Меню
Разработки
Разработки  /  Всемирная история  /  Уроки  /  7 класс  /  Методическая разработка урока по Всемирной истории в 7 классе " Россия в эпоху Петра Великого"

Методическая разработка урока по Всемирной истории в 7 классе " Россия в эпоху Петра Великого"

Технологическая карта "Россия в эпоху Петра Великого"

25.12.2018

Содержимое разработки

Технологическая карта урока

по Всемирной истории в 7 классе

Тема: Россия в эпоху Петра Великого

Учитель: Ракицкая Александра Игоревна

Цель: способствовать усвоению учащимися знаний о эпохе правления Петра I и реформах, которые изменили страну;

Задачи:

образовательная: рассказать о личности Петра I, а так же причинах петровских реформ , ее основных событиях и результатах;

воспитательная: сформировать устойчивый интерес и уважение к историческому прошлому братских народов;

развивающая: расширить кругозор учащихся, представление о закономерностях исторических процессов, многогранности исторических явлений.

Оборудование:

• учебное пособие для 7-го класса «Всемирная история Нового времени XVI-XVIII вв.» под редакцией В.С. Кошелева- Минск : Издательский центр БГУ, 2017.

• планшет;

• доска;

• раздаточный материал.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Подготовительный

Учитель сообщает тему урока:

«Россия в эпоху Петра Великого»

Ученики записывают тему урока в тетрадь.

  1. Переход к изучению нового материала

Учитель задает учащимся вопрос:

Что такое реформа?

Учащиеся отвечают на вопрос учителя


  1. Целеполагание

1)Учитель задает вопрос учащимся:

На какие вопросы мы с вами должны знать ответы при изучении эпохи Петра I в России?

2)Учитель совместно с учащимися формирует задачи урока

Учащиеся отвечают на вопрос учителя и заполняют схему «Задачи урока»:

Задачи урока:






После заполнения схемы учащиеся самостоятельно формируют задачи урока.

  1. Актуализация знаний

Учитель предлагает вспомнить:

В чем проявлялось отставание России от других стран Европы?


  1. Учащиеся отвечают на вопрос учителя


  1. Изучение нового материала

1)Учитель раскрывает учащимся причины, по которым Россия нуждалась в новых реформах, предлагает записать в тетрадь годы правления Петра I


2)Учитель обращает внимание учащихся на доску и раздаточный материал, где размещены новые даты и понятия, которые они должны закрепить в ходе урока, выполняя различные задания задания по теме урока.


3)Учитель рассказывает учащимся о Великом посольстве Петра I, которое послужило началом реформ в России и предлагает учащимся комментированное чтение Пунктов 2. Начало петровских реформ и Пункта 3. Внешняя политика Петра I. Военно-экономические реформы. учебного пособия, для заполнения таблицы «Петровские реформы»


4)Учитель предлагает учащимся перечислить изменения, произошедшие в России в ходе петровских реформ и дополняет ответы учащихся


5) а) Учитель рассказывает учащимся, о том, что перемены в России достигнуты большой ценой народа и предлагает учащимся подумать, как петровские реформы отразились на жизни русского народа?

б) Учитель рассказывает о негативных моментах петровских реформ и всей эпохи в целом.


Физкультминутка


6) а) Учитель предлагает рассмотреть портрет Петра I и дать ему личностную характеристику.

б) Учитель рассказывает учащимся о личности Петра I и его жизни и деятельности

в) Учитель предлагает рассмотреть изображение памятника Петру Великому «Медный всадник» в Санкт- Петербурге на с 169 учебного пособия и задает учащимся вопрос:

Как вы думаете, какой смысл вложил автор в эту скульптуру?



7) Учитель делает заключительное слово по теме урока



1)Учащиеся записывают в свои тетради годы правления Петра I

  1. 2) Учащиеся знакомятся с новыми понятиями

  2. 3)

  3. а) Учащиеся выполняют комментированное чтение Пунктов 2. Начало петровских реформ и Пункта 3. Внешняя политика Петра I. Военно-экономические реформы. учебного пособия

  4. б) Учащиеся заполняют таблицу «Петровские реформы» в раздаточном материале и у доски.

  5. Учащиеся

в) Учащиеся параллельно вносят в тетради новые понятия и их определения, а так же записывают даты и события

4)Учащиеся перечисляют изменения, произошедшие в России в ходе петровских реформ



  1. 5) Учащиеся высказывают свои предположения
















6) а) Учащиеся рассматривают

портрет Петра I и дают ему личностную характеристику, обосновывая свои ответы.

б) Учащиеся рассматривают изображение памятника Петру Великому «Медный всадник» в Санкт- Петербурге на с 169 учебного пособия и отвечают на вопрос учителя






















  1. Закрепление изученного материала

а) Учитель предлагает соотнести понятия и определения в раздаточном материале

б) Учитель предлагает вспомнить события произошедшие в указанные на доске даты

в) Учитель предлагает выбрать для себя позицию защитника или противника петровских реформ и просит обосновать свою позицию

г) Учитель спрашивает учащихся выполнили ли они поставленные перед ними задачи

а) Учащиеся соотносят понятия и определения в раздаточном материале и на доске

б) Учащиеся называют произошедшие события в указанные на доске даты

в) Учащиеся выбрают для себя позицию защитника или противника петровских реформ и обосновывают свою позицию

8. Рефлексия

1)Учитель подводит

итоги урока и предлагает учащимся оценить свою работу на уроке при помощи таблицы «Индекс удовлетворённости уроком»

1)Учащиеся дают оценку своей работе на уроке при помощи таблицы «Индекс удовлетворённости уроком»


  1. Домашнее задание

и выставление оценок

§ 24, ответы на вопросы

Учитель объявляет оценки за урок

Учащиеся записывают домашнее задание







-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель истории

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 2760 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Методическая разработка урока по Всемирной истории в 7 классе " Россия в эпоху Петра Великого" (34.12 KB)