Получите свидетельство
Вход
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Джанкоя Республики Крым
«Средняя школа №5»
|
«Рассмотрено» на заседании МО учителей социально-гуманитарного цикла МОУ « Средняя школа№5» Протокол № 1 от 25.08. 2017 г. Руководитель МО
__________ /Е.Н.Павлюковская / |
«Согласовано»
зам. директора по УВР МОУ «Средняя школа №5» « 30 » 08 2017 г.
_____________ / Н.И.Оржаховская/ |
«Принято»
на заседании педсовета МОУ «Средняя школа №5» Протокол № 30 от 31.08.2017 г.
|
«Утверждено»
Приказ № 215 от 31.08.2017 г. Директор МОУ «Средняя школа №5»
__________ /С.Н.Скрипник/
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Предметная область «Филология»
Учебный предмет: Английский язык (базовый уровень)
Класс 4 –А
Количество часов: в неделю 2 ч
Составила программу:Теганова Валентина Егоровна, учитель английского языка
г. Джанкой, 2017 г.
Рабочая программа разработана в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом НОО (с изменениями и дополнениями), 2009г;
Рабочей программой Быковой Н., Поспеловой М., М;“Просвещение”, 2014г;
УМК Быковой Н., Дули Д., Поспеловой М., Эванс В. 2014г.
Основной образовательной программой начального общего образования МОУ «СШ№5», 2017-2018г.
Рабочая программа предназначена для 4 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Учебный план МОУ «СШ№5» предусматривает изучение предмета «Английский язык» в 4 классе в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год). Срок реализации программы – 1год.
Данная программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательной школы: 68 часов в 4 классе.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
1.ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Учащиеся получат возможность научиться и:
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на
следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего
обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока
служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия
в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию
интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному
блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных
результатов.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
·различать коммуникативные типы предложений по интонации;
·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
·соблюдать интонацию перечисления;
·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
·читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
·узнавать простые словообразовательные элементы;
·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
·использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
·оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| № | Содержание предмета
| Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности
| Форма организации занятий |
| 1 | Знакомство (1 ч) С новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) | 1 | Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр). Совершенствуют навыки письма. Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам. |
|
|
2 |
Я и моя семья (18 ч) Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения. 6 ч
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 4 ч
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда 7 ч Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки 1 ч
| 18 | Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Читают букву a + согласный /l/ или /r/. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may. |
|
|
3 | Мир моих увлечений (16 ч) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. 2 ч Мои любимые сказки, комиксы.5 ч Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, кинотеатре). 9 ч | 16 | Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must. |
|
|
4 | Я и мои друзья (6 ч) Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. | 6 | Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous.
|
|
| 5 | Моя школа (2 ч) Учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники. | 2 | Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют Past Simple.
|
|
| 6 | Мир вокруг меня (8 ч) Мой город/деревня, дом: предметы мебели и интерьера 2 ч Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия 6 ч | 8 | Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия). Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.
|
|
|
7 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна (17 ч) Общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений. 7 ч Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). 10 ч
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры). | 17 | Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным). Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
|
|
| Всего (68 ч) |
|
|
|
| № | Тема | К-во часов | Виды контроля | |||
| 1 | Вводный модуль. С возвращением! | 2 |
| |||
| 2 | Модуль 1. Семья и друзья. | 8 | тематический | |||
