Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме: «Число 9. Письмо цифры 9». УМК «Школа России»

Методическая разработка урока математики в 1 классе

по теме: «Число 9. Письмо цифры 9».

УМК «Школа России»

Коломыйцева Н.Н.,

учитель начальных классов ГБОУ школы № 135

Выборгского района Санкт- Петербурга

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель:   сформировать у обучающихся  представления  о цифре и числе 9, развивать умение вести счет предметов в пределах 9, умение писать цифру 9.

Оборудование: интерактивная презентация, раздаточный материал, карточки «Числовые домики», карточки с цифрами,  индивидуальные карточки с заданиями.

Ход урока

Организационный момент.

2. Включение в учебную деятельность.

- Начнем с математической зарядки.

Работа с веером цифр

Игра «Молчанка» Слайд 1

2.Актуализация опорных знаний.

- Ребята, а что вы заметили интересного в примерах? (во всех примерах получается ответ 8)

Давайте вспомним все, что вы знаете о числе 8 .

Назовите место числа 8 в числовом ряду. За каким числом стоит? ( стоит за числом 7)

Назовите соседей (его соседи 7 и 9.) – На сколько 8 больше чем 7? (на 1). Из каких чисел состоит число 8?

3.Постановка проблемы. Целеполагание.

Работа в тетради.

Откройте тетради. Нарисуйте 8 кружочков. Возьмите карандаш другого цвета и дорисуйте еще 1кружок. Сколько стало кружочков? ( 9).

-Какое числовое выражение можно записать по этому рисунку?

8+1=9

- Какое число больше? – Какое меньше? Какие числовые выражения можем записать? 88. Запишите в тетрадь. Слайд 4

-Как же получили число 9? ( прибавили 1 кружок).

- Сформулируйте тему урока. Чему мы с вами должны научиться и что изучить?

   1. Получить число 9.

   2. Научиться писать цифру 9.

   3. Рассмотреть состав числа 9. Слайд 5

4. Закрепление по теме.

Практическая работа в тетради.

-Приготовьте линейку и простой карандаш. Начертим отрезок длиной 8 см.

Учитель на доске чертит.

-Вспомните что такое отрезок? (часть прямой линии, имеющая начало и конец). Как получить отрезок длиной 9 см. (нарисовать такой же и прибавить еще 1 см) Начертите отрезок длиной 9 см.

-Какой отрезок больше? – Какой меньше?

- Составим неравенство, показывающее какой отрезок больше. А какой меньше. Ученик у доски 8 8

-Оцените правильность выполнения. Верно зеленый круг, не верно - красный.

5. Работа по карточкам в парах.

Состав чисел 8 и 9

- На партах у вас листочки с числовыми домиками. Вспомним состав чисел Надо заполнить пустующие строки. Выполнять задание будете в парах. Какая пара раньше закончит – сигналит ( поднимает сцепленные руки вверх).

-А теперь проверьте себя и оцените. Если справились – поставьте + не верно выполнили - Слайд 6

5. Физминутка

6. Работа по учебнику.

- Как составили число 9 на пластинах домино из красных и синих точек? --Назовите какие еще есть способы? Какое время показывают часы?

-Как вы думаете что сейчас будем делать? (учиться писать 9)

7.  Написание цифры 9. Слайд 7

-На письме число 9 обозначается цифрой 9. Рассмотрите образец. Из каких элементов состоит? (Цифра 9 состоит из малого овала и большого правого полуовала). В каких цифрах эти элементы уже встречались?

Показ на доске

Начинаем писать цифру немного ниже правого верхнего угла клетки (примерно там, где и начало цифры 6), ведем линию вверх налево, закругляя ее к центру клетки, затем направо вверх к исходной точке. От начальной точки пишем большой правый полуовал, касаясь середины нижней стороны клетки.

Возьмите правильно ручки и попробуем написать цифру 9 в воздухе.

-Вспомним правила посадки при письме.

- А теперь напишите эту цифру на листочках. Самую красивую цифру обведите или подчеркните. Поменяйтесь с соседом по парте. Оцените + и – работу друг друга.

8. Подведение итогов. Рефлексия.

- Итак, на какое же место в числовом ряду следует поставить число 9 ?( после цифры 8). Учитель ставит на доску

-Как можно получить число 9? ( прибавить 1)

Что делали на уроке?

Оцените свою работу при помощи кружков. Слайд 8