Методическая разработка технологической карты урока по физической культуре на тему "Баскетбол 5 класс"

Этапы технологии

Задачи, решаемые проблемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Создание проблемной ситуации.

Формирование проблемы, цели урока.

Выдвижение гипотезы.

Поиск решения проблемы

практическая (составляем, делаем, контролируем)

Оценка результатов, формулирование выводов.

Рефлексия (самооценка)

Как правильно действовать в игре баскетбол при владении мячом?

Каким образом вы сможете оказаться на площадке соперника у их корзины?

Почему ведение мяча выполняется одной рукой?»

Какие упражнения вы можете показать для осанки? Как правильно нужно дышать?

Какие упражнения вы можете показать на координацию движения?

Кто может показать упражнения с мячами?

Кто покажет стойку б/б, исходное положение ведения мяча? Какое положение кисти рук, при ведении мяча.

Кто может назвать ошибки свои и своего партнёра?

Какие ошибки вы увидели у соперников? Были ли у вашей команды замечания? Какая команда на 1м, на 2м и на 3м призовом месте?

Построение уч-ся. Проверка готовности уч-ся к уроку. Мотивация уч-ся на изучение данной темы.

Вопрос: «Почему нужно владеть ведением мяча? В какой игровой ситуации можно использовать ведение мяча правой (левой) рукой?

Почему ведение мяча выполняется одной рукой?»

Формулировка, сообщение цели, темы, задач и практической значимости.

Разминка:

1. Ходьба с постепенным увеличением скорости движения и переходом на бег с захлёстыванием голени назад, бег левым, правым боком, спиной вперёд. Упражнения на расслабления. Следить за дыханием и пульсом.

2. Упражнения на осанку. Следить за осанкой детей и дыханием через нос.

3. Упражнения на координацию. Обратить внимание на технику выполнения упражнений.

4. ОРУ с баскетбольными мячами. Обратить внимание на технику безопасности и правильность выполнения.

Техника ведения мяча.

1. На месте.

2. Ведение мяча одним пальцем, двумя пальцами.

3. Ведение мяча шагом правой (левой) рукой.

4. Ведение мяча медленным бегом.

5. Ведение мяча поочерёдно правой, левой рукой по 4 раза.

6. Ведение с изменением направления движения. Обратить внимание на слабых детей.

7. Ведение мяча в стойке баскетболиста левым, правым боком. Показ учителя, обратить внимание на стойку б/б.

8. Эстафета «баскетболисты в действии».

А) ведение б/б мяча до стойки правой рукой, обратно левой.

Б) ведение мяча по восьмёрке.

В) ведение мяча со сменой рук до стойки и обратно.

Обратить внимание на ведение мяча и соблюдение техники безопасности.

Рефлексия.

Подведение итогов.

Оценивание.

Организация обучающихся на урок. Приветствие. Отвечают на вопрос.

Определяют, где применяют действия с мячом; самостоятельно ставят, формируют и решают учебную задачу.

Ответы уч-ся, их версии и варианты.

Выполнять ходьбу, бег по кругу с соблюдением дистанции.

Упражнения выполняют в ходьбепо залу.

Упражнения на осанку показывают и выполняют.

Выполнение упражнений на координацию и показ уч-ся упражнений.

Перестроение в три шеренги.

Двигательные действия и исходное положение при ведении мяча. Ведение мяча одним, двумя пальцами. Ведение на месте правой (левой) рукой. Ведение поочерёдное правой, левой рукой. ведение с изменением направления движения.

Выполнять передвижение в защитной стойке (приставным шагом), ведение мяча.

Слабые уч-ся выполняют в отдельной колоне или последними в команде.

Занимающиеся делятся на три команды. Выполняют задания. Ведение мяча по восьмёрке.

Ответы детей на вопросы.

Ведение мяча со сменой рук.

Построение в шеренгу.

Упражнения на внимательность, формирование осанки, краткий анализ прошедшего занятия.

Умение проявлять дисциплинированность и внимание. Умение осознанно и правильно осуществлять высказывания в устной форме.

Определяют собственную деятельность по достижению цели.

Умение распознавать и называть двигательные действия.

Умение выполнять упражнения на укрепление осанки.

Формирование бережного отношения к своему здоровью.

Умение осознанно и произвольно осуществлять высказывания в устной форме.

Уметь контролировать свои действия, ориентируясь на показ движения учителя, одноклассников.

Уметь сравнивать с результатом собственной техники и эталоном. Умение проявлять дисциплинированность.

Умение выдвигать предложения, согласовывать, принимать коллективные решения.

Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению.

Умение планировать, контролировать, оценивать деятельность.

Умение применять полученные знания в организации и проведении досуга.