Урок математики в 3 классе
Технологическая карта урока
Учебный предмет: математика.
УМК «Школа России». Автор М.И.Моро, М.А. Бантова и др. «Математика», М.: «Просвещение» 2014г.
Класс: 3 класс.
Дата проведения:
Тема урока: Умножение на один.
Цель: познакомить с правилом умножения на 1; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Тип урока: урока комплексного применения знаний и умений.
Планируемые результаты: учащиеся научаться умножать число на один; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно - следственные связи.
Учебные универсальные действия:
Предметные УУД: научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления
Метапредметные УУД:
Регулятивные: осуществлять контроль и результат деятельности.
Познавательные: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать свои затруднения.
Личностные результаты:
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Оборудование: ноутбук, презентация, электронное приложение к учебнику «Математика», карточки с заданиями, учебник.
Структура урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Орг.момент. Цель: актуализация опорных знаний. (2 мин) | Положительный эмоциональный настрой на урок. Сегодня продолжим путешествовать в страну Математика. Математика важна, В пути мы будем помогать друг другу. | Включение в учебную деятельность «хочу». Готовность к уроку. | Коммуникативные: - развивать умение слушать и понимать других. Личностные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
Актуализация знаний. Цель: способствовать закреплению знания таблицы умножения, развивать логическое мышление. (8 мин) | Наш урок мы начинаем с математического диктанта. Откройте тетради, запишите дату. Математический диктант 1.Увеличте 4 в 7 раз (28) 2.Найдите частное чисел 72 и 8 (9) 3.Уменьшите 24 в 6 раз (4) 4. Какое число разделили на 8 и получили 5? (40) 5. На сколько нужно умножить 6, чтобы получить 24? (на 4) 6.Сколько раз по 8 содержится в числе 64? (8) 7. Делимое 42 делитель 7. Чему равно частное? (6) 8. При умножении какого числа на само себя получается 25? (5) Взаимопроверка. | Работает по карточке, выполняют задание, отвечают на вопросы, исправляют неправильно решённые примеры. | Познавательные: - создание условий для проявления способностей обучающихся. Регулятивные: - осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Личностные: - формирование у учащихся ответственности за свои действия. |
Самоопределение к деятельности (8 мин) | Незнайка тоже решил примеры, проверьте его работу. Постарайтесь определить, какое правило он не знает. 28:4=7 6Х7=42 9Х1=1 35:7=5 6Х6=36 1Х8=1 81:9=9 6Х8=48 5Х1=1 С каким правилом мы столкнулись при решении данных примеров? (Умножение на 1.) Правильно! Молодец! Давайте поможем Незнайке разобраться с этим правилом. Откройте учебник на стр.82 и прочитай правило в красной рамке. Какой вывод можешь сделать? Что значит умножить число на один? | Анализируют решение примеров. Высказывают свои предположения и приходят к выводу. | Регулятивные: - составлять последовательность действий; - развивать саморегуляцию, контроль Познавательные: - находить и выделять необходимую информацию, делать выводы Коммуникативные: - сотрудничать с учителем |
Открытие нового знания (2 мин) | Наша задача объяснить это Незнайке. Замените умножение сложением, какой вывод сделаем? 13 ∙ 2=13+13=26 10 ∙ 3= 23 ∙ 1= 38 ∙1=
| Решают примеры, высказывают своё мнение, формулируют правило умножения | Регулятивные: - сравнивать и анализировать, делать выводы |
Физминутка (2 мин) | Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков) (шагаем, высоко поднимая колени) (пружинистые движения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях) (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях) (развести руки в поклоне и поставить на пояс) | Выполняют упражнения | Личностные: - осознавать важность сохранения и укрепления здоровья |
Работа по теме урока. Цель: учить заменять сумму одинаковых слагаемых умножением и решать текстовые задачи. (5 мин) | 1.Работа с учебником Правила с. 82 № 1 с. 82, письменно, комментируют по цепочке. 2. Работа с электронным приложением | Работает с новыми видами примеров, учатся умножать двузначные числа на 1, работают с электронным приложением | Регулятивные: - уметь соотнести результат своей деятельности с целью; - обучаются способам работы с электронным приложением;. Коммуникативные: - владеть монологической речью. Познавательные: - высокая степень познавательной активности и самостоятельности на уроке. |
Физкульминутка. (1 мин) | На дворе у нас мороз, (Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами) (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.) | Выполняют упражнения | Личностные: - осознать важность сохранения и укрепления здоровья |
Закрепление изученного материала Цель: использовать навыки счёта при выполнении разных заданий. (12 мин) | Решение задачи № 3,4 с. 82 - самостоятельно по вариантам, с последующей проверкой. 1вариант. Задача №3.
Ответ: привезли на 27 кг груш меньше. 2 вариант. Задача №4.
Ответ: надо 8 банок.
Самостоятельная работа 27Х1= 36Х1= 70Х1= 264Х1= Кто испытывал трудность при решении последнего примера? Почему? | Работают с учебником, выполняют различные виды заданий | Регулятивные: - развивать умение извлекать информацию; - контролировать свою деятельность по результату, видеть и исправлять ошибку. Личностные: - объективная оценка результатов деятельности; - заинтересованность в данном предмете. |
Рефлексия (3 мин) | Итак, назовите тему урока. Что нового мы узнали? Какие задачи ставили на уроке? Кто доволен своей работой? Кому еще нужно разобраться с этой темой?
| Определяют своё эмоциональное состояние | Регулятивные: - развивать умение оценивать свои знания, проводить рефлексию. |
Итог урока Домашнее задание (2 мин) | с. 82 №2, повторить правила с. 82. |
|
|