Методическая разработка урока по теме: "Газообмен в легких и тканях"

Тема. Газообмен в легких и тканях

Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений о газообмене в легких и тканях

Планируемые результаты.

Предметные.

-углубить знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательных систем, доказать значение легких в постоянстве внутренней среды организма.

Метапредметные.

Познавательные:

• формировать умения учащихся в проведении эксперимента;

• развивать логические умения в нахождении причинно-следственных связей, формулировании выводов;

• развивать умения проводить опыты по самонаблюдению;

• развивать творческое мышление и речь учащихся;

• продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источником информации, навыков работы в группе и паре.

• осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об типах дыхания,находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные:

• Развивать способность строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре )

Регулятивные:

• Содействовать развитию умений ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Личностные.

Выражают устойчивый учебно – познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Тип урока: изучение нового материала

Методы и формы учебной деятельности.

Эвристическая беседа на основе анализа и сопоставления .

Проблемное изложение вопроса.

Модульное обучение (маршрутный лист – бланк).

Решение тестовых заданий.

Сообщения учащихся по опережающему заданию на тему «Газообмен в легких и тканях»,»Диффузия»

Методы:

• частично-поисковый,

• наглядный,

• объяснительный,

• практический,

• исследовательский.

Формы:

-парная, индивидуальная

Организация деятельности учащихся на уроке:

- самостоятельно решают прблему,определяют тему,цели урока;

-выступают с проектами

-работают с текстом учебника

- выполняют тестовое задание

- отвечают на вопросы

- оценивают себя и других

- рефлексируют

Средства обучения.

презентация, проектор, экран, компьютер,маршрутные листы у учащихся, учебники,лабораторное оборудование

План урока:

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний с элементами проблемного обучения.

Методы обучения:

• метод эвристической беседы (решение проблемных вопросов),

• частично-поисковый лабораторный метод (обсуждение результатов опыта),

• метод работы с дидактическим материалом.

План урока:

1.Орг. момент Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности 1мин.

Ребята, урок – это мгновение, мне очень хочется, чтобы за это мгновение вы успели сделать как можно больше разных открытий, получить множество знаний.

У вас на столах маршрутный лист. Работая на уроке ,заполняете его, внимательно слушая друг друга друг друга, анализируя текст

2. Целевая актуализация материала. 11мин

  а) демонстрационный эксперимент: состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха (беседа)

Шабанова С.А.(учитель химии) 5мин

б)заполнение таблицы «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» 3мин.

в) Постановка проблемы,определение темы и цели урока 3мин
 3. Изучение нового материала  15мин

а)понятие диффузия(Сираева Гузель) 3мин

 б) газообмен в легких (Маврина Александра) 6мин
 в) газообмен в тканях(Шалыгина Татьяна) 6 мин

4.Физминутка
5.Закрепление (работа с тестом на слайде, в рабочем листе) 5мин

6. Рефлексия 3мин
7. Домашнее задание 3мин

1.Орг. момент. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности 1мин.

2. Целевая актуализация материала 5мин
Определение проблемы и цели урока, которая может быть поставлена на основании проведения опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Лабораторная работа. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.(Шабанова С.А.)

Ход работы. Лабораторная работа. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.(Шабанова С.А.)

Ход работы.

Шабанова С.А. (В склянке удивительный реактив, который может обнаружить газ, не поддерживающий ни дыхания, ни горения в составе вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

В руке пустой стакан, заполненный воздухом, вдыхаемым нами.

Нальем в стакан удивительную воду. Ваши наблюдения?

В стакан с удивительной водой опустите трубочку и через неё сделайте несколько выдохов. Понаблюдайте, что происходит с водой?

(Сделайте вывод о том, какой газ мы определяли во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе.)

Эвристическая беседа:

-Назовите удивительный реактив

-Ваши наблюдения (помутнение известковой воды от выдыхаемого воздуха)

-Какой газ вызвал помутнение известковой воды (углекислый газ)

-Какой можно сделать вывод ? (Во вдыхаемом воздухе не содержится угл. газ или его очень мало. В выдыхаемом воздухе содержится углекислый газ.)

2)Постановка проблемы Никишина Т.И

Задание: изучив текст учебника страница 104, сравните состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха и заполните таблицу. Сделайте вывод, о том, что же произошло с воздухом в легких?

