Методическая разработка по музыке 1 класс «И муза вечная со мной!»

«И муза вечная со мной!»

Цель урока: ввести детей в тему полугодия «Музыка вокруг нас».

Музыкальный материал: «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П.Чайковского; «Музыкант» Б. Окуджавы; слушание «Песни о школе» Д. Кабалевского, В.Викторова.

Проблема урока: где звучит музыка?

Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «И Муза вечная со мной!»

Ход урока 1. Организационный момент.

При входе первоклассников в класс звучит музыка П. Чайковского: фрагмент «Па-де-де» из багета «Щелкунчик». Торжественная, возвышенная музыка создает определенный эмоциональный фон урока, способствует созданию праздничного настроения у детей.

На уроках мы будем слушать музыку и размышлять о том, что она рассказывает; знакомиться с творчеством различных композиторов и самостоятельно сочинять несложные мелодии, учиться их исполнять -петь; играть на музыкальных инструментах, разучивать движения и увлекательные игры под музыку; узнавать много нового и интересного о музыкальном искусстве. Помогать вам в этом будет учебник-тетрадь.

А теперь давайте выясним, где в жизни звучит музыка?

Как звучащая вокруг нас музыка влияет на мысли и чувства людей?

Как изменилась бы жизнь человека, если бы из нее исчезла музыка?

Давайте представим, что мы с вами находимся в концертном зале. Выслушайте несколько правил, как надо слушать музыку.

Музыка должна звучать в тишине. Она не любит, когда её перебивают словами.

Перед пением нужно не только настроиться на характер того произведения, которое будет разучиваться, но и «приготовиться» к работе над ним.

Во время слушания музыки попытаться представить, о чем она нам рассказывает.

- А теперь послушайте, о ком нам расскажет музыка. Прослушивание: «Музыкант» Б. Окуджавы.

- О каких музыкантах рассказала нам музыка? (О композиторе, исполнителе, слушателе).

2. Работа с учебником.

- Откройте учебник-тетрадь. Рассмотрим рисунки разворота «И Муза вечная со мной!». Музы - это волшебницы, добрые феи, раскрывающие перед людьми чудесный мир искусства, в том числе и музыки.

Звучит фрагмент «Па-де-де» из балета «Щелкунчик».

- Каков характер этой музыки?

- Попробуйте определить настроение, которое возникло у вас после ее прослушивания.

Что каждому из вас рассказала музыка?

Какие музыкальные инструменты вы услышали?

- Кто исполнял (играл) музыку Чайковского (один исполнитель или много исполнителей)?

-Как называют коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах? {Оркестр).

- Кто руководит исполнением оркестра? (Дирижер).

- Эту музыку написал Петр Ильич Чайковский. Жил он в XIX веке. Это великий русский композитор. (Показать его портрет).

3. Ролевая игра «Дирижируем оркестром».

Ролевая игра «Дирижируем оркестром» даст возможность детям не только ощутить себя настоящими исполнителями, но и попытаться эмоционально откликнуться на музыку. Свободное дирижирование (вне схемы) на уроках музыки помогает формировать навыки координации простых движений под музыку разного характера.

Звучит «Песня о школе» Д. Кабалевского.

Задание: не петь форсированным звуком, чрезмерно проявляя свою старательность в «порыве вдохновения». Петь громко - не значит петь красиво и выразительно. Нужно бережно относиться к своему голосу, потому что голос - это самый нежный «инструмент».

Вырабатывать у детей такие вокально-хоровые навыки, как напевность звучания мелодии, одновременное начало и окончание пения, мягкое, естественное звучание голосов, вслушивание в пение одноклассников, пропевание гласных и отчетливое произношение согласных звуков.

Итог урока:

Вспомните, какая музыка прозвучала?

С каким композитором мы познакомились на уроке?

Что нового вы узнали об исполнителях?