Методическая разработка урока по Всемирной истории в 7 классе " Россия в эпоху Петра Великого"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Подготовительный

Учитель сообщает тему урока:

«Россия в эпоху Петра Великого»

Ученики записывают тему урока в тетрадь.

1. Переход к изучению нового материала

Учитель задает учащимся вопрос:

Что такое реформа?

Учащиеся отвечают на вопрос учителя

1. Целеполагание

1)Учитель задает вопрос учащимся:

На какие вопросы мы с вами должны знать ответы при изучении эпохи Петра I в России?

2)Учитель совместно с учащимися формирует задачи урока

Учащиеся отвечают на вопрос учителя и заполняют схему «Задачи урока»:

Задачи урока:

После заполнения схемы учащиеся самостоятельно формируют задачи урока.

1. Актуализация знаний

Учитель предлагает вспомнить:

В чем проявлялось отставание России от других стран Европы?

1. Учащиеся отвечают на вопрос учителя

1. Изучение нового материала

1)Учитель раскрывает учащимся причины, по которым Россия нуждалась в новых реформах, предлагает записать в тетрадь годы правления Петра I

2)Учитель обращает внимание учащихся на доску и раздаточный материал, где размещены новые даты и понятия, которые они должны закрепить в ходе урока, выполняя различные задания задания по теме урока.

3)Учитель рассказывает учащимся о Великом посольстве Петра I, которое послужило началом реформ в России и предлагает учащимся комментированное чтение Пунктов 2. Начало петровских реформ и Пункта 3. Внешняя политика Петра I. Военно-экономические реформы. учебного пособия, для заполнения таблицы «Петровские реформы»

4)Учитель предлагает учащимся перечислить изменения, произошедшие в России в ходе петровских реформ и дополняет ответы учащихся

5) а) Учитель рассказывает учащимся, о том, что перемены в России достигнуты большой ценой народа и предлагает учащимся подумать, как петровские реформы отразились на жизни русского народа?

б) Учитель рассказывает о негативных моментах петровских реформ и всей эпохи в целом.

Физкультминутка

6) а) Учитель предлагает рассмотреть портрет Петра I и дать ему личностную характеристику.

б) Учитель рассказывает учащимся о личности Петра I и его жизни и деятельности

в) Учитель предлагает рассмотреть изображение памятника Петру Великому «Медный всадник» в Санкт- Петербурге на с 169 учебного пособия и задает учащимся вопрос:

Как вы думаете, какой смысл вложил автор в эту скульптуру?

7) Учитель делает заключительное слово по теме урока

1)Учащиеся записывают в свои тетради годы правления Петра I

7. 2) Учащиеся знакомятся с новыми понятиями

17. 3)

18. а) Учащиеся выполняют комментированное чтение Пунктов 2. Начало петровских реформ и Пункта 3. Внешняя политика Петра I. Военно-экономические реформы. учебного пособия

19. б) Учащиеся заполняют таблицу «Петровские реформы» в раздаточном материале и у доски.

20. Учащиеся

в) Учащиеся параллельно вносят в тетради новые понятия и их определения, а так же записывают даты и события

4)Учащиеся перечисляют изменения, произошедшие в России в ходе петровских реформ

1. 5) Учащиеся высказывают свои предположения

6) а) Учащиеся рассматривают

портрет Петра I и дают ему личностную характеристику, обосновывая свои ответы.

б) Учащиеся рассматривают изображение памятника Петру Великому «Медный всадник» в Санкт- Петербурге на с 169 учебного пособия и отвечают на вопрос учителя

1. Закрепление изученного материала

а) Учитель предлагает соотнести понятия и определения в раздаточном материале

б) Учитель предлагает вспомнить события произошедшие в указанные на доске даты

в) Учитель предлагает выбрать для себя позицию защитника или противника петровских реформ и просит обосновать свою позицию

г) Учитель спрашивает учащихся выполнили ли они поставленные перед ними задачи

а) Учащиеся соотносят понятия и определения в раздаточном материале и на доске

б) Учащиеся называют произошедшие события в указанные на доске даты

в) Учащиеся выбрают для себя позицию защитника или противника петровских реформ и обосновывают свою позицию

8. Рефлексия

1)Учитель подводит

итоги урока и предлагает учащимся оценить свою работу на уроке при помощи таблицы «Индекс удовлетворённости уроком»

1)Учащиеся дают оценку своей работе на уроке при помощи таблицы «Индекс удовлетворённости уроком»

1. Домашнее задание

и выставление оценок

§ 24, ответы на вопросы

Учитель объявляет оценки за урок

Учащиеся записывают домашнее задание