Беседа

Учитель: Каково процентное содержание кислорода и углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе? Задание 1(маршрутный лист)

– Как количественно изменяется состав выдыхаемого и вдыхаемого воздуха?

– Проанализируйте данные таблицы, сравните, сделайте вывод о составе вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Учащиеся: Из таблицы видно, что в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа почти на 4%, а во вдыхаемом воздухе увеличивается количество кислорода почти на 5%.

Учитель: Разгадайте кроссворд (приложение 1)

Как вы считаете, какова тема, цель нашего урока? (Как происходит газообмен в организме человека и его механизмы, т.е.регуляция?)

Учитель: Запишите тему урока «Газообмен в легких и тканях»

3.Изучение нового материала (решение проблемы). Работа по выявлению усвоения знаний

Учитель: Как же это происходит? Почему в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа и уменьшается количество кислорода? (Проблемный вопрос)
Ответить на этот вопрос вы сможете, когда познакомитесь с тем, как осуществляется газообмен в организме.

Почему это происходит? Сегодня мы должны обратиться к физике, потому что переход газов из окружающей среды в жидкость и из жидкости в воздух подчиняется физическим законам.

Выступление Ф. Альберта по теме «Диффузия»

1.Куда переходит кислород из воздуха, находящегося в альвеолах (в кровь)

2.А куда направляется углекислый газ из альвеол (покидает кровь и переходит в альвеолярный воздух, через дыхательные пути наружу )

Учитель: Как же протекает процесс газообмена в легких ? Об этом вы узнаете, прослушав Маврину Александру

Газообмен в легких. Выступление Мавриной Александры

Учитель. Задание2,3(смотри в маршрутный лист)

1. Какой физический процесс лежит в основе газообмена?Диффузия

2. Где происходит легочный газообмен? В альвеолах

3. Какая кровь поступает в легочные капилляры?(венозная)

4. Что происходит с кровью в легочных капиллярах?(В легочных капиллярах кровь отдает углекислый газ и обогащается кислородом)

Учитель: Результатом газообмена в легких стало превращение венозной крови в артериальную. А для чего нужен кислород нашему организму? (Для обмена веществ) 
Чтобы в нашем организме проходили реакции обмена веществ, кислород с током крови должен попасть в каждую клетку нашего тела. Этому способствует газообмен в тканях

При газообмене в легких кровь в капиллярах легких малого круга кровообращения насыщается _кислородом__и отдает _углекислый газ_, из _венозной превращается в _артериальную____.

Газообмен в тканях Выступление Ш. Татьяны

Задание 4.Прочитайте всю информацию. Ответьте на вопросы.

Тканевое дыхание также осуществляется благодаря диффузии.
В капиллярной сети тканей кровь отдает кислород и поглощает углекислый газ. Кислород непрерывно расходуется для получения энергии в клетках. Поэтому в тканях кислорода мало.
Из кровяного русла кислород поступает в межклеточную жидкость, а оттуда в клетки.
Углекислый газ непрерывно образуется в результате обмена веществ. Поэтому в клетках его много. Он поступает в тканевую жидкость, а из нее – в кровь.
Здесь углекислый газ частично захватывается гемоглобином, а частично растворяется или химически связывается солями плазмы крови. Венозная кровь уносит его к сердцу, а затем к легким. Чем больше работа, выполняемая каким-либо органом, тем больше ему требуется кислорода. Поэтому, например, при физической работе, когда интенсивно сокращаются мышцы, одновременно усиливаются дыхание и деятельность сердца.

1. Благодаря чему осуществляется тканевое дыхание?(диффузии)

2. Почему в тканях мало кислорода?( Кислород непрерывно расходуется для получения энергии в клетках)

3. Почему в тканях много углекислого газа? (Углекислый газ непрерывно образуется в результате обмена веществ)

4. Что происходит с кровью при тканевом дыхании (В капиллярной сети тканей кровь отдает кислород и поглощает углекислый газ)

При тканевом дыхании кровь в капиллярах тканей большого круга кровообращения насыщается _углекислым газом_и отдает _кислород, из _артериальной_ превращается в венозную_

4.Физминутка

5.Проверка усвоения знаний. Закрепление изученного материала

Задание 5.Сравнение лёгочного и тканевого дыхания

6.Рефлексия. Самооценка результатов(исходя из работы по маршрутным листам)

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Параграф 24, (вопросы,основные понятия и термины с.105).подготовить по желанию проекты:

1. История открытия и борьба с туберкулезом.
2. Влияние курения на органы дыхания и весь организм.
3. Окружающая среда и здоровье человека.
4. Болезни, передающиеся через воздух, и их профилактика.
5. Влияние физических упражнений на органы дыхания.

