малая родина» с использованием причастных оборотов.

2)  «Б» – выписать из произведений художественной литературы выписать предложения с причастными оборотами, графически выделяя их (5-6 предложений)

3) «В» – упр.94

XI. Выставление отметок за урок.