Методическая разработка урока обучения грамоте по теме "Письмо строчной и заглавной букв Г, г ", 1 класс

Тема

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Г, г; использовать на письме заглав­ную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

урок открытия новых знаний

Планируемые резуль­таты (предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Г; выполняют слого-звуковой анализ слов со зву­ком [г]; используют заглавную букву в именах собственных

Личностные резуль­таты

Проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Универсальные учеб­ные действия (мета- предметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логиче­ские - осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Основное содержание темы, понятия и тер­мины

Строчная и заглавная буквы Г, г, звук [г], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные ре­сурсы

Презентация по письму

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. момент

Регулятивные

УУД:

формирование

способности к

организации своей

деятельности

Приветствие. Проверка готовности к уроку (нали­чие на столе учебной тетради «Прописи 3»,рабочей тетради, ручки)

1. Артикуляционная разминка: «Щёчки». Дыхательная гимнастика: «Ах, какой ароматный цветок»

2. Упражнение для развития рук «Гномик»

В глубине, в большой горе

Дремлет гномик на заре.

Солнце всходит над землёй,

Словно шарик золотой.

Поют птички: «Пи-пи-пи,

Лежебока, встань, не спи»

Гном не слышит песни той,

Спит и спит он день-деньской

Дети организуют свое рабочее место,

проверяют готовность к уроку.

Эмоциональный

настрой.

Актуализация знаний.

Познавательные УУД:

1. Проявлять интерес к ситуации.

2.  Слушать и понимать речь других.

1.Попробуем разбудить гномика. А сейчас игры деда Буквоеда.

- Посмотрите на доску. На какие две группы можно разделить эти буквы? Выполните.

- На листочках вычеркните ручкой все гласные буквы, а парные согласные подчеркните. Какие буквы подчеркнули? Какие буквы остались? (на доску п,т,г)

- Чем похожи эти буквы? Найдите их в тетради и запишите.

- Проверим работу у доски. Покажите «светофориками», правильно ли выполнено задание. Что вы знаете о гласных буквах? О согласных?

2 ученика работают у доски Дети отвечают на вопросы учителя.

(гласные и согласные)

Высказывают свое мнение.

Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Познавательные УУД

1. . На основе анализа объектов делать выводы.

2 Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план, алгоритм).

• Сегодня мы продолжаем путешествие по стране пись­ма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

Дождь полил лесочек,

Вырос гриб-грибочек.

В тот лесочек мы пойдем,

Где он спрятался, найдем.

Чтоб не печься в пироге,

Стал грибочек буквой... (Г).

• Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

-На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой Г. Что вы про нее узнали?

-Какие звуки она обозначает? (согла., тв./мяг, зв.)

Перед нами буква Г

Стоит, подобно кочерге.

С. Маршак

Гриб стоит среди дорожки:

Голова на тонкой ножке.

С. Маршак

-Назовите слова на букву Г. (презентация)

- Из каких элементов состоит заглавная буква Г? На какие буквы похожа?

Отвечают, дают характеристику звукам. Высказывают свое мнение.

Дети оценивают свою деятельность

Включение в систему знаний и повторений.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного

отношения к уроку

Коммуникативные

УУД:

оформление своих

мыслей согласно

заданным рамкам

обсуждения,

аргументация своих

суждений.

- Подготовим руку к письму. Разбудим гномика:

Мы проснёмся утром рано,

Побежим мы к домику

И разбудим гномика.

Знакомство с заглавной буквой Г

- Проверим посадку, правила обращения с ручкой

- Заглавную букву Г начинаем писать сверху, чуть ниже верхней линии широкой строки, ведем прямую линию, делаем закругление влево не доводя до нижней линии узкой строки. Пишем крышечку. Под самой красивой буквой поставьте точку.

- Составьте слоги с буквой Г на доске. Прочитайте написанные в прописи слоги с буквой Г. Напишем сначала на доске, потом в прописи.

Написание предложений с буквой Г

-Давайте прочитаем, что нам рассказали Гномик и Лесовичок. (презентация)

Галя и Гена собирали грибы. В корзинке у Гали одни боровики. А у Гены – поганки.

-Что мы прочитали?

-Из чего состоит текст? Что такое предложение?

-Что мы узнали из текста?

-Какие слова написаны с большой буквы? Почему?

- Прочитайте, что напечатано на доске. (ГаляиГенасобиралигрибы.) Это предложение? Что сделать, чтобы получилось предложение?

- Прочитайте предложение у вас в прописи.

-Напишем его с комментированием.

Выполняют разминку.

Пишут буквы по образцу, самооценка

Отвечают на вопросы, дают определение предложению.

Высказывают свое мнение.

Пишут с комментированием

Динамическая пауза.

Личностные УУД:

умение применять

правила охраны

своего здоровья

Леший сладко потянулся,

А потом вперед нагнулся

И до пола дотянулся.

Влево, вправо повернулся ,

Вот и славно.

Леший выполнил разминку,

И уселся на тропинку.

Дети выполняют

движения.

Включение в систему знаний и повторений.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

- Найдите на доске запись остальных предложений.

-Прочитайте запись на доске. (Глебзагадалзагадку) Назовите слова, исправьте.

-Прочитайте предложение в прописи. Что мы узнали из него?

– С какой буквы написаны? Запишем с комментированием это предложение.

Пальчиковая гимнастика. (Рыбка)

Назовите своему соседу слова с буквой Г. Запишите их в прописи. Проверьте друг у друга. Слова разделите на слоги, поставьте точки под гласными буквами.

Дополнительный материал:

1.Записать парные согласные в тетради

2.Записать слова, меняя звонкий согласный звук на парный глухой.

луга – Лука год – кот

угол – укол маги – маки

Галина – калина горка – корка

громко – кромка грот – крот

игра – икра губки – кубки

гора – кора гид – кит

Делят предложение на слова, пишут с комментированием, выделяют орфограммы

Работают в парах

Записывают в тетради, подчеркивают парные согласные

Итог урока.

Рефлексия

Личностные УУД:

Личностное самоопределение

Регулятивные УУД:

Умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников

-Мы достигли цели урока?

-Оцените свою работу и поставьте на полях значок «!» или «+»

-Что вас удивило на уроке?

-Что понравилось больше всего?

-Что было сложно?

-Спасибо вам за работу.

Кто считает, что он хорошо работал, покажите светофориками.

Мне очень понравилось, что вы были дружны

Оценивают конечный результат своей работы.

Высказывают своё мнение.