Маршрутный лист

Тема:____________________________________________________________________________________

Задание 1

 Изучив текст учебника, страница 104, сравните состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха и заполните таблицу

Сделайте вывод, о том, что же произошло с воздухом в легких? Как количественно изменяется состав выдыхаемого и вдыхаемого воздуха? Самооценка --

Разгадайте кроссворд. Самооценка --

Напишите тему урока.

Задание 2.

1)Куда переходит кислород из воздуха, находящегося альвеолах?__________________________________

2)А куда направляется углекислый газ из альвеол? ______________________________________________

Запомни.Диффузия – физическое явление, когда молекулы любого газа, если их концентрация велика, стремятся проникнуть сквозь проницаемые для них оболочки туда, где их концентрация мала.

Задание 3

1. Какой физический процесс лежит в основе газообмена?

2. Где происходит легочный газообмен?

3. Какая кровь поступает в легочные капилляры

4. Что происходит с кровью в легочных капиллярах?

Запишите вывод:

При газообмене в легких кровь в капиллярах легких малого круга кровообращения насыщается ___________________ и отдает ____________________, из __________________ превращается в _________________________ . Самооценка ----

Задание 4.

Прочитайте всю информацию. Ответьте на вопросы.

Тканевое дыхание также осуществляется благодаря диффузии.
В капиллярной сети тканей кровь отдает кислород и поглощает углекислый газ. Кислород непрерывно расходуется для получения энергии в клетках. Поэтому в тканях кислорода мало.
Из кровяного русла кислород поступает в межклеточную жидкость, а оттуда в клетки.
Углекислый газ непрерывно образуется в результате обмена веществ. Поэтому в клетках его много. Он поступает в тканевую жидкость, а из нее – в кровь.
Здесь углекислый газ частично захватывается гемоглобином, а частично растворяется или химически связывается солями плазмы крови. Венозная кровь уносит его к сердцу, а затем к легким. Чем больше работа, выполняемая каким-либо органом, тем больше ему требуется кислорода. Поэтому, например, при физической работе, когда интенсивно сокращаются мышцы, одновременно усиливаются дыхание и деятельность сердца

1. Благодаря чему осуществляется тканевое дыхание?

2. Почему в тканях мало кислорода?

3. Почему в тканях много углекислого газа?

4. Что происходит с кровью при тканевом дыхании

Запишите вывод:

При тканевом дыхании кровь в капиллярах тканей большого круга кровообращения насыщается __________________и отдает _______________, из _________________ превращается в

______________________ Самооценка----

1-2 ошибки «4»

3-4 ошибки «3»

больше 4х ошибок «2»-изучи заново

Оцени себя(Итоговая оценка)

Оценка Соседа

Задание 5.Сравнение лёгочного и дыхательного дыхания. Заполните пропуски

Нарисуй смайлик

1. Удовлетворены ли вы результатом своей работы на уроке? ДА

2. Появился ли интерес к содержанию урока? Нет

3. Возникла ли на уроке атмосфера сотрудничества Не Знаю

Приложение 1 «Кроссворд»

1.Анатомия человека. – М.: изд-во «Мир энциклопедий», 2006. – 240 с.

1. Биология : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш.- М.: Вентана – Граф,2015.

2.Муртазин Г.М., Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1989.-192с.

3.Электронный Образовательный комплекс «Биология, 8 кл. Человек» под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. - М., Издательский центр «Вентана-Граф».

1. http://mirbiologii.ru/8-klass

2. http://www.uchportal.ru

3. http://oksanavorobyova.ucoz

4. myshared.ru›slide/778318/

5. nsportal.ru›…razrabotka…uroka…znachenie-stroenie-i

6. festival.1september.ru/

7. http://www.aforizmov.net/tema/tags/dyhanie/