| 3 | Модуль 2. Рабочий день. | 6 | тематический | |||
| 4 | Модуль 3. Вкусная еда | 16 | тематический | |||
|
|
|
| Контроль чтения | |||
|
|
|
| Контроль аудирования | |||
|
|
|
| Контроль говорения | |||
|
|
|
| Контроль письма | |||
| 5 | Модуль 4. В Зоопарке | 6 | тематический | |||
| 6 | Модуль 5. Где вы были вчера? | 7 | тематический | |||
| 7 | Модуль 6. Расскажи сказку! | 8 | тематический | |||
| 8 | Модуль 7. Дни воспоминаний. | 6 | тематический | |||
| 9 | Модуль 8. Места для путешествий. | 9 | тематический | |||
|
|
|
| Контроль чтения | 1 | ||
|
|
|
| Контроль аудирования | 1 | ||
|
|
|
| Контроль говорения | 1 | ||
|
|
|
| Контроль письма | 1 | ||
| ИТОГО | 9 | 68 | 16 | |||
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ПРИЛОЖЕНИЕ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
В 4 КЛАССЕ
| № п/п | ТЕМА МОДУЛЯ (УРОКА) | Кол-во часов | Дата по плану | Дата проведения |
|
| Вводный модуль. С возвращением! | 2 |
|
|
| 1 | Снова в школе! | 1 | 05.09 |
|
| 2 | Школьные предметы. | 1 | 08.09 |
|
|
| Модуль 1. Семья и друзья. | 8 |
|
|
| 3 | Счастливая семья. | 1 | 12.09 |
|
| 4 | Внешность членов семьи. | 1 | 05.09 |
|
| 5 | Мой лучший друг. | 1 | 19.09 |
|
| 6 | Числительные. | 1 | 22.09 |
|
| 7 | Артур и Раскл. Златовласка и 3 медведя. Чтение. | 1 | 26.09 |
|
| 8 | Города миллионеры. | 1 | 29.09 |
|
| 9 | Место, где живет моя семья. | 1 | 03.10 |
|
| 10 | Семья и друзья. Тематический контроль. | 1 | 06.10 |
|
|
| Модуль 2. Рабочий день. | 6 |
|
|
| 11 | Ветлечебница. | 1 | 10.10 |
|
| 12 | Магазины. Работаем и играем. | 1 | 13.10 |
|
| 13 | День из моей жизни Профессии. | 1 | 17.10 |
|
| 14 | Артур и Раскл.Сказка «Златовласка и 3 медведя». | 1 | 20.10 |
|
| 15 | Рабочий день. Тематический контроль | 1 | 24.10 |
|
| 16 | Самокоррекция. Работа над ошибками. | 1 | 27.10 |
|
|
| Модуль 3. Вкусная еда | 16 |
|
|
| 17 | Фруктовый салат. | 1 | 07.11 |
|
| 18 | Структуры How much/many…? | 1 | 10.11 |
|
| 19 | Приготовь еду! | 1 | 14.11 |
|
| 20 | Еда в школе. | 1 | 17.11 |
|
| 21 | Готовим пудинг. | 1 | 21.11 |
|
| 22 | Любимое блюдо. Аудирование. | 1 | 24.11 |
|
| 23 | Любимые рецепты моей семьи | 1 | 28.11 |
|
| 24 | Самоконтроль. Самопроверка. | 1 | 01.12 |
|
| 25 | Вкусная еда. Тематический контроль | 1 | 05.12 |
|
| 26 | Контроль чтения. | 1 | 08.12 |
|
| 27 | Контроль аудирования. | 1 | 12.12 |
|
| 28 | Контроль говорения. | 1 | 15.12 |
|
| 29 | Контроль письма. | 1 | 19.12 |
|
| 30 | Самокоррекция. Работа над ошибками. | 1 | 22.12 |
|
| 31 | Зимние каникулы. Планы на каникулы. | 1 | 26.12 |
|
| 32 | Презентации и сообщения обучающихся. | 1 | 29.12 |
|
|
| Модуль 4. В Зоопарке. Забавные животные. | 6 |
|
|
| 33 | Забавные животные. Что умеют животные? | 1 | 12.01 |
|
| 34 | О диких и домашних животных | 1 | 13.01 |
|
| 35 | Ухаживаем за своими животными. | 1 | 16.01 |
|
| 36 | Златовласка и 3 медведя. | 1 | 19.01 |
|
| 37 | Помощь животным. | 1 | 23.01 |
|
| 38 | В зоопарке. Тематический контроль. | 1 | 26.01 |
|
|
| Модуль 5. Где вы были вчера? | 7 |
|
|
| 39 | Чаепитие. | 1 | 30.01 |
|
| 40 | В гостях. | 1 | 02.02 |
|
| 41 | Вчерашний день. | 1 | 06.02 |
|
| 42 | Поздравления. | 1 | 09.02 |
|
| 43 | Златовласка и 3 медведя. | 1 | 13.02 |
|
| 44 | С Днем Рождения! | 1 | 16.02 |
|
| 45 | Где вы были вчера? Тематический контроль. | 1 | 20.02 |
|
|
| Модуль 6. Расскажи сказку! | 8 |
|
|
| 46 | Заяц и черепаха. | 1 | 27.02 |
|
| 47 | Кто быстрее? | 1 | 02.03 |
|
| 48 | Жил да был… Говорение. | 1 | 06.03 |
|
| 49 | Загадочные события. | 1 | 09.03 |
|
| 50 | Мир сказок. Любимые сказки. | 1 | 13.03 |
|
| 51 | Златовласка и 3 медведя. | 1 | 16.03 |
|
| 52 | Расскажи сказку! Тематический контроль. | 1 | 20.03 |
|
| 53 | Самокоррекция и самоконтроль. | 1 | 23.03 |
|
|
| Модуль 7. Дни воспоминаний | 6 |
|
|
| 54 | Лучшие времена | 1 | 03.04 |
|
| 55 | Посещение концерта. | 1 | 06.04 |
|
| 56 | Волшебные моменты. Письмо | 1 | 10.04 |
|
| 57 | Положительные эмоции. | 1 | 13.04 |
|
| 58 | Златовласка и 3 медведя | 1 | 14.04 |
|
| 59 | Дни воспоминаний. Тематический контроль. | 1 | 17.04 |
|
|
| Модуль 8. Места для путешествий | 9 |
|
|
| 60 | Все лучшее впереди Планы на выходные. | 1 | 20.04 |
|
| 61 | Здравствуй, Солнце! Страны. | 1 | 24.04 |
|
| 62 | Златовласка и 3 медведя. Веселая Флорида. | 1 | 27.04 |
|
| 63 | Места для путешествий. Тематический контроль | 1 | 04.05 |
|
| 64 | Контроль чтения. | 1 | 05.05 |
|
| 65 | Контроль аудирования. | 1 | 08.05 |
|
| 66 | Контроль говорения. | 1 | 11.05 |
|
| 67 | Контроль письма | 1 | 15.05 |
|
| 68 | Летние каникулы. Планы на каникулы. | 1 | 18.05 |
|
| 69 | Резервный урок.Презентации и сообщения обучающихся. | 1 | 22.05 |
|
| 70 | Резервный урок.Презентации и сообщения обучающихся. | 1 | 25.05 |
|
Методическая разработка Рабочей Программы по английскому языку для 4 - го класса в соответствии с ФГОС второго поколения (46.22 KB)
0
230
1
Нравится